tag:blogger.com,1999:blog-68930889145856084782024-03-19T15:15:22.403+07:00Contoh Makalahcontoh makalah, makalah pendidikan, artikel pendidikanAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comBlogger42125tag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-73277534157965183332016-11-04T16:12:00.003+07:002016-11-04T16:15:21.206+07:00Logo SMK Karya Teknologi 2 Jatilawang<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZ7ubABQO6LFKkSo0lJjTDuamg-1TFPcWK8X3zkQKouqp0t7DI_9vXMzxx7ASevz0KHfK-Jq8C2S8rseGkrJLqsG2FQVOUy2PeeW1VvBJkfYMdrN1OhT0gvS7hRN46s6hIdVl5tPLDjJ8/s1600/Logo+SMK+Karya+Teknologi+2+Jatilawang.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Logo SMK Karya Teknologi 2 Jatilawang" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZ7ubABQO6LFKkSo0lJjTDuamg-1TFPcWK8X3zkQKouqp0t7DI_9vXMzxx7ASevz0KHfK-Jq8C2S8rseGkrJLqsG2FQVOUy2PeeW1VvBJkfYMdrN1OhT0gvS7hRN46s6hIdVl5tPLDjJ8/s1600/Logo+SMK+Karya+Teknologi+2+Jatilawang.png" title="Logo SMK Karya Teknologi 2 Jatilawang" /></a></div>
<br />Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-67903959238670760792016-11-03T18:46:00.001+07:002016-11-03T18:46:54.735+07:005 Contoh Daftar Riwayat Hidup CURRICULUM VITAE (CV)<div style="text-align: center;">
<b>CURRICULUM VITAE (CV)</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
Personal Data<br />
1. Full Name <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Asmaul Husna<br />
2. Place Date of Birth<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Lampung, 28 November 1992<br />
3. Gender <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Female<br />
4. Marital Status <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Not Married<br />
5. Last Education <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Muhammadiyah University of Malang, Malang<br />
6. Address <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Jl. Jendral Sudirman II No.52 Banyuwangi, East Java<br />
7. No. Mobile <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 081339783700<br />
<br />
Formal Education<br />
1. (2004) graduated from SD AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH BANYUWANGI- EAST JAVA<br />
2. (2007) graduated from SMP AL-IRSYAD AL-ISLAMIYYAH BANYUWANGI-EAST JAVA<br />
3. (2010) graduated from SMA N 1 BANYUWANGI- EAST JAVA<br />
4. (2014) graduated from UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH OF MALANG- MALANG<br />
<br />
Non Formal Education<br />
1. (2010) Study in SSC (Sony Sugema College)<br />
Ability<br />
1. I can use a computer (MS. Word, MS. Excel, MS. Power point)<br />
<br />
Similarity, the resume I created with truth and truth can be accounted for.<br />
<br />
(Asmaul Husna)<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>CURRICULUM VITAE</b></div>
<br />
PERSONAL DETAILS<br />
Name: Kristal Devi<br />
<br />
Adress<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Ahmad Yani street, Gedongtataan, Lampung 35371<br />
<br />
Phone<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: (021) 999 999<br />
<br />
Cellphone<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 087899999999<br />
<br />
E-mail<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: kristaldevi@gmail.com<br />
<br />
Date of birth<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: January 06th, 1992<br />
<br />
Nationality<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesian<br />
<br />
Gender<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Female<br />
<br />
Marital status<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Single<br />
<br />
Religion: Moslem<br />
<br />
EDUCATION DETAILS<br />
1998 – 2004 State Elementary School 1 Gedongtataan<br />
2004 – 2006 State Junior High School 1 Gedongtataan<br />
GPA = 3.50 (scale 4)<br />
PREDICATE: Very Satisfactory<br />
JOB EXPERIENCES<br />
July – September 2013: On the job training at SMAN 3 Bandar Lampung<br />
January 2014 – Present: English Course Lecturer at FIRST EDUCATION CENTRE<br />
<br />
COMPUTER SKILLS<br />
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Power Point.<br />
<br />
PERSONALITY<br />
Good attitude, kind, communicative, dilligent, tolerant, target oriented, discipline, honest, and responsible.<br />
<br />
This is to state that above information is true and provided here by me, all in good faith.<br />
<br />
Sincerely,<br />
<br />
(Kristal Devi)<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>CURRICULUM VITAE</b></div>
<br />
PERSONAL INFORMATION<br />
<br />
Name<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Randy Young<br />
<br />
Address<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Soekarono – Hatta street, Jakarta 15812<br />
<br />
Contact Number<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 089666666666<br />
<br />
E-mail<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: youngrandy@ymail.com<br />
<br />
Date of birth<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: May 12th, 1988<br />
<br />
Nationality<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesian<br />
<br />
Gender<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Male<br />
<br />
Marital status<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Married<br />
<br />
Religion<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Christian<br />
<br />
PERSONAL PROFILE<br />
<br />
A qualified Web Designer who is able to work under pressure. A dedicated professional with a proven ability to design a web. Able to speak English fluently. Can work with others. Full of responsibilty with the work.<br />
<br />
CAREER HISTORY<br />
January 2007 – January 2008 work as Web Designer for National Website<br />
February 2008 – Present work as a Web Designer for my own Website www.learnwebdesign.co.id<br />
<br />
ACADEMIC QUALIFICATIONS<br />
THE UNIVERSITY OF INDONESIA : 2003 – 2006<br />
SMAN 1 JAKARTA : 2001 – 2003<br />
SMPN 1 JAKARTA : 1999 – 2001<br />
SDN 1 JAKARTA : 1994 – 1999<br />
PROFESSIONAL QUALIFICATION<br />
Able to design a website. Certified for Web Design.<br />
<br />
All the informations above is true and provided here by me, all in good faith.<br />
<br />
Jakarta, ………..<br />
<br />
Randy Young<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>CURRICULUM VITAE</b></div>
<br />
I. PERSONAL DETAILS<br />
Name <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Amaradina Prastikasari Dewi<br />
Mailing Address <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: MT. Haryono street VII / 37 Malang 65100<br />
Contact Number <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 0341-569346<br />
Place, Date of Birth<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Banyuwangi, November 27, 1979<br />
Sex <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Female<br />
Marital Status <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Single<br />
Religion <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Christian<br />
Nationality <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesian<br />
<br />
II. EDUCATION DETAILS<br />
1. 1986 – 1992 State Elementary School Kaligondo 1 Genteng<br />
2. 1992 – 1995 State Junior High School 1 Genteng<br />
3. 1995 – 1998 State Senior High School 2 Genteng<br />
4. 2000 – 2003 Accounting Department State Polytechnic Of Malang<br />
GPA = 2.90 (scale 4)<br />
PREDICATE = Very Satisfactory<br />
<br />
III. ON THE JOB TRAINING / COURSE<br />
August – September 2002 on the job training at PT. Jasa Raharja<br />
(Persero) Malang<br />
August 2001 English Course at EL RAHMA<br />
EDUCATION CENTRE<br />
May 2003 TOEFL Test at State Polytechnic of Malang<br />
IV. COMPUTER ABILITY<br />
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access, Microsoft Power Point, Myob, Visual Foxpro.<br />
This is to state that above information is true and provided here by me, all in good faith.<br />
<br />
Sincerely yours<br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>CURRICULUM VITAE</b></div>
<br />
I. PERSONAL DETAILS<br />
Name <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Fajar Prayoga<br />
Address <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Jl.Ontoseno VII / 37, Lampung 34100<br />
Contact Person (Phone Number)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 0341-1238146<br />
Place, Date of Birth <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Trimurjo, 06 February 1979<br />
Sex <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Male<br />
Marital Status <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Single<br />
Religion <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Nationality <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesian<br />
<br />
II. EDUCATION DETAILS<br />
1. 1986 – 1992 State Elementary School 1 Metro<br />
2. 1992 – 1995 State Junior High School 1 Metro<br />
3. 1995 – 1998 State Senior High School 2 Bandar Lampung<br />
4. 2000 – 2003 Accounting Department Lampung University<br />
2,90 (Scale 4)<br />
PREDICATE = Very Satisfactory<br />
<br />
III. ON THE JOB TRAINING / COURSE<br />
August – September 2002 on the job training at PT. Jasa Raharja (Persero) Malang<br />
August 2001 English Course at EL RAHMA<br />
<br />
IV. EDUCATION CENTRE<br />
May 2003 TOEFL Test at University of Lampung<br />
<br />
V. COMPUTER ABILITY<br />
Microsoft Word, Microsoft Excel, Microsoft Access, Microsoft Power Point, Myob, Visual Foxpro.<br />
<br />
This is to state that above information is true and provided here by me, all in good faith.<br />
Sincerely yours,<br />
<br />
(Fajar Prayoga)Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-28365402902615309422016-09-23T10:37:00.001+07:002016-09-23T10:37:43.015+07:00Cara Mencari NISN Berdasarkan Nama Sekolah OnlineBagaimana cara mengecek NISN berdasarkan nama dan/atau berdasarkan sekolah?_Nomor Induk Siswa Nasional disingkat NISN merupakan layanan sistem pengelolaan nomor induk siswa secara nasional yang dikelola oleh Pusat Data dan Statistik Kemdiknas yang merupakan bagian dari program Dapodik (Data Pokok Pendidikan) Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan ( Kemdikbud ). Layanan NISN menerapkan sistem komputerisasi yang terpusat dan online untuk pengelolaan nomor induk siswa skala nasional sesuai Standar Pengkodean yang telah ditentukan. Setiap siswa yang terdaftar pada Layanan NISN akan diberi kode pengenal identitas siswa yang bersifat unik ( NISN terdiri dari 10 digit ), standar dan berlaku sepanjang masa yang membedakan satu siswa dengan siswa lainnya di seluruh sekolah se-Indonesia. NISN dikatakan unik karena 3 digit nomor awal merupakan tahun lahirnya siswa yang bersangkutan, misalnya tahun lahir siswa adalah tahun 2004 maka 3 digit awalnya NISNnya yaitu 004 dan 7 digit kode unik di belakangnya. Mekanisme penentuan dan pemberian kode pengenal identitas siswa tersebut prosesnya dilakukan secara otomatis oleh mesin komputer pada Pusat Layanan NISN. Penentuan dan pemberian kode pengenal identitas siswa tersebut berdasarkan pengajuan atau masukan (entry) sumber data siswa yang telah divalidasi/diverifikasi oleh setiap sekolah dan atau Dinas Pendidikan Kota/Kabupaten secara online.. Hasil dari proses pemberian kode identifikasi oleh Pusat Sistem NISN tersebut ditampilkan secara terbuka dalam batasan tertentu melalui situs NISN (http://nisn.data.kemdikbud.go.id). <b></b><br />
<br />
<b>A. Cara Termudah Mengecek atau Mencari NISN Siswa SD, SMP, SMA secara Online di Internet</b><br />
<br />
Sahabat pembaca, Anda bisa mengetahui NISN dengan cara mencari atau mengeceknya secara online di internet yakni pada alamat http://nisn.data.kemdikbud.go.id. Untuk mengecek/mencari NISN siswa SD/SMP/SMA secara online dapat dilakukan dengan dua cara yakni mencari NISN berdasarkan nisn dan mengecek/mencari NISN berdasarkan nama siswa lengkap dengan tanggal lahir dan tempat lahirnya. Apakah ada cara mengecek nisn berdasarkan sekolah?, ada , namun pengecekan nisn berdasarkan nama sekolah hanya bisa dilakukan oleh operator sekolah di vervalpd.data.kemdikbud.go.id<br />
<br />
<b>1. Cara Mengecek NISN siswa SD/SMP/SMA berdasarkan NISN</b><br />
<br />
Cara mengecek atau mencari NISN berdasarkan NISN ini dapat dilakukan dengan mudah dan cepat, caranya sebagai berikut:<b> </b><br />
<br />
<b>a. Kunjungi <a href="http://nisn.data.kemdikbud.go.id/page/data" target="_blank">http://nisn.data.kemdikbud.go.id/page/data </a></b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_bsZDNgoo1yi795HgheAia-91hzLkO7qAqf1FtFZQbPRZ3gvlbQtBHYFu6locmFrssXyKMZpVhF0NzpyHrpXIWH0lhxpTcBOmt1Pl-1AzYeS3PUe16csUAY1_A9OhXPgykiKT416TCME/s1600/cara-termudah-mencari-nisn-siswa-sd-smp-sma-secara-online-di-internet.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Cara Termudah Cek NISN Siswa SD, SMP, SMA secara Online di Internet" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_bsZDNgoo1yi795HgheAia-91hzLkO7qAqf1FtFZQbPRZ3gvlbQtBHYFu6locmFrssXyKMZpVhF0NzpyHrpXIWH0lhxpTcBOmt1Pl-1AzYeS3PUe16csUAY1_A9OhXPgykiKT416TCME/s1600/cara-termudah-mencari-nisn-siswa-sd-smp-sma-secara-online-di-internet.jpg" title="Cara Termudah Cek NISN Siswa SD, SMP, SMA secara Online di Internet" /></a></div>
<b>b. Masukkan NISN Siswa ke kolom yang tersedia</b><br />
<br />
<b>c. Klik tombol "Cari"</b><br />
<br />
<b>d. Lihat Hasilnya </b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_sIoaryLnx2rV7w7oy0BmRp33Pyw_r-TIODBvF-C-H4Yhac_i45pL8IAphyphenhyphenth3gk_B5rAUNu1CRTHiQKfrkWql58ySoJDtbziTmMTaDvOdDOe-k_hJaPH6yOd13rvmuC6tmtTEhXTp6E/s1600/hasil-pencarian-nisn-siswa-berdasarkan-nisn.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Hasil Pencarian NISN beradasarkan Nomor Induk Siswa Nasional" border="0" height="225" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_sIoaryLnx2rV7w7oy0BmRp33Pyw_r-TIODBvF-C-H4Yhac_i45pL8IAphyphenhyphenth3gk_B5rAUNu1CRTHiQKfrkWql58ySoJDtbziTmMTaDvOdDOe-k_hJaPH6yOd13rvmuC6tmtTEhXTp6E/s400/hasil-pencarian-nisn-siswa-berdasarkan-nisn.jpg" title="Cara Mencari NISN berdasarkan NISN" width="400" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Hasil Pencarian NISN Berdasarkan NISN Siswa</b></div>
<b><br /></b>
Setelah Anda mengeklik tombol "cari", maka akan tampil hasil pencarian untuk NISN yang Anda masukkan dengan keterangan Info Siswa :<br />
<ul>
<li>NISN siswa</li>
<li>Nama Siswa</li>
<li>Jenis Kelamin</li>
<li>Tempat Lahir</li>
<li>Tanggal Lahir </li>
</ul>
<b>2. Cara Mencari NISN Berdasarkan Nama Siswa, Tanggal Lahir, dan Tempat Lahirnya</b><br />
<br />
Cara Mencari NISN berdasarkan nama dan tanggal lahir beserta tempat tanggal lahir siswa merupakan cara alternatif jika Anda lupa atau tidak tahu NISNnya. Adapun caranya adalah sebagai berikut :<br />
<br />
<b>a. Kunjungi <a href="http://nisn.data.kemdikbud.go.id/page/data" target="_blank">http://nisn.data.kemdikbud.go.id/page/data </a></b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0CPrJMEo-iFXblu69-lkrzeUwTVhr0-O2q4szg2i_rtG3vLZp9ui0t3eKaxSgAb82gOiBK1SY8Fm6-ZUslW0CLK5qKAsYL8PzAJXg9mk37nokZQJ5Eimz62aaR1wBanww40xvOUpD8lo/s1600/cara-mencari-nisn-berdasarkan-nama-dan-tanggal-lahir-siswa-beserta-tempat-lahir.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Cara mencari NISN berdasarkan nama siswa" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi0CPrJMEo-iFXblu69-lkrzeUwTVhr0-O2q4szg2i_rtG3vLZp9ui0t3eKaxSgAb82gOiBK1SY8Fm6-ZUslW0CLK5qKAsYL8PzAJXg9mk37nokZQJ5Eimz62aaR1wBanww40xvOUpD8lo/s1600/cara-mencari-nisn-berdasarkan-nama-dan-tanggal-lahir-siswa-beserta-tempat-lahir.jpg" title="Cara Mencari NISN Berdasarkan Nama dan Tanggal Lahir Siswa" /></a></div>
<br />
<b>Cara Mencari NISN Berdasarkan Nama dan Tanggal Lahir Siswa serta Tempat Lahir</b><br />
<ul>
<li>#1). Klik menu " Pencarian Berdasarkan Nama</li>
<li>#2). Masukkan nama Siswa</li>
<li>#3). Masukkan Tempat Lahir</li>
<li>#4. Inputkan tanggal-bulan-tahun lahir dengan format tanggal/bulan/tahun, contoh 15/03/2003</li>
<li>#5). Klik Cari<b></b></li>
</ul>
<b>b. Lihat dan Cek Hasilnya</b><br />
<br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpC7Ml-aywFmQcEW4G8sfga_3v697sgCUdUYbuAhtDcLH-l-1fTrceTe8kbDzEaUGkqZOFvGyKlbjX66X-ZxYCkvaNMMLt73ubQ_YguX0ND2MpSveBgmPo-zu61WZBuTbwlyKOwMJ5cB0/s1600/hasil-pencarian-nisn-berdasarkan-nama-tempat-lahir-dan-tanggal-lahir-siswa.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Cara Mencari NISN Berdasarkan Nama Siswa" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgpC7Ml-aywFmQcEW4G8sfga_3v697sgCUdUYbuAhtDcLH-l-1fTrceTe8kbDzEaUGkqZOFvGyKlbjX66X-ZxYCkvaNMMLt73ubQ_YguX0ND2MpSveBgmPo-zu61WZBuTbwlyKOwMJ5cB0/s1600/hasil-pencarian-nisn-berdasarkan-nama-tempat-lahir-dan-tanggal-lahir-siswa.jpg" title="Hasil Pencarian NISN Berdasarkan Nama Siswa" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Hasil Pencarian NISN Berdasarkan Nama Siswa</b></div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Setelah Anda mengeklik tombol "Cari", maka akan tampil hasil pencarian NISN berdasarkan nama dengan keterangan sebagai berikut :</div>
<ul>
<li>NISN</li>
<li>Nama Siswa</li>
<li>Jenis Kelamin</li>
<li>Tempat Lahir</li>
<li>Tanggal Lahir </li>
</ul>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
</div>
Nah sekarang Anda sudah berhasil mengetahui NISN dan kevalidan data yang ada, jika belum valid, Anda bisa menghubungi operator sekolah Anda untuk membetulkannya.<br />
<br />
Apakah NISN itu penting?, silakan baca tujuan dan manfaat NISN di bawah ini : <br />
<br />
<b>B. Tujuan dan Manfaat NISN</b><br />
<br />
<b>Tujuan dan Manfaat NISN adalah sebagai berikut : </b><br />
<br />
1. Mengidentifikasi setiap individu siswa (peserta didik) di seluruh sekolah se-Indonesia secara standar, konsisten dan berkesinambungan.<br />
<br />
2. Sebagai pusat layanan sistem pengelolaan nomor induk siswa secara online bagi Unit-unit Kerja di Kemdiknas, Dinas Pendidikan Daerah hingga Sekolah yang bersifat standar, terpadu dan akuntabel berbasis Teknologi Informasi dan Komunikasi terkini.<br />
<br />
3. Sebagai sistem pendukung program Dapodik ( Dapodikdasmen ) dalam pengembangan dan penerapan program-program perencanaan pendidikan, statistik pendidikan dan program pendidikan lainnya baik di tingkat pusat, propinsi, kota, kabupaten hingga sekolah, seperti: BOS (Bantuan Operasional Sekolah), Ujian Nasional, Pangkalan Data dan Informasi Pendidikan, Sistem Informasi Manajemen Sekolah hingga Beasiswa PIP.<br />
<br />
<b>Bagaimana cara memperoleh NISN ?, lanjutkan membaca di poin C : </b><br />
<br />
<b>C. Cara Memperoleh NISN</b><br />
<br />
Siswa baru di sekolah SD akan memperoleh NISN dari sekolahnya. Di mana, Operator Sekolah akan melakukan pengajuan NISN untuk siswa baru di sekolahnya. Pengajuan NISN dilakukan lewat pengajuan di http://vervalpd.data.kemdikbud.go.id/. Adapun jika ada siswa SMP dan SMA yang belum memiliki NISN juga bisa diajukan oleh Operator Sekolahnya melalui verval pd tersebut.<br />
<br />
NISN yang diperoleh di verval pd tersebut akan tersingkron dengan aplikasi dapodik baik dapodikdas maupun dapodikmen ( dapodikdasmen ) setelah operator sekolah melakukan verifikasi dan validasi di vervalpd. data,kemdikbud.go.id tersebut.<br />
<br />
NISN berlaku sejak peserta didik berada di jenjang pendidikan Sekolah Dasar sampai SMP dan SMA.<br />
<br />
Mengapa Anda melakukan pengecekan/pencarian NISN?, mungkin salah satu alasan Anda mengecek/mencari NISN ada di salah satu penyebab-penyebab di bawah ini :<br />
<br />
<b>D. Penyebab Siswa/Guru/Operator Sekolah/Orang Tua Wali Mengecek atau Mencari NISN</b><br />
<br />
Sahabat pembaca, banyak penyebab seorang siswa/guru/operator sekolah/orang tua wali melakukan pengecekan atau pencarian NISnya/siswanya/anaknya. Alasan-alasan pengecekan atau pencarian NISN Siswa.<br />
<br />
<b>1. Penyebab Operator Sekolah/Guru Melakukan Pengecekan NISN </b><br />
<br />
a. Jika di suatu sekolah ada siswa baru, khususnya saat tahun ajaran baru, maka setelah operator sekolah menginput data siswa baru/mutasi ke aplikasi dapodikdas/dapodikmen, seorang operator sekolah akan mengecek tahap awal yang merupakan proses verval atau pengajuan pembuatan NISN baru.<br />
<br />
b. Pengecekan NISN oleh Operator Sekolah dapat dilakukan kapan saja apabila NISN siswa di sekolahnya dirasa perlu dicek kevalidannya, misalnya saat siswa akan mengikuti Ujian Sekolah atau Ujian Nasional maka operator sekolah biasanya mengecek keabsahan NISN-nya para calon peserta US/UN.<br />
<br />
<b>2. Penyebab Guru SMP/Operator Sekolah SMP dan Siswa SMP melakukan Pengecekan dan Pencarian NISN</b><br />
<br />
a. Operator Sekolah SMP perlu mengecek kevalidan NISN para siswa baru di sekolah tersebut agar jika ada NISN yang belum valid bisa segera dibetulkan melalui vervalpd.data.kemdikbud.go.id<br />
<br />
b. Jika ada siswa baru yang lupa akan NISN-nya maka operator sekolah SMP dapat melakukan pencarian NISN secara online berdasarkan nama siswa, jadi tidak perlu menanyakan kartu NISN ke pihak SDnya siswa yang bersangkutan.<br />
<br />
c. Jika Siswa SMP lupa NISN-nya maka bisa melakukan pengecekan atau pencarian NISN-nya secara mandiri dan online di internet<br />
<br />
<b>3. Penyebab Operator Sekolah SMA dan Siswa SMA melakukan Pengecekan dan Pencarian NISN</b><br />
<br />
a.
Operator Sekolah SMA perlu mengecek kevalidan Nomor Induk Siswa Nasional para siswa baru di
sekolah tersebut agar jika ada NISN yang belum valid bisa
dibetulkan melalui vervalpd.data.kemdikbud.go.id<br />
<br />
b.
Jika ada siswa baru yang lupa akan NISN-nya maka operator sekolah SMA
dapat melakukan pencarian NISN secara online berdasarkan nama siswa,
jadi tidak perlu menanyakan kartu NISN ke pihak SD atau SMPnya siswa yang
bersangkutan.<br />
<br />
c. Jika Siswa SMA lupa NISN-nya maka bisa melakukan pencarian NISN-nya secara mandiri dan online di internet <br />
<br />
<b>4. Penyebab Orang Tua Siswa/Wali Mengecek atau Mencari NISNnya anaknya</b><br />
<br />
a. Semua Orang Tua Siswa/Wali siswa bisa melakukan pengecekan NISNnya anaknya secara online di internet yakni di alamat http://verval.pd.data.kemdikbud.go.id/. Orang Tua Siswa perlu melakukan pengecekan NISN untuk memastikan kevalidan data yang ada.<br />
<br />
b. Jika Kartu NISN hilang atau Siswa lupa akan NISNnya, maka orang tua siswa/wali bisa mencarikan NISN anaknya tersebut secara online.<br />
<br />
<b>Kesimpulan:</b><br />
Di website http://verval.pd.data.kemdikbud.go.id/, Anda bisa:<br />
<ul>
<li>mencari NISN berdasarkan NISN</li>
<li>mencari NISN berdasarkan nama, tanggal lahir, dan tempat lahir</li>
<li>mencari NISN siswa SD/SMP/SMA</li>
<li>mencari NISN siswa yang sudah lulus ( Alumni )</li>
<li>mencari NISN siswa baru</li>
<li>mencari NISN siswa lama </li>
</ul>
<b> </b><br />
Demikian artikel tentang <b>Cara Mencari Nisn Berdasarkan Nama Sekolah Online</b> Semoga bermanfaatAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-59850954562287645572016-09-23T10:28:00.000+07:002016-09-23T10:28:05.256+07:00Pengertian Persamaan dan Perbedaan Ovipar Vivipar Dan OvoviviparPerkembangbiakan hewan secara generatif dapat dilakukan dengan tiga cara yaitu ovipar ( bertelur ), vivipar ( melahirkan/beranak ), dan ovovivipar ( bertelur dan melahirkan ).<br />
A. Pengertian, Ciri-Ciri, dan Contoh Hewan Ovipar/Betelur<br />
1. Pengertian ovipar<br />
Menurut Wikipedia.org, Ovipar adalah salah satu cara berkembang biakkan hewan dengan cara bertelur, yang pada umumnya mempunyai ciri-ciri telurnya dierami sampai menetas. Menurut Kamus besar bahasa Indonesia ( KBBI ), ovipar adalah jenis reproduksi yg mengakibatkan telur yg dikeluarkan berkembang dan menetas di luar badan induknya.<br />
<br />
2. Ciri-ciri hewan ovipar/bertelur<br />
tidak mempunyai daun telinga<br />
tidak mempunyai kelenjar susu<br />
tdak menyusui anaknya<br />
3. Contoh hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur ( ovipar )<br />
Contoh hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur/ovipar yaitu semua bangsa burung/unggas, sebagian bangsa reptil, sebagian bangsa serangga, sebagian bangsa ikan, dan sebagian bangsa hewan amfibi. Di bawah ada lebih dari 20 contoh hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur ( ovipar ), sebagai berikut:<br />
<br />
a. Contoh hewan ovipar dari bangsa burung<br />
#1).Ayam<br />
Ayam peliharaan (Gallus gallus domesticus) adalah unggas yang biasa dipelihara orang untuk dimanfaatkan untuk keperluan hidup pemeliharanya.<br />
Hewan jenis ayam pada umumnya bertelur dan mengerami telurnya selama lebih kurang 21 hari. Antara jenis ayam yang satu dengan lainnya dalam musim bertelur menghasilkan jumlah telur yang berbeda-beda. Adapaun berbagai jenis ayam antara lain:<br />
ayam kampung<br />
ayam petelur<br />
ayam pedaging<br />
ayam hutan<br />
ayam kalkun<br />
ayam kate<br />
ayam puyuh<br />
ayam bangkok<br />
#2). Angsa<br />
Angsa adalah burung air berukuran besar dari genus Cygnus famili Anatidae. Bebek dan Angsa berleher pendek juga terdapat di famili Anatidae.<br />
<br />
<br />
#3). Bebek<br />
Bebek atau Itik adalah nama umum untuk beberapa spesies burung dalam famili Anatidae. Bebek umumnya adalah burung akuatik yang sebagian besar berukuran lebih kecil dibandingkan kerabatnya, angsa dan angsa berleher pendek, dan dapat ditemukan pada perairan air tawar maupun air laut.<br />
<br />
Bebek/Itik berkembang biak dengan cara bertelur, namun dia tidak mengerami telurnya sendiri melainkan ayam atau mentok lah yang mengeraminya.<br />
<br />
#4). Mentok/Menthog<br />
Itik serati, itik surati, itik manila, entog, atau mentok (Cairina moschata) adalah sejenis burung atau unggas yang termasuk keluarga bebek yang dipelihara untuk diambil daging dan telurnya.Istilah mentok berasal dari bahasa Jawa; di tempat lain ia mungkin disebut dengan salah satu atau beberapa nama berikut: entok, enthok atau entog (Sd., Bms.), basur (Bms.), itik manila, atau bebek manila (Ind.). Dalam bahasa Inggris disebut Muscovy Duck atau Barbary Duck.<br />
<br />
#5). Burung<br />
Burung atau unggas adalah anggota kelompok hewan bertulang belakang (vertebrata) yang memiliki bulu dan sayap. Burung berkembang biak dengan cara bertelur ( ovipar ).<br />
<br />
Di Indonesia, kata " burung" seringnya merujuk pada burung besar atau kecil yang bisa terbang atau pun berkicau. Bangsa burung terbng/kicau banyak sekali, antara lain:<br />
merpati<br />
deruk<br />
puter<br />
perkutut<br />
jalak<br />
ciblek<br />
crocokan<br />
kutilang<br />
elang<br />
cucak rowo<br />
peking<br />
kepodang<br />
hantu<br />
prenjek<br />
beo<br />
manyar<br />
gereja<br />
prit<br />
koci<br />
b. Contoh hewan ovipar dari bangsa reptil<br />
Reptil (binatang melata) adalah sebuah kelompok hewan vertebrata yang berdarah dingin dan memiliki sisik yang menutupi tubuhnya. Reptilia adalah tetrapoda (hewan dengan empat tungkai) dan menelurkan telur yang embrionya diselubungi oleh membran amniotik.<br />
<br />
Pada umumnya hewan reptil berkembang biak dengan cara bertelur. Adapun contoh hewan reptil yang berkembang biak dengan bertelur antara lain:<br />
<br />
#1).Cecak/cicak/cecek<br />
#2). Tokek/teko/tekek<br />
#3). Cecak Terbang/Cekibar/Celeret Gombel/Tlarap<br />
#4). Buaya/baya<br />
#5). Biawak/menyawak/bayawak/nyambik/berekai<br />
<br />
c. Contoh hewan ovipar dari bangsa serangga<br />
Serangga (disebut pula insecta, dibaca "insekta", berasal dari bahasa Latin insectum, sebuah kata serapan dari bahasa Yunani ἔντομον [éntomon], "terpotong menjadi beberapa bagian") adalah salah satu kelas avertebrata di dalam filum arthropoda yang memiliki exoskeleton berkitin , tubuh yang terbagi tiga bagian (kepala, thorax, dan abdomen), tiga pasang kaki yang pangkalnya menyatu, mata majemuk, dan sepasang antena. Serangga termasuk salah satu kelompok hewan yang paling beragam, mencakup lebih dari satu juta spesies dan menggambarkan lebih dari setengah organisme hidup yang telah diketahui.<br />
#1). Jangkrik<br />
#2). Kupu-kupu<br />
#3). Nyamuk<br />
#4). Kecoak<br />
#5. Semut<br />
#6. Capung<br />
#7. Belalang<br />
<br />
d. Contoh hewan ovipar dari bangsa ikan<br />
Ikan adalah anggota vertebrata poikilotermik (berdarah dingin) yang hidup di air dan bernapas dengan insang.<br />
#1). Mujair<br />
#2). Gurameh<br />
<br />
e. Contoh hewan ovipar dari bangsa hewan amfibi<br />
Amfibia atau amfibi (Amphibia), umumnya didefinisikan sebagai hewan bertulang belakang (vertebrata) yang hidup di dua alam; yakni di air dan di daratan.<br />
#1). Katak<br />
<br />
B. Pengertian, Ciri-Ciri, dan Contoh Hewan Vivipar/Melahirkan<br />
1. Pengertian vivipar<br />
Vivipar adalah salah satu cara perkembangbiakan hewan dengan cara beranak atau melahirkan.Cara perkembang biakan ini pada umumnya terjadi pada hewan mamalia atau menyusui.<br />
2. Ciri-ciri hewan vivipar/melahirkan<br />
Memiliki puting susu<br />
Memiliki daun telinga<br />
Penutup tubuh hewan Vivipar adalah rambut.<br />
Hewan-hewan Vivipar biasanya adalah kelompok dari hewan mamalia<br />
3. Contoh hewan yang berkembang biak dengan cara vivipar ( vivipar )<br />
kuda<br />
sapi<br />
kerbau<br />
kera<br />
gajah<br />
haimau<br />
kambing<br />
kucing<br />
anjing<br />
jerapah<br />
unta<br />
babi<br />
kelelawar<br />
singa<br />
tikus<br />
C. Pengertian, Ciri-Ciri, dan Contoh Hewan Ovovivipar/Bertelur Melahirkan<br />
1. Pengertian ovovivipar<br />
Ovovivipar adalah salah satu cara berkembang biaknya hewan yaitu dengan cara bertelur dan beranak, embrionya berkembang di dalam telur, dan telur tetap berada di dalam tubuh induknya sampai telur menetas.Setelah telur menetas, individu baru tersebut keluar dari tubuh induknya.<br />
<br />
2. Ciri-ciri hewan ovovivipar<br />
Ciri khas binatang ovovivipar yaitu pada embrionya yang berkembang biak dan tumbuh di dalam telur, kemudian setelah cukup umur telur tersebut akan menetas anak hewan keluar dari tubuh induknya. Cadangan makanan yang diperoleh embrio berasal dari dalam telur tersebut, jadi bukan dari tubuh induknya.<br />
<br />
3. Contoh hewan yang berkembang biak dengan cara bertelur melahirkan ( ovovivipar )<br />
ular<br />
kadal<br />
ikan hiu,<br />
ikan pari/pehAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-44883297089820717962016-09-23T10:15:00.001+07:002016-09-23T10:15:22.558+07:00Pengertian Contoh Adaptasi Tingkah Laku Pada Makhluk HidupAdaptasi adalah kemampuan organisme untuk menyesuaikan diri terhadap lingkungan tempat hidupnya yang memungkinkan tetap hidup dan berkembang biak di lingkungan alaminya. Adaptasi pada makhluk hidup ada 3 macam yakni adaptasi morfologi, fisiologi, dan tingkah laku.<br />
<br />
A. Pengertian dan Contoh Adaptasi Morfologi pada Makhluk Hidup<br />
<br />
1. Pengertian Adaptasi Morfologi<br />
Adapatasi morfologi adalah suatu penyesuaian makhluk hidup terhadap lingkungannya berkaitan dengan bentuk dan struktur organ tubuh yang tampak dari luar dan mudah diamati, sehingga adaptasi tersebut paling mudah dikenal dan ditemukan.<br />
<br />
2. Contoh Adaptasi Morfologi pada Makhluk Hidup<br />
<br />
a. Contoh adaptasi morfologi pada manusia<br />
kulit manusia akan menghitam jika terlalu lama terkena sinar matahari<br />
rambut-rambut halus yang berada di kulit manusia akan berdiri jika suhu udara rendah<br />
rambut manusia akan beruban jika sudah lanjut usia atau mungkin faktor lain<br />
hidung manusia menonjol keluar sehingga mudah untuk bernapas<br />
lubang hidung manusia berada/menghadap ke bawah sehingga tidak mudah kemasukkan air<br />
daun telinga manusia menghadap ke depan sehingga mudah menangkap getaran suara<br />
daun telinga manusia lentur sehingga aman ketika tidur<br />
b. Contoh adaptasi morfologi pada hewan<br />
<br />
#1). Bentuk kaki atau cakar yang adaptif pada burung dapat dibedakan menjadi tipe perenang, pemanjat, petengger, pejalan, dan pencengkeram.<br />
burung dengan tipe kaki perenang yakni buung yang memiliki selaput diantara jari-jari kakinya, contohnya: bebek/itik, mentok<br />
burung dengan tipe kaki pemanjat memiliki 2 jari ke depan dan 2 jari ke belakang, contohnya: burung pelatuk, burung kutilang<br />
burung bertipe kaki petengger memiliki empat jari dan ukurannya kecil, contohnya: kaki burung gelatik, burung pipit<br />
burung dengan tipe kaki pejalan memiliki kaki yang panjang dan tegak, contohnya: kaki ayam, burung unta<br />
burung bertipe kaki pencengkeram memiliki kaki pendek dan kekar serta berkuku runcing, contohnya : burung elang, rajawali, dan burung hantu<br />
<br />
#2). Bentuk paruh yang adaptif pada burung dapat dibedakan menjadi tipe pemakan biji, pemakan daging, pemakan ikan, dan pengisap madu.<br />
burung tipe pemakan biji memiliki paruh pendek dan kuat, contohnya : paruh burung pipit, burung gereja, parkit/emprit, merpati/dara, manyar, peking, perkutut, deruk<br />
burung tipe pemakan daging memiliki paruh kuat, tajam, dan melengkung bagian ujungnya, contohnya: paruh burung elang, burung hantu, gagak<br />
burung tipe pemakan ikan memiliki paruh burung berkantong,contohnya: paruh burung pelikan. Ada juga burung tipe pemakan ikan, udang, cacing yang memiliki paruh panjang dan runcing, contohnya : paruh burung pelikan, bangau, pecuk, flamingo, burung raja udang/burung cucuk urang/paruh udang<br />
burung tipe pengisap madu memiliki memiliki paruh panjang dan runcing, contohnya : burung kolibri, burung cucak kombo<br />
<br />
#3). Berdasarkan jenis makanannya atau cara serangga memperoleh makanannya, bentuk mulut serangga dapat dibedakan menjadi mulut 5 tipe yakni tipe mulut serangga penggigit, penusuk dan penghisap, penghisap, penjilat, dan penyerap.<br />
serangga tipe mulut penggigit memiliki mulut yang pendek dan runcing, contohnya: semut, rayap, belalang<br />
serangga tipe mulut penusuk dan penghisap memiliki bentuk mulut yang panjang dan tajam/runcing, contohnya: nyamuk<br />
serangga tipe mulut penghisap memiliki bentuk mulut seperti belalai yang dapat digulung dan dijulurkan, contohnya : kupu-kupu,<br />
serangga tipe mulut penjilat memiliki lidah yang panjang, contohnya: lebah<br />
serangga tipe mulut penyerap memiliki alat penyerap mirip spons/gabus, contohnya: lalat<br />
c. Contoh adaptasi morfologi pada tumbuhan<br />
<br />
#1). Tumbuhan darat yang adaptif pada lingkungan kurang air ( kering ) yang disebut xerofit.<br />
<br />
Contoh tumbuhan xerofit :<br />
kaktus<br />
lili gurun<br />
pohon kurma<br />
lidah buaya (aloevera)<br />
setawar, dan<br />
sp senseveria<br />
<br />
Ciri-ciri tumbuhan xerofit :<br />
daunnya tebal, sempit, kadang-kadang berubah bentuk atau tereduksi menjadi bentuk duri, sisik, atau bahkan tidak memiliki daun, dengan demikian maka dapat mengurangi penguapan.<br />
seluruh permukaan tubuhnya termasuk bagian daun tertutup oleh lapisan kutikula atau lapisan lilin yang berfungsi untuk mencegah terjadinya penguapan air yang terlalu besar.<br />
batangnya tebal memiliki jaringan spons yang berfungsi untuk menyimpan air.<br />
memiliki akar yang panjang dan tersebar luas sehingga jangkauannya akar dalam mencari zat makanan sangat luas.<br />
<br />
#2). Tumbuhan darat yang adaptif pada lingkungan lembab yang disebut higrofit.<br />
<br />
Contoh tumbuhan higrofit:<br />
tumbuhan paku<br />
lumut<br />
tumbuhan kemunting<br />
tumbuhan daun ungu<br />
dedalu.<br />
<br />
Ciri- ciri tumbuhan higrofit :<br />
memiliki daun yang tipis dan lebar.<br />
permukaan daunnya memiliki banyak mulut daun atau stomata sehingga dapat mempercepat proses penguapan.<br />
<br />
#3). Tumbuhan yang adaptif pada lingkungan air disebut hidrofit.<br />
<br />
Pengertian dan Contoh Adaptasi Morfologi, Fisiologi, Tingkah Laku pada Manusia, Hewan, dan Tumbuhan<br />
Teratai dan Kangkung<br />
<br />
Contoh tumbuhan hidrofit:<br />
teratai,<br />
enceng gondok<br />
kiambang<br />
kangkung,<br />
tumbuhan bakau<br />
<br />
Ciri-ciri tumbuhan hidrofit:<br />
tumbuhan yang mengapung di air memiliki rongga antar sel yang berisi udara untuk memudahkan mengapung di air, daun lebar dan tangkai daun menggembung berisi udara. Contoh: enceng gondok, kiambang<br />
<br />
tumbuhan air yang terendam di dalam air, memiliki dinding sel yang kuat dan tebal untuk mengurangi osmosis ke dalam sel. Contoh : hydrilla,vallisneria<br />
tumbuhan yang sebagian tubuhnya di atas permukaan air dan akarnya tertanam di dasar air, mempunyai rongga udara dalam batang atau tangkai daun sehingga tidak tenggelam dalam air dan daun muncul ke permukaan air. Contoh: teratai, kangkung.<br />
tumbuhan yang hidup di daerah pasang surut, mempunyai perakaran yang lebat dan kuat sehingga tidak roboh bila terkena ombak. Contoh: tumbuhan bakau.<br />
B. Pengertian dan Contoh Adaptasi Fisiologi pada Makhluk Hidup<br />
<br />
1. Pengertian Adaptasi Fisiologi<br />
<br />
Adapatasi fisiologi adalah penyesuaian fungsi fisiologi alat-alat atau organ-organ tubuh terhadap lingkungannya.<br />
<br />
2. Contoh Adaptasi Fisiologi pada Makhluk Hidup<br />
<br />
a. Contoh adaptasi fisiologi pada manusia<br />
orang yang tinggal di dataran tinggi menghasilkan sel darah merah lebih banyak dibandingkan dengan orang yang tinggal di dataran rendah. Hal ini disebabkan kadar oksigen di dataran tinggi lebih rendah dibandingkan kadar oksigen di dataran rendah. Oleh karena itu untuk mencukupi kebutuhan oksigen, orang yang tinggal di dataran tinggi menghasilkan sel darah merah lebih banyak.<br />
tubuh manusia mengeluarkan keringat ketika kepanasan. Dengan keluar keringat, tubuh manusia akan dingin. Hal ini dikarenakan panas tubuh diambil untuk penguapan keringat di permukaan tubuh manusia<br />
<br />
ukuran jantung para atlet rata-rata lebih besar dari pada ukuran jantung orang kebanyakan.<br />
pada saat udara dingin, orang cenderung lebih banyak mengeluarkan urine.<br />
mata manusia dapat menyesuaikan dengan intensitas cahaya yang diterimanya. Ketika di tempat gelap, maka pupil kita akan membuka lebar. Sebaliknya di tempat yang terang, pupil kita akan menyempit. Melebar atau menyempitnya pupil mata adalah upaya untuk mengatur intensitas cahaya.<br />
<br />
b. Contoh adaptasi fisiologi pada hewan<br />
hewan ruminansia, misalnya sapi, kambing, kerbau. Makanan hewan tersebut adalah rumput-rumputan, di dalam saluran pencernaannya terdapat enzim selulase, enzim ini berfungsi untuk mencerna selulose yang menyusun dinding sel tumbuhan, dengan enzim selulase maka makanan menjadi lebih mudah dicerna.<br />
<br />
kucing, apabila hewan ini berteduh kadar metabolisme badan kucing tersebut akan direndahkan supaya kadar kehilangan air di dalam badan berkurang.<br />
musang juga beradaptasi dengan cara menyemburkan cairan untuk mengelakkan dirinya daripada musuh. Kelenjar bau yang dimiliki oleh musang tersebut membuat musuh tidak kuat dan pergi karena baunya<br />
<br />
teredo navalis, adalah mollusca yang biasa hidup pada kayu galangan kapal, kayu tiang-tiang pelabuhan. Mollusca ini dapat merusak kayu karena makanannya berupa kayu. Di dalam saluran pencernaan Teredo terdapat enzim selulase untuk membantu menguraikan selulose yang ada pada kayu yang menjadi makanannya.<br />
<br />
berdasarkan jenis makanannya, hewan dapat dibedakan menjadi karnivor (pemakan daging). herbivor (pemakan tumbuhan), serta omnivor (pemakan daging dan tumbuhan). Penyesuaian hewan-hewan tersebut terhadap jenis makanannya. antara lain terdapat pada ukuran (panjang) usus dan enzim pencernaan yang berbeda. Untuk mencerna tumbuhan yang umumnya mempunyai sel-sel berdinding sel keras, rata-rata usus herbivor lebih panjang daripada usus karnivor.<br />
<br />
ikan yang hidup di laut lebih sedikit mengeluarkan urin dibandingkan dengan ikan yang hidup di air tawar. Air laut lebih banyak mengandung garam. Kadar garam yang tinggi juga menyebabkan cairan tubuh keluar terus menerus. Garam juga masuk ke dalam tubuh dan harus dikeluarkan. Untuk menyesuaikan diri, ikan banyak meminum air laut dan sedikit mengeluarkan urin. Ikan yang hidup di air tawar, sedikit minum air dan banyak mengeluarkan urine dan menggunakan insangnya secara aktif untuk mengikat garam yang terlarut dalam air supaya ikan tidak kelebihan air atau kembung.<br />
Hewan onta yang punya kantung air di punuknya untuk menyimpan air agar tahan tidak minum di padang pasir dalam jangka waktu yang lama.<br />
<br />
Burung hantu memiliki penglihatan dan pendengaran yang sangat tajam yang memungkinkannya untuk dapat melihat di malam hari<br />
<br />
Anjing laut yang memiliki lapisan lemak yang tebal untuk bertahan di daerah dingin dengan menahan panas tubuh tetap tertahan.<br />
<br />
c. Contoh adaptasi fisiologi pada tumbuhan<br />
<br />
bau yang khas pada bunga dapat mengundang datangnya serangga untuk membantu penyerbukan. Bunga jenis ini menghasilkan madu atau nectar, dan serbuk sarinya mudah melekat.<br />
bunga bromelia Merah dan beberapa jenis Anggrek mampu menarik perhatian serangga penghisap madu, terutama lebah. Bunga ini menghasilkan aroma yang dapat menarik serangga untuk mendekatinya. Aroma bunga merupakan sinyal bagi serangga untuk menentukan bunga yang memiliki kandungan nektar. Secara tidak sengaja, saat serangga menghisap nektar bunga, banyak serbuk sari yang menempel di tubuhnya. Kemudian, ketika mengunjungi bunga lain, serbuk sari akan jatuh pada kepala putik. Saat itulah penyerbukan terjadi.<br />
<br />
semak azela di Jepang, Ilalang, Pohon Akasia, dan dapat mengeluarkan zat yang bersifat racun bagi hewan herbivora. Oleh karena itu, hewan herbivora jadi enggan untuk mendekat, apalagi memakannya. Namun, ternyata zat racun itu juga berdampak pada terhambatnya pertumbuhan, bahkan kematian pada tumbuhan lain yang ada di sekitarnya. Pohon Mahoni juga menghasilkan zat racun. Tujuan Pohon Mahoni mengeluarkan zat racun adalah untuk mengurangi persaingan dengan tumbuhan lain dalam hal memperoleh Nutrisi dari dalam tanah. Selain itu, dengan tersedianya ruang yang cukup, Pohon Mahoni akan tumbuh lebih cepat dan baik.<br />
Sumber bacaan : Wikipedia<br />
<br />
C. Pengertian dan Contoh Adaptasi Tingkah Laku pada Makhluk Hidup<br />
<br />
1. Pengertian Adaptasi Tingkah Laku<br />
<br />
Adapatasi tingkah laku adalah cara penyesuaian makhluk hidup terhadap lingkungannya melalui tingkah laku.<br />
<br />
2. Contoh Adaptasi Tingkah Laku pada Makhluk Hidup<br />
<br />
a. Contoh adaptasi tingkah laku pada manusia<br />
<br />
Berikut ini 4 contoh adaptasi tingkah laku pada manusia:<br />
manusia akan memakai pakaian yang tebal ( jaket ) ketika cuaca dingin atau dalam perjalanan<br />
ketika ada bunyi yang terlalu keras, manusia akan menutup telinganya<br />
ketika menghirup bau yang tidak sedap/busuk manusia akan menutup hidungnya<br />
berbagi isyarat dengan jari ditunjukkan oleh manusia untuk mengungkapkan perasaannya atau untuk komunikasi, misalnya untuk menunjukkan arah pakai jari telunjuk.<br />
b. Contoh adaptasi tingkah laku pada hewan<br />
<br />
Sebenarnya adaptasi tingkah laku pada hewan banyak contohnya, namun di bawah ini hanya 10 contoh adaptasi tingkah laku pada hewan :<br />
kerbau berkubang di lumpur. Dengan berkubang di lumpur maka tubuh kerbau akan tertutup oleh lumpur sehingga mengurangi rasa panas dari sengatan terik matahari.<br />
gajah menyemprotkan dengan belalainya ke seluruh tubuh dengan tujuan mengurangi panas matahari<br />
<br />
ikan paus yang muncul ke permukaan air untuk menghirup oksigen sambil memancarkan air yang meruapakan uap air jenuh. Hal ini dilakukan oleh ikan paus sekitar setiap 30 menit sekali.<br />
bunglon mengubah warna kulitnya menyerupai tempat yang dihinggapi ( mimikri )<br />
cecak memutuskan ekornya untuk mengelabui musuhnya ( autotomi )<br />
semut selalu mendekatkan kepalanya ke kepala semut lainnya apabila berpapasan. Hal ini dilakukan oleh semut untuk mengenali atau berkomunikasi<br />
ayam jantan berkokok di pagi hari sebagai petanda hari sudah pagi<br />
cumi-cumi mengeluarkan tinta hitam saat ada bahaya yang mengancamnya<br />
ikan buntal mengembangkan badannya ketika merasa terancam oleh musuh<br />
trenggiling akan menggulungkan tubuhnya seperti bola jika terancam<br />
c. Contoh adaptasi tingkah laku pada tumbuhan<br />
<br />
Di bawah ini 5 contoh adaptasi tingkah laku pada tmbuhan:<br />
meranggasnya ( menggugugurkan daun ) tumbuhan jati, mahoni, kedondong, sengon, petai, randu, bunga flamboyan, pada musim kemarau atau pada masa-masa tertentu. Hal tersebut dilakukan oleh pohon-pohon tersebut dengan tujuan mengurangi penguapan.<br />
daun jagung menggulung apabila udara sangat panas<br />
tumbuhan putri malu mengatupkan/menguncupkan daunnya ketika terkena rangsangan/disentuh<br />
bunga matahari menghadap arah sinar matahari<br />
mekarnya bunga pukul empat yang biasanya mekar pada pukul empat karena adanya rangsangan cahayaAnonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-86662297825691053372016-09-23T10:09:00.000+07:002016-09-23T10:09:30.627+07:00Contoh Tumbuhan Yang Berkembangbiak Secara GeneratifMateri: 3. Perkembangbiakan dan penyesuaian diri makhluk hidup<br />
Indikator:<br />
Menentukan cara perkembangbiakan tumbuhan tertentu yang disajikan dalam gambar.<br />
Memberikan contoh tumbuhan yang dapat dikembangbiakkan dengan cara vegetatif buatan/alami.<br />
<br />
A. Pengertian dan Contoh Perkembangbiakan Tumbuhan secara Generatif<br />
1. Pengertian Perkembangbiakan Tumbuhan secara Generatif<br />
Perkembangbiakan tumbuhan secara generatif adalah perkembangbiakan tumbuhan secara kawin atau perkembangbiakan yang dialami oleh tumbuhan berbiji melalui penyerbukan. Proses perkembangbiakan generatif ini membutuhkan alat kelamin jantan dan alat kelamin betina. Organ reproduksi jantan pada bunga disebut benang sari, sedangkan organ reproduksi betina pada bunga disebut putik.<br />
<br />
Penyerbukan adalah proses atau peristiwa jatuhnya serbuk sari di atas kepala putik. Serbuk sari atau pollen (bahasa Inggris) merupakan alat penyebaran dan perbanyakan generatif dari tumbuhan berbunga. Serbuk sari merupakan modifikasi dari sel sperma. Secara sitologi, serbuk sari merupakan sel dengan tiga nukleus, yang masing-masing dinamakan inti vegetatif, inti generatif I, dan inti generatif II. Sel dalam serbuk sari dilindungi oleh dua lapisan (disebut intine untuk yang di dalam dan exine yang di bagian luar) untuk mencegahnya mengalami dehidrasi.<br />
<br />
Pengertian dan Contoh Perkembangbiakan Tumbuhan secara Generatif dan Vegetatif<br />
<br />
Penyerbukan pada tumbuhan dapat dibantu oleh pihak luar misalnya manusia, hewan, air, dan angin:<br />
contoh tumbuhan yang penyerbukannya dibantu oleh manusia : salak, vanili<br />
contoh tumbuhan yang penyebukannya dibantu oleh hewan ( serangga, kelelawar, burung ) yakni bunga penghasil madu dan bunga yang mengeluarkan aroma, misalnnya kamboja, duren<br />
contoh tumbuhan yang penyerbukannya dibantu oleh air yakni tumbuhan yang habitatnya di dalam air, misalnya hydrilla<br />
contoh tumbuhan yang penyerbukannya dibantu oleh angin yakni tumbuhan yang serbuk sarinya kering dan ringan serta mahkota bunganya kecil, misalnya jagung dan rumput-rumputan<br />
Empat ( 4 ) Jenis Penyerbukan berdasarkan asal serbuk sarinya:<br />
autogami/penyerbukan sendiri adalah proses penyerbukan, di mana serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga itu sendiri<br />
geitonogami/penyerbukan tetangga adalah proses penyerbukan, di mana serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang masih dalam 1 tumbuhan tersebut<br />
alogami/penyerbukan silang adalah proses penyerbukan, di mana serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda tumbuhan namun tumbuhan tersebut masih satu jenis<br />
penyerbukan bastar/hybrid adalah proses penyerbukan, di mana serbuk sari jatuh ke kepala putik bunga lain yang berbeda jenisnya<br />
Penyerbukan akan diikuti proses pembuahan. Pembuahan merupakan proses peleburan sel kelamin jantan dan sel kelamin betina yang pada akhirnya akan menghasilkan zigot dan menjadi organisme baru. Jika pembuahan berhasil maka akan terbentuk biji. Jadi hasil perkembangbikan generatif adalah biji.<br />
<br />
2. Contoh Cara Perkembangbiakan dan Perkembangbiakan Tumbuhan secara Generatif<br />
<br />
a. Contoh cara perkembangbiakan pada tumbuhan secara generatif adalah konjugasi, isogami, anisogami dan penyerbukan<br />
<br />
Konjugasi adalah peristiwa transfer bahan genetik (yaitu plasmid F+ pada bakteri dan mikronukleus pada Protozoa) dari satu individu kepada individu lainnya. Mekanisme pertukaran bahan genetik ini terjadi pada bakteri dan beberapa protozoa. Penyatuan gamet terjadi pada salah satu individu. Secara morfologi tidak diketahui jenis kelaminnya, karena itu individu yang terlibat disebut sebagai individu positif (+) dan negatif (-).<br />
<br />
Proses konjugasi diawali dari pembentukan berkas-berkas yang bergerak saling berdekatan dari kedua individu. Sel yang berdekatan saling membentuk tonjolan. Ujung kedua tonjolan yang bersentuhan saling melebur membentuk saluran konjugasi. Lewat saluran itu terjadilah aliran protoplasma dari satu sel ke sel yang lain. Kedua plasma melebur, disebut plasmogami. Pada bakteri selanjutnya terjadi transfer plasmid dari satu bakteri kepada bakteri partner. Pada protozoa, seperti Paramecium, terjadi transfer mikronukleus dua arah (saling bertukar).<br />
<br />
Isogami (Isogamy) adalah penyatuan dua gamet yang secara morfologis tidak berbeda, yaitu tidak terdiferensiasi dalam makro dan mikrogamet. Isogamet biasanya dari galur minus atau plus; tetapi pada kapang lendir Physarum, satu isogamet dapat bersatu dengan setiap gamet selama keduanya secara genetik berbeda pada semua ketiga lokus polimorf.<br />
<br />
Anisogami (Anisogamy) adalah keadaan yang melibatkan peleburan gamet-gamet yang berlainan ukuran dan/atau motilitasnya. Pada oogami (oogamy), gamet-gamet berbeda dalam kedua sifat tersebut. Tampaknya sperma sering menyumbangkan sentriol tunggal untuk zigot yang terbentuk.<br />
<br />
b. Contoh tumbuhan yang berkembangbiak secara generatif antara lain :<br />
mangga<br />
padi<br />
kedelai<br />
jagung<br />
jambu<br />
rambutan<br />
B. Pengertian dan Contoh Perkembangbiakan Tumbuhan secara Vegetatif<br />
Perkembangbiakan vegetatif adalah perkembangbiakan tanpa didahului dengan peleburan sel kelamin. Perkembangbikan vegetatif dibedakan menjadi dua yakni vegetatif alami dan buatan.<br />
<br />
1. Perkembangbikan Vegetatif Alami<br />
Perkembangbikan vegetatif alami dilakukan dengan cara atau alat sebagai berikut :<br />
<br />
a. Spora<br />
Spora adalah satu atau beberapa sel (bisa haploid ataupun diploid) yang terbungkus oleh lapisan pelindung. Sel ini dorman dan hanya tumbuh pada lingkungan yang memenuhi persyaratan tertentu, yang khas bagi setiap spesies. Fungsi spora sebagai alat persebaran (dispersi) mirip dengan biji, meskipun berbeda jika ditinjau dari segi anatomi dan evolusi.<br />
<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan spora :<br />
tumbuhan paku<br />
lumut<br />
jamur<br />
b. Tunas<br />
Tunas adalah bagian tumbuhan yang baru tumbuh dari kecambah atau kuncup yang berada di atas permukaan tanah/media. Tunas dapat terdiri dari batang, ditambah dengan daun muda, calon bunga, atau calon buah. Dalam peristilahan fisiologi tumbuhan, tunas juga berarti semua bagian tumbuhan yang bukan akar, yaitu bagian tumbuhan yang berkecenderungan memiliki geotropisme negatif (atau heliotropisme positif).<br />
<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan tunas :<br />
tumbuhan pisang<br />
bambu<br />
tebu<br />
c. Tunas Adventif<br />
Tunas adventif adalah tunas yang tumbuh dari bagian-bagian tertentu misalnya tunas yang tumbuh pada akar atau daunnya<br />
<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan tunas adventif :<br />
cocor bebek<br />
cemara<br />
sukun<br />
d. Umbi Batang<br />
Umbi batang( tuber cauligenum) adalah umbi yang terbentuk dari batang atau struktur modifikasi batang, seperti geragih (stolo) atau rimpang (rhizoma). Umbi batang mampu memunculkan tunas maupun akar, sehingga kerap kali dijadikan bahan perbanyakan vegetatif oleh manusia. Umbi batang dihasilkan oleh beberapa spesies Solanaceae (yang paling dikenal adalah umbi kentang) dan Asteraceae (seperti umbi dahlia dan topinambur).<br />
<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan umbi batang:<br />
gadung<br />
ubi jalar<br />
kentang<br />
gembili <br />
bengkuang<br />
e. Umbi Lapis<br />
Umbi lapis (bulbus) merupakan sejenis umbi yang terbentuk dari tumpukan (pangkal) daun yang tersusun rapat dalam format roset. Umbi lapis dipandang berbeda dari umbi yang lainnya karena tidak mengakumulasi karbohidrat dalam bentuk polisakarida. Pembesaran terjadi karena berkumpulnya cairan di sel-selnya.<br />
<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan umbi lapis:<br />
tulip<br />
bawang merah/brambang<br />
bawang putih <br />
bawang bombay<br />
bunga bakung<br />
f. Akar Tinggal ( Rhizoma )<br />
Dalam botani, rimpang atau rizoma (bahasa Latin: rhizoma) adalah modifikasi batang tumbuhan yang tumbuhnya menjalar di bawah permukaan tanah dan dapat menghasilkan tunas dan akar baru dari ruas-ruasnya. Suku temu-temuan (Zingiberaceae) dan paku-pakuan (Pteridophyta) merupakan contoh yang biasa dipakai untuk kelompok tumbuhan yang memiliki organ ini.<br />
<br />
Rizoma biasanya memiliki fungsi tambahan selain fungsi pokok seperti batang. Yang paling umum adalah menjadi tempat penyimpanan produk metabolisme (metabolit) tertentu. Rimpang menyimpan banyak minyak atsiri dan alkaloid yang berkhasiat pengobatan. Rizoma yang membesar dan menjadi penyimpanan cadangan makanan (biasanya dalam bentuk pati) dinamakan tuber (umbi batang).<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan akar tinggal:<br />
lengkuas<br />
jahe<br />
kunyit<br />
g. Geragih<br />
Geragih atau stolon adalah modifikasi batang yang tumbuh menyamping dan di ruas-ruasnya tumbuh bakal tanaman baru. Geragih adalah cabang batang yang memiliki perubahan bentuk dan penambahan fungsi. Geragih biasanya berbuku-buku dan beruas-ruas. Dari ruas-ruas ini akan muncul tunas-tunas yang dapat menjadi tanaman baru. Setelah beberapa waktu tanaman ini tumbuh memanjang dan menjauhi induknya lalu membengkok ke atas membentuk individu baru. Dengan demikian, geragih merupakan alat sintasan bagi spesies untuk mempertahankan kelestariannya.<br />
<br />
Contoh tumbuhan yang berkembangbiak dengan geragih:<br />
pegagan<br />
rumput teki<br />
strawberry<br />
eceng gondok<br />
2. Perkembangbikan Vegetatif Buatan<br />
Perkembangbiakan vegetatif buatan menggunaan cara-cara sebagai berikut :<br />
<br />
a. Penyetekan<br />
Perkembangbiakan dengan setek dilakukan dengan cara menanam bagian tertentu tumbuhan tanpa menunggu tumbuhnya akar baru lebih dahulu. Dibandingkan cara perkembangbiakan vegetatif buatan lainnya, cara setek adalah cara termudah. Pembiakan tanaman dengan setek ada yang menggunakan batang (kayu) disebut setek batang, dan ada juga yang menggunakan daun disebut setek daun.<br />
<br />
Di bawah ini adalah 10+ contoh tumbuhan yang bisa berkembangbiak/dikembangbiakan dengan stek batang:<br />
singkong<br />
mawar<br />
tebu<br />
bougenville<br />
ketela rambat<br />
tumbuhan daun afrika<br />
cempaka<br />
beringin<br />
bambu<br />
katu/katuk<br />
cakra cikri<br />
sirih<br />
Contoh tumbuhan yang bisa berkembangbiak dengan stek daun:<br />
cocor bebek/tiba urip<br />
tumbuhan lidah mertua<br />
b. Perundukan<br />
Perkembangbiakan dengan runduk/merunduk dilakukan dengan cara membengkokkan cabang tanaman hingga ke tanah lalu memendam cabang tanaman tersebut dengan tanah.<br />
<br />
Contoh tanaman yang dapat dikembangbiakkan dengan runduk:<br />
stroberi<br />
anggur.<br />
alamanda<br />
apel<br />
melati<br />
c. Pencangkokan<br />
Mencangkok adalah membuat cabang batang tanaman menjadi berakar. Dilakukan pada tanaman buah-buahan dikotil dan berkayu<br />
<br />
Contoh tanaman yang dapat dikembangbiakkan dengan cara mencangkok:<br />
mangga<br />
sawo<br />
jambu air<br />
jambu biji<br />
jeruk<br />
kedondong<br />
rambutan<br />
d. Penyambungan<br />
Menyambung atau mengenten adalah menggabungkan batang bawah dan batang atas dua tanaman yang sejenis. Tujuan menyambung adalah menggabungkan sifat-sifat unggul dari dua tanaman sehingga diperoleh satu tanaman yang memiliki sifat-sifat unggul.<br />
<br />
Contoh tanaman yang dapat disambung:<br />
durian<br />
mangga<br />
kopi<br />
e. Okulasi<br />
Okulasi adalah salah satu cara meningkatkan mutu tumbuhan dengan cara menempelkan sepotong kulit pohon yg bermata tunas dari batang atas pada suatu irisan dari kulit pohon lain dari batang bawah sehingga tumbuh bersatu menjadi tanaman yang baru. Okulasi merupakan teknik pembiakan tanaman secara vegetatif dengan cara menempelkan mata tunas dari suatu tanaman kepada tanaman.[2] Okulasi bertujuan untuk menggabungkan sifat yang baik dari masing-masing tanaman yang diokulasi sehingga mendapatkan varietas tumbuhan yang baik.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-59304559526515054172016-09-23T09:56:00.000+07:002016-09-23T09:56:04.568+07:00Jadwal Plpg 2016 TerbaruKapan PLPG sertifikasi guru tahun 2016 dilaksanakan?, sergur pola PLPG tahun 2016 akan dilaksanakan <b>mulai bulan <strike>Juli 2016</strike></b> <b><strike>September</strike> OKTOBER 2016</b> sampai dengan selesai di Lembaga Pendidik Tenaga Kependidikan (LPTK). Namun sebelum pelaksanaannya, banyak kegiatan yang harus dilksanakan oleh panitia dan calon peserta sertiikasi guru tahun 2016. Semua calon peserta sergur pola PF, PLPG<strike>, dan SG-PPG </strike>hendaknya memiliki jadwal maupun agenda kegiatan pelaksanaan sergur 2016 agar proses demi prosesnya dapat diikuti dan dilaksanakan dengan baik, benar, dan lancar sukses.<br />
<br />
<b style="font-size: x-large;"><span style="color: orange;">Update Terbaru 16 September 2016 Tentang Pelaksanaan PLPG Sertifiasi Guru 2016 (Final): </span></b><br />
<b style="font-size: x-large;"><span style="color: orange;"><br /></span></b>
<b style="font-size: x-large;"><span style="color: orange;">Berdasarkan Surat Edaran Kemendikbud Dirjen GTK tanggal 13 Sepetember 2016 </span></b><span style="color: orange; font-size: large;"><b>Nomor :29030 /B.B4/GT/2016 tentang Pelaksanaan Sertifikasi Guru Tahun 2016 bahwa </b></span><b style="font-size: x-large;">Kuota Sertifikasi Guru Tahun 2016 sebanyak 69.259 orang akan SEGERA dilaksanakan mulai bulan Oktober 2016.</b><br />
<br />
<ul>
</ul>
<div style="text-align: center;">
<strike><b>Jadwal Kegiatan Sertifikasi Guru 2016 </b></strike></div>
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQezymR5Ixx3jqtYtzRNlsRW9onHAf03Wvp5UPKn6r1eAN0CixHIrNGOO_PkVSDHzT3D2hz9cPIiyFJGii8QppEkzl5wsMiP-rxQlkwYzeC0iLgN38wy66bCqoAYmCOWYEUyFCJVPYIIg/s1600/jadwal-kegiatan-pelaksanaan-sertifikasi-guru-tahun-2016.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Sertifikasi Guru Tahun 2016" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgQezymR5Ixx3jqtYtzRNlsRW9onHAf03Wvp5UPKn6r1eAN0CixHIrNGOO_PkVSDHzT3D2hz9cPIiyFJGii8QppEkzl5wsMiP-rxQlkwYzeC0iLgN38wy66bCqoAYmCOWYEUyFCJVPYIIg/s1600/jadwal-kegiatan-pelaksanaan-sertifikasi-guru-tahun-2016.jpg" title="Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Sertifikasi Guru Tahun 2016" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<br />
<b>Jadwal Kegiatan Sertifikasi Guru 2016 Terbaru ( Update Mei 2016 )</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbylTk8mUZUAM_Zh79Rp-zR-IOdil08paCsurtN2a2cg3x48WC0YlMDjFrZ-G4akWyI_e17Cci1bIksXFNUIdMQRGUawjWIH-mgjJFqSmMS_GWLttE5xhbcCXy9dmOreHFlYCmZ5_N0d8/s1600/jadwal-kegiatan-sertifikasi-guru-2016-update.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Sertifikasi Guru Tahun 2016 terbaru" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgbylTk8mUZUAM_Zh79Rp-zR-IOdil08paCsurtN2a2cg3x48WC0YlMDjFrZ-G4akWyI_e17Cci1bIksXFNUIdMQRGUawjWIH-mgjJFqSmMS_GWLttE5xhbcCXy9dmOreHFlYCmZ5_N0d8/s1600/jadwal-kegiatan-sertifikasi-guru-2016-update.jpg" title="Jadwal Kegiatan Pelaksanaan Sertifikasi Guru Tahun 2016 update " /></a></div>
</div>
<b>Jadwal Kegiatan Sertifikasi Guru 2016</b><br />
<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8hQ_LIg7_ScCwpUKQ563NQW3T_dBJTBfXqnpVrNZH8hbupfm_rZizarn1iXqA6bh_B9Zd8ttukuFfHxW5rpEkzkdFnBTdw0cDKxs3c3XPUqG84LL6izKIPc95TK1SMFQquNl8ltj5giY/s1600/pelaksanaan-sertifikasi-guru-pola%253Dplpg-di-lptk-mulai-juli-2016.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Jadwal Kegiatan Sertifikasi Guru 2016" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj8hQ_LIg7_ScCwpUKQ563NQW3T_dBJTBfXqnpVrNZH8hbupfm_rZizarn1iXqA6bh_B9Zd8ttukuFfHxW5rpEkzkdFnBTdw0cDKxs3c3XPUqG84LL6izKIPc95TK1SMFQquNl8ltj5giY/s1600/pelaksanaan-sertifikasi-guru-pola%253Dplpg-di-lptk-mulai-juli-2016.jpg" title="Jadwal Kegiatan Sertifikasi Guru 2016" /></a></div>
<br />
<b>A. Persiapan dan Verifikasi Data </b><br />
<br />
1. Tanggal 23 Maret 2016<br />
<ul>
<li>Publikasi Data Guru </li>
</ul>
2. Februari – Maret 2016<br />
<ul>
<li>Penyusunan Pedoman Sertifikasi Guru</li>
</ul>
3. Tanggal 23 Maret 2016 - 6 April 2016<br />
<ul>
<li>Sosialisasi Sertifikasi Guru Tahun 2016</li>
</ul>
4. Tanggal 1 – 10 April 2016<br />
<ul>
<li>Verifikasi dan Validasi Data Guru</li>
<li>Penetapan Bidang Studi Sertifikasi Guru </li>
</ul>
5. Tanggal 4 – 10 April 2016<br />
<ul>
<li>Perbaikan Data Guru</li>
</ul>
<b>B. Tahap Penetapan Pola Calon Peserta </b><br />
<br />
Penetapan pola calon sertifikasi baik Pola PF dan PLPG dilaksanakan pada tanggal 1 sampai dengan 10 April 2016 <br />
<br />
<b>C. Pengumpulan Berkas Peserta Sertifikasi Guru </b><br />
<br />
1. Tanggal 1 – 30 April 2016<br />
<ul>
<li>Verifikasi Berkas Administrasi oleh Kepala Sekolah (KS) </li>
</ul>
2. Tanggal 5 April – 5 Mei 2016<br />
<ul>
<li>Verifikasi Berkas Administrasi oleh Dinas dan LPMP </li>
<li>Pengumpulan Berkas Administrasi yang Diperbaiki</li>
</ul>
3. Tanggal 7 April – 10 Mei 2016<br />
<ul>
<li>Perbaikan Berkas Administrasi oleh Guru </li>
</ul>
4. Tanggal 15 Mei 2016<br />
<ul>
<li>Perbaikan Data di AP2SG Berakhir (Closing) </li>
</ul>
5. Tanggal 16 - 21 Mei 2016<br />
<ul>
<li>Penetapan Peserta Sertifikasi Guru</li>
</ul>
6. Tanggal 23 – 28 Mei 2016<br />
<ul>
<li>Admin AP2SG Mencetak Format A1 </li>
</ul>
7. Tanggal 25 – 28 Mei 2016<br />
<ul>
<li>Peserta Sergur 2016 Menerima Format A1 </li>
</ul>
<ul>
<li>Mencetak Format B1 </li>
</ul>
8. Tanggal 1 Juni 2016<br />
<ul>
<li>Pengiriman Data Peserta ke ASG </li>
</ul>
9. Juni 2016<br />
<ul>
<li>Penempatan (Plotting) Peserta ke LPTK </li>
</ul>
<ul>
<li>Penerimaan Data dan Dokumen Peserta ke LPTK</li>
</ul>
<ul>
<li>Verifikasi Berkas Guru oleh LPTK</li>
</ul>
<b>D. Tahap Pelaksanaan Sertifikasi Guru </b><br />
<br />
Pelaksanaan Sertifikasi Guru di LPTK dimulai pada tanggal 1 Juli 2016 sampai dengan selesai.<br />
<br />
Catatan: <br />
Jadwal mengalami penyesuaian berdasarkan dinamika pendataan dan perubahan kebijakan sesuai dengan surat yang dikeluarkan Ditjen Guru dan Tenaga Kependidikan<br />
<br />
<b>Update tanggal 2 September 2016:</b><br />
<b><span style="font-size: large;"><strike>Kuota Sertifikasi Guru hanya 120 Ribu; PLPG akan Dimulai bulan September 2016</strike></span></b><br />
<blockquote class="tr_bq">
Total guru dalam jabatan yang belum disertifikasi mencapai 540 ribu orang lebih.<br />
<b>Karena anggaran terbatas, tahun ini kuota sertifikasi guru hanya 120 ribu orang.</b> Pemerintah memutuskan untuk kembali mendanai biaya sertifikasi dimaksud.<br />
<b>Direktur Jenderal Guru dan Tenaga Kependidikan (GTK) Kemendikbud Sumarna Surapranata mengatakan sertifikasi untuk 120 ribu orang itu dimulai awal September ini.</b><br />
Durasi pendidikannya hanya sepuluh hari. ’’Sasarannya adalah guru dalam jabatan (guru yang sudah mengajar, red) pada 2006 sampai 2015,’’ katanya di Jakarta kemarin.<br />
Pejabat yang akrab disapa Pranata itu mengatakan awalnya guru-guru dalam jabatan yang diangkat pada kurun 2006-2015 biaya sertifikasinya ditanggung sendiri.<br />
Namun rencana itu akhirnya dikoreksi oleh pemerintah. Pranata mengatakan pemerintah akhirnya bersikap longgar dengan membiayai sertifikasi 540 ribu guru itu.<br />
’’Tapi karena anggarannya terbatas, maka dipecah dalam beberapa tahun,’’ jelasnya.<br />
Rata-rata anggaran sertifikasi dalam bentuk pendidikan dan latihan profesi guru (PLPG) itu mencapai Rp 15 juta sampai Rp 20 juta per orang. Sumber: <a href="http://www.jpnn.com/read/2016/09/01/464452/Pemerintah-Danai-Biaya-Sertifikasi120-Ribu-Guru-" target="_blank">http://www.jpnn.com/ </a></blockquote>
Demikian tentang J<b>adwal Kegiatan Pelaksanaan Sertifikasi Guru Tahun 2016</b> (Lampiran 7 Sergur 2016). Semoga bermanfaat.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-62152032964056524902016-09-23T09:51:00.000+07:002016-09-23T10:01:22.515+07:00Informasi Daftar Calon Peserta Sertifikasi Guru 2016Kuota nasional peserta sertifikasi guru tahun 2016 sebanyak 68,992 peserta dan 267 peserta dari Sekolah Indonesia di Luar Negeri (SILN). Berdasarkan Informasi Sertifikasi Guru 2016 di situs resmi sergur.kemdiknas.go.id, saat ini (September 2016) telah ditetapkan Daftar Calon Peserta Sertifikasi Guru Tahun 2016. Penentuan kuota peserta sertifikasi guru 2016 diprioritaskan bagi guru yang TMT gurunya sebelum 31 Desember 2005, TMT guru mulai 31 Desember 2005, skor UKG 2015, usia, dan masa kerja. <b></b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh421d9pY2iJo6FxWAV30mFe1mvjWPGHnjfr5U6NGMc7qPGRuv3QvWAcfARH5F2HIWv0chT69ubGY2DknaFvbC1HX2hcCb6WAkBrD6BxYZwSsTPe-9Fv2_fNxfgtWfGKkjFNOfpHRr0tBg/s1600/cara-cek-daftar-dan-nomor-peserta-sertifikasi-guru-2016-serta-tempat-plpg.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Cara Cek Daftar Nama dan Nomor Peserta Sertifikasi Guru 2016 beserta LPTK Tempat PLPG " border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh421d9pY2iJo6FxWAV30mFe1mvjWPGHnjfr5U6NGMc7qPGRuv3QvWAcfARH5F2HIWv0chT69ubGY2DknaFvbC1HX2hcCb6WAkBrD6BxYZwSsTPe-9Fv2_fNxfgtWfGKkjFNOfpHRr0tBg/s1600/cara-cek-daftar-dan-nomor-peserta-sertifikasi-guru-2016-serta-tempat-plpg.jpg" title="Cara Cek Daftar Nama dan Nomor Peserta Sertifikasi Guru 2016 beserta LPTK Tempat PLPG " /></a></div>
<br />
Untuk memastikan bahwa Anda sudah masuk atau belum di daftar peserta sergur tersebut, Anda bisa mengetahuinya dengan cara mengeceknya di web resmi sergur kemdiknas/kemdikbud pada alamat http://sergur.kemdiknas.go.id/.<br />
<br />
Hanya dengan memasukkan NUPTK Anda di kolom pencarian dan mengeklik tombol search di website tersebut, Anda bisa melihat data lengkap yang meliputi nama lengkap, jenis kelamin, tempat tanggal lahir, status pegawai, NIP, golongan, TMT Guru, kualifikasi pendidikan terakhir, program studi/jurusan, nama institusi, dan tahun lulus.<br />
<br />
Selain itu, pada hasil pengecekan di sergur kemdiknas, juga ditampilkan instansi/sekolah tempat Anda bertugas dan mata pelajaran yang diampu.<br />
<br />
Data tentang peserta sertifikasi guru tahun 2016 juga dapat diketahui dengan jelas, yakni data sertifikasi yang meliputi pola sertifikasi PLPG, bidang studi sertifikasi, skor UKG 2015, Nomor Peserta Sertifikasi Guru tahun 2016 yang terdiri dari 14 digit, dan LPTK tempat Anda PLPG (saat ini masih dalam proses penetapan).<br />
<br />
Selengkapnya tentang Daftar Calon Peserta Sergur dan Nomor Peserta Sertifikasi Guru tahun 2016, silakan cek dengan langkah-langkah yang mudah, cepat, dan hasil akurat seperti cara di bawah ini.<br />
<br />
<b>1. Silakan kunjungi <a href="http://sergur.kemdiknas.go.id/" target="_blank">http://sergur.kemdiknas.go.id/ </a></b><br />
<b>2. Klik link "Daftar Calon Peserta"</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2QrF13x2IsRGic5pDfqgLJ9AlRl9VrvMvMFzU7syOaHEQ0s8dlqFI49MaT8WEwZulmeFdK8aDmu79tc2tQRoSe0KpsTwoj56gXD7vi3dibJUhPWJUfkTXJI4e-YTIzrs9VA7GlwvK9xw/s1600/daftar-peserta-sertifikasi-guru-2016-lengkap.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Daftar Lengkap Peserta Sertifikasi Guru 2016" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2QrF13x2IsRGic5pDfqgLJ9AlRl9VrvMvMFzU7syOaHEQ0s8dlqFI49MaT8WEwZulmeFdK8aDmu79tc2tQRoSe0KpsTwoj56gXD7vi3dibJUhPWJUfkTXJI4e-YTIzrs9VA7GlwvK9xw/s1600/daftar-peserta-sertifikasi-guru-2016-lengkap.jpg" title="Daftar Lengkap Peserta Sertifikasi Guru 2016" /></a></div>
<b><br /></b>
<b>3. Masukkan NUPTK Anda dan Klik Tombol Pencarian</b><br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_hDCWlUH-1xu3Ap6zGO5Jnn_Xtjgfszm6HRTWc32Uq_vPzcmtBZ0L8JwimHa-VlqZ7WuqocT1R0nOuiLcZxSPzh15Mgxt6cNUg3P8c3i0aIyQuvjGcHSOzafDKVFQVYZ4jAzQTs7Epb0/s1600/masukkan-nuptk-guru-kemudian-klik-tombol-search-pencarian-di-web-sergur-kemendiknas.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Input NUPTK Anda dan Klik Tombol Search" border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi_hDCWlUH-1xu3Ap6zGO5Jnn_Xtjgfszm6HRTWc32Uq_vPzcmtBZ0L8JwimHa-VlqZ7WuqocT1R0nOuiLcZxSPzh15Mgxt6cNUg3P8c3i0aIyQuvjGcHSOzafDKVFQVYZ4jAzQTs7Epb0/s1600/masukkan-nuptk-guru-kemudian-klik-tombol-search-pencarian-di-web-sergur-kemendiknas.jpg" title="Input NUPTK Anda dan Klik Tombol Search" /></a></div>
<br />
<ul>
<li>masukkan 16 digit Nomor Unik Pendidik dan Tenaga Kependidikan (NUPTK)</li>
<li>klik tombol "search"</li>
</ul>
<div>
<b>4. Pengecekkan Daftar Peserta Sertifikasi Guru 2016 Berhasil, lihat hasilnya:</b></div>
<div class="separator" style="clear: both; text-align: center;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKc7mKm1TVfxtk-tJXVGs5jyXZVkhrFh08UT8yEJPLqtE69hBMPOcovZ1lB5Q_Zr6LpX4A0jT6POEU9IoJdC2tEnmaNBg6euyBn7zp_aHT_EfUmxQJbCV-_27Vyowt0yZaW2Iif9qVlQk/s1600/daftar-peserta-sergur-2016-nomor-peserta-sertifikasi-guru-tahun-2016-nilai-ukg-2015-dan-tempat-plpg-2016.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Nama Peserta, Nilai UKG, Nomor Peserta, dan Tempat PLPG Sertifikasi Guru Kuota Tahun 2016" border="0" height="312" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjKc7mKm1TVfxtk-tJXVGs5jyXZVkhrFh08UT8yEJPLqtE69hBMPOcovZ1lB5Q_Zr6LpX4A0jT6POEU9IoJdC2tEnmaNBg6euyBn7zp_aHT_EfUmxQJbCV-_27Vyowt0yZaW2Iif9qVlQk/s640/daftar-peserta-sergur-2016-nomor-peserta-sertifikasi-guru-tahun-2016-nilai-ukg-2015-dan-tempat-plpg-2016.jpg" title="Nama Peserta, Nilai UKG, Nomor Peserta, dan Tempat PLPG Sertifikasi Guru Kuota Tahun 2016" width="640" /></a></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Nama Peserta, Nilai UKG, Nomor Peserta, dan LPTK Tempat PLPG Sertifikasi Guru Kuota Tahun 2016</b></div>
<div>
<br /></div>
<div>
Sumber:<a href="http://sergur.kemdiknas.go.id/" target="_blank"> http://sergur.kemdiknas.go.id/ </a></div>
<div>
<br /></div>
Demikian <b>tentang Kuota, Daftar Peserta, Nomor Sergur, dan Tempat PLPG Sertifikasi Guru Tahun 2016. </b>Semoga bermanfaat.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-13611200720417144722016-09-23T09:38:00.001+07:002016-09-23T09:38:19.245+07:00Faktor-Faktor Dasar Penyebab Interaksi Sosial dalam MasyarakatSebagai makhluk individual manusia mempunyai dorongan atau motif untuk mengadakan hubungan dengan dirinya sendiri, sedangkan sebagai makhluk sosial manusia mempunyai dorongan untuk mengadakan hubungan dengan orang lain, manusia mempunyai dorongan sosial. Dengan adanya dorongan atau motif sosial pada manusia, maka manusia akan mencari orang lain untuk mengadakan hubungan atau untuk mengadakan interaksi. Dengan demikian maka akan terjadilah interaksi antara manusia satu dengan manusia yang lain.<br />
<br />
Pengertian interaksi sosial<br />
Interaksi sosial adalah hubungan antar individu satu dengan individu lainnya. Individu satu dapat mempengaruhi yang lain begitu juga sebaliknya. (definisi secara psikologi sosial). Pada kenyataannya interaksi yang terjadi sesungguhnya tidak sesederhana kelihatannya melainkan merupakan suatu proses yang sangat kompleks. Interaksi terjadi karena ditentukan oleh banyak faktor termasuk manusia lain yang ada di sekitar yang memiliki juga perilaku spesifik.<br />
<br />
Di dalam interaksi sosial ada kemungkinan individu dapat menyesuaikan dengan yang lain, atau sebaliknya. Pengertian penyesuaian di sini dalam arti yang luas, yaitu bahwa individu dapat melebur diri dengan keadaan di sekitarnya, atau sebaliknya individu dapat mengubah lingkungan sesuai dengan keadaan dalam diri individu, sesuai dengan apa yang diinginkan oleh individu yang bersangkutan.<br />
<br />
Faktor-faktor dasar penyebab interaksi manusia<br />
a. Faktor imitasi, imitasi merupakan dorongan untuk meniru orang lain.<br />
Menurut Tarde faktor imitasi ini merupakan satu-satunya faktor yang mendasari atau melandasi interaksi sosial. Seperti yang dikemukakan oleh Gerungan (1966:36). Imitasi tidak berlangsung secara otomatis melainkan dipengaruhi oleh sikap menerima dan mengagumi terhadap apa yang diimitasi. Untuk mengadakan imitasi atau meniru ada faktor psikologis lain yang berperan. Dengan kata lain imitasi tidak berlangsung secara otomatis, tetapi ada faktor lain yang ikut berperan, sehingga seseorang mengadakan imitasi. Bagaimana orang dapat mengimitasi sesuatu kalu orang yang bersangkutan tidak mempunyai sikap menerima terhadap apa yang diimitasi itu. Dengan demikian untuk mengimitasi sesuatu perlu adanya sikap menerima, ada sikap mengagumi terhadap apa yang diimitasi itu, karena itu imitasi tidak berlangsung dengan sendirinya. Contoh dari imitasi adalah bahasa; anak belajar berbahasa melalui peniruan terhadap orang lain selain itu mode-mode yang melanda masyarakat berkembang karena faktor imitasi.<br />
<br />
b. Faktor sugesti, adalah pengaruh psikis yang diterima tanpa adanya kritik<br />
Yang dimaksud dengan sugesti ialah pengaruh psikis, baik yang datang dari diri sendiri, maupun yang datang dari orang lain, yang pada umumnya diterima tanpa adanya kritik dari individu yang bersangkutan. Karena itu segesti dapat dibedakan (1) auto sugesti, yaitu sugesti terhadap diri sendiri, sugesti yang datang dari dalam diri individu yang bersangkutan, dan (2) hetero sugesti, yaitu sugesti yang datang dari orang lain. Misal sering seseorang merasa sakit-sakit saja, walaupun secara obyektif yang bersangkutan dalam keadaan sehat-sehat saja terapi karena auto-sugesti orang tersebut merasa tidak dalam keadaan sehat, maka ia merasa tidak sehat. Contoh untuk hetero sugesti adalah misal dalam bidang perdagangan, orang mempropagandakan dagangannya sedemikian rupa, hingga tanpa berfikir lebih lanjut orang termakan propaganda itu, dan menerima saja apa yang diajukan oleh pedagang yang bersangkutan.<br />
<br />
Imitasi dan sugesti peranannya dalam interaksi hampir sama besarnya, namun berbeda. Dalam imitasi, orang yang mengimitasi keadaannya aktif sebaliknya dengan yang diimitasi dalam keadaan pasif. Sedangkan dalam sugesti orang dengan sengaja dan aktif memberikan pandangan, norma dan sebagainya agar orang lain menerima.<br />
Terjadinya proses sugesti mengikuti dalil sebagai berikut :<br />
• Sugesti akan mudah diterima orang lain, bila daya kritisnya dihambat. Orang yang kemampuan berpikirnya kurang atau kurang kritis akan mudah dipengaruhi. Daya kritis tersebut akan terhambat bila orang terkena stimulus yang bersifat emosional. Atau dalam keadaan fisik dan jiwa yang lelah. Misal orang yang telah berjam-jam rapat, ia sudah lelah baik fisik maupun psikologis , adanya keenganan untuk berfikir secara berat, sehingga biasanya dalam keadaan yang demikian orang akan mudah menerima pendapat, pandangan dari pihak lain, atau dengan kata lain orang yang bersangkutan akan mudah menerima sugesti dari pihak lain.<br />
• Sugesti akan mudah diterima orang lain, bila kemampuan berpikirnya terpecah belah (dissosiasi). Orang mengalami dissosiasi bila orang itu dalam keadaan kebingungan sehingga mudah menerima pengaruh orang lain. Secara psikologis orang yang dalam keadaan bingung berusaha mencari penyelesaian karena jiwanya tidak tenteram sehingga mudah dipengaruhi oleh pihak lain.<br />
• Sugesti akan mudah diterima orang lain, bila materinya mendapat dukungan orang banyak (sugesti mayoritas). Dalam dalil ini orang akan mudah menrima pandangan, nporma, pendapat dan sebagainya bila hal tersebut telah mendapatkan dukungan mayoritas.<br />
• Sugesti akan mudah diterima orang lain, bila yang memberikan materi adalah orang yang memiliki otoritas. Walau materi yang diberikan sama tetapi kalau yang memberikan berbeda maka akan terdapat pula perbedaan dalam penerimaan. Orang yang memiliki otoritas akan cenderung mudah diterima karena tingkat kepercayaan yang tinggi<br />
• Sugesti akan mudah diterima orang lain, bila pada orang yang bersangkutan telah ada pendapat yang mendahului yang searah. Bila dalam diri orang ada pendapat yang telah mendahului dan searah dengan yang disugestikan maka umumnya orang akan mudah menerima pendapat tersebut<br />
<br />
c. Faktor identifikasii, adalah dorongan untuk menjadi identik (sama ) dengan orang lain. . Identifikasi adalah suatu istilah yang dikemukakan oleh Freud, seorang tokoh dalam psikologi dalam, khususnya dalam psikoanalisis. Contoh anak-anak belajar norma-norma sosial dari hasil identifikasinya terhadap orang tua mereka. Di dalam identifikasi anak akan mengabil oper sikap-sikap ataupun norma-norma dari orang tuanya yang dijadikan tempat identifikasi itu. Dalam proses identifikasi ini seluruh norma-norma, cita-cita, sikap dan sebagainyadari orang tua sedapat mungkin dijadikan norma-norma, sikap-sikap dan sebagainya itu dari anak sendiri, dan anak menggunakan hal tersebut dalam perilaku sehari-hari.<br />
<br />
d. Faktor Simpati, merupakan perasaan tertarik kepada orang lain. Oleh karena merupakan perasaan maka timbulnya atas dasar emosi. Dalam simpati orang merasa tertarik pada orang lain yang seakan-akan berlangsung dengan sendirinya, apa sebabnya tertarik sering tidak dapat memberikan penjelasan lebih lanjut. Lawan dari simpati adalah antipati yaitu merupakan penolakan atau bersifat negatif. Sedangkan empati adalah kecenderungan untuk ikut merasakan segala sesuatu yang sedang dirasakan orang lain (feeling with another person).<br />
<br />
Teori-teori hubungan interpersonal<br />
Ada 4 model hubungan interpersonal yaitu meliputi :<br />
a. Model pertukaran sosial (social exchange model)<br />
Hubungan interpersonal diidentikan dengan suatu transaksi dagang. Orang berinteraksi karena mengharapkan sesuatu yang memenuhi kebutuhannya. Artinya dalam hubungan tersebut akan menghasilkan ganjaran (akibat positif) atau biaya (akibat negatif) serta hasil / laba (ganjaran dikurangi biaya).<br />
b. Model peranan (role model)<br />
Hubungan interpersonal diartikan sebagai panggung sandiwara. Disini setiap orang memainkan peranannya sesuai naskah yang dibuat masyarakat. Hubungan akan dianggap baik bila individu bertindak sesuai ekspetasi peranan (role expectation), tuntutan peranan (role demands), memiliki ketrampilan (role skills) dan terhindar dari konflik peranan. Ekspetasi peranan mengacu pada kewajiban, tugas dan yang berkaitan dengan posisi tertentu, sedang tuntutan peranan adalah desakan sosial akan peran yang harus dijalankan. Sementara itu ketrampilan peranan adalah kemampuan memainkan peranan tertentu.<br />
c. Model permainan (games people play model)<br />
Model menggunakan pendekatan analisis transaksional. Model ini menerangkan bahwa dalam berhubungan individu-individu terlibat dalam bermacam permaianan. Kepribadian dasar dalam permainan ini dibagi dalam 3 bagian yaitu :<br />
• Kepribadian orang tua (aspek kepribadian yang merupakan asumsi dan perilaku yang diterima dari orang tua atau yang dianggap sebagi orang tua).<br />
• Kepribadian orang dewasa (bagian kepribadian yang mengolah informasi secara rasional)<br />
• Kepribadian anak (kepribadian yang diambil dari perasaan dan pengalaman kanak-kanak yang mengandung potensi intuisi, spontanitas, kreativitas dan kesenangan).<br />
<br />
Pada interaksi individu menggunakan salah satu kepribadian tersebut sedang yang lain membalasnya dengan menampilkan salah satu dari kepribadian tersebut. Sebagai contoh seorang suami yang sakit dan ingin minta perhatian pada istri (kepribadian anak), kemudian istri menyadari rasa sakit suami dan merawatnya (kepribadian orang tua).<br />
<br />
d. Model Interaksional (interacsional model)<br />
Model ini memandang hubungann interpersonal sebagi suatu sistem . Setiap sistem memiliki sifat struktural, integratif dan medan. Secara singkat model ini menggabungkan model pertukaran, peranan dan permainan.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-7799567949316230882016-09-23T09:29:00.002+07:002016-09-23T09:30:00.666+07:00Hakikat Hidup Manusia Menurut IslamBerbicara masalah hakekat hidup sebenarnya membutuhkan rincian yang sangat panjang dan terinci. Namun secara ringkas, hakikat hidup bisa terungkap dari pernyataan Ali bin Abi Thalib. Menurutnya, awal kehidupan adalah tangisan, pertengahannya adalah ujian dan ujungnya adalah kefanaan. Ketika anda lahir anda menangis, dan tangisan itu akan menjadi warna kehidupan. Saat anda sedih dan juga bahagia terkadang ditandai dengan tangisan.<br />
<br />
Ketahuilah, bahwa sesungguhnya kehidupan dunia itu hanyalah permainan dan suatu yang melalaikan, perhiasan dan bermegah-megah antara kamu serta berbangga-bangga tentang banyaknya harta dan anak, seperti hujan yang tanam-tanamannya mengagumkan para petani; kemudian tanaman itu menjadi kering dan kamu lihat warnanya kuning kemudian menjadi hancur. Dan di akhirat (nanti) ada azab yang keras dan ampunan dari Allah serta keridaan-Nya. Dan kehidupan dunia ini tidak lain hanyalah kesenangan yang menipu. (QS. 57:20)<br />
<br />
Dalam perjalanan hidup ini tidak ada orang yang tidak mendapat ujian walaupun kadarnya berbeda-beda namun ujian itu pasti ada. Semua yang ada dalam genggaman kita pada dasarnya hanya asesoris dan hiasan termasuk gelar akademis, kekayaan, harta dan keduaniaan lainnya. Kalau sudah selesailah semua, giliran pintu kematian yang akan dirasakan seluruh umat manusia.<br />
<br />
Tiap-tiap yang berjiwa akan merasakan mati. Kami akan menguji kamu dengan keburukan dan kebaikan sebagai cobaan (yang sebenar-benarnya). Dan hanya kepada Kami lah kamu dikembalikan. (QS.21:35)<br />
<br />
Dan carilah pada apa yang telah dianugerahkan Allah kepadamu (kebahagiaan) negeri akhirat, dan janganlah kamu melupakan bahagianmu dari (kenikmatan) duniawi dan berbuat baiklah (kepada orang lain) sebagaimana Allah telah berbuat baik kepadamu, dan janganlah kamu berbuat kerusakan di (muka) bumi. Sesungguhnya Allah tidak menyukai orang-orang yang berbuat kerusakan. (QS. 28:77)<br />
<br />
Ada sesuatu yang kita akam dimiliki secara abadi sampai di akherat. dan juga yang hanya didunai ini. Maka jadikan dunia ini sebagai sarana dan mencari bekal untuk masuk ke alam selanjutnya. Karena alam yang akan dilalui manusia hanyalah one way, satu tiket. Alias tidak bisa balik lagi. Waspadalah, berhati-hati, bersungguh-sungguh dalam mencari ilmu dan beramal ketika didunia ini.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-43646641151106873872016-09-23T09:27:00.001+07:002016-09-23T09:27:50.879+07:00Contextual Teaching and Learning (CTL) AdalahPermasalah terbesar yang dihadapi para peserta didik sekarang (siswa) adalah mereka belum bisa menghubungkan antara apa yang mereka pelajari dan bagaimana pengetahuan itu akan digunakan. Hal ini dikarenakan cara mereka memperolah informasi dan motivasi diri belum tersentuh oleh metode yang betul-betul bisa membantu mereka. Para siswa kesulitan untuk memahami konsep-konsep akademis (seperti konsep-konsep matematika, fisika, atau biologi), karena metode mengajar yang selama ini digunakan oleh pendidik (guru) hanya terbatas pada metode ceramah. Di sini lain tentunya siswa tahu apa yang mereka pelajari saat ini akan sangat berguna bagi kehidupan mereka di masa datang, yaitu saat mereka bermasyarakat ataupun saat di tempat kerja kelak. Oleh karena itu diperlukan suatu metode yang benar-benar bisa memberi jawaban dari masalah ini. Salah satu metode yang bisa lebih memberdayakan siswa dalah pendekatan kontekstual (Contextual Teaching and Learning / CTL)<br />
<br />
Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah sistem pembelajaran yang cocok dengan kinerja otak, untuk menyusun pola-pola yang mewujudkan makna, dengan cara menghubungkan muatan akademis dengan konteks kehidupan sehari-hari peserta didik. Hal ini penting diterapkan agar informasi yang diterima tidak hanya disimpan dalam memori jangka pendek, yang mudah dilupakan, tetapi dapat disimpan dalam memori jangka panjang sehingga akan dihayati dan diterapkan dalam tugas pekerjaan.<br />
<br />
CTL disebut pendekatan kontektual karena konsep belajar yang membantu guru mengaitkan antara materi yang diajarkannya dengan situasi dunia nyata siswa dan mendorong siswa membuat hubungan antara pengetahuan yang dimilikinya dengan penerapannya dalam kehidupan mereka sebagai anggota masyarakat.<br />
<br />
Menurut teori pembelajran kontekstual, pembelajaran terjadi hanya ketika siswa (peserta didik) memproses informasi atau pengetahuan baru sedemikian rupa sehingga dapat terserap kedalam benak mereka dan mereka mampu menghubungannya dengan kehidupan nyata yang ada di sekitar mereka. Pendekatan ini mengasumsikan bahwa pikiran secara alami akan mencari makna dari hubungan individu dengan linkungan sekitarnya.<br />
<br />
Berdasarkan pemahaman di atas, menurut metode pembelajaran kontekstual kegiatan pembelajaran tidak harus dilakukan di dalam ruang kelas, tapi bisa di laboratorium, tempat kerja, sawah, atau tempat-tempat lainnya. Mengharuskan pendidik (guru) untuk pintar-pintar memilih serta mendesain linkungan belajar yang betul-betul berhubungan dengan kehidupan nyata, baik konteks pribadi, sosial, budaya, ekonomi, kesehatan, serta lainnya, sehingga siswa memiliki pengetahuan/ ketrampilan yang dinamis dan fleksibel untuk mengkonstruksi sendiri secara aktif pemahamannya.<br />
<br />
Dalam linkungan seperti itu, para siswa dapat menemukan hubungan bermakna antara ide-ide abstrak dengan aplikasi praktis dalam konteks dunia nyata; konsep diinternalisasi melalui menemukan, memperkuat, serta menghubungkan. Sebagai contoh, kelas fisika yang mempelajari tentang konduktivitas termal dapat mengukur bagaimana kualitas dan jumlah bahan bangunan mempengaruhi jumlah energi yang dibutuhkan untuk menjaga gedung saat terkena panas atau terkena dingin. Atau kelas biologi atau kelas kimia bisa belajar konsep dasar ilmu alam dengan mempelajari penyebaran AIDS atau cara-cara petani bercocok tanam dan pengaruhnya terhadap lingkungan.<br />
<br />
Dengan menerapkan CTL tanpa disadari pendidik telah mengikuti tiga prinsip ilmiah modern yang menunjang dan mengatur segala sesuatu di alam semesta, yaitu: 1) Prinsip Kesaling-bergantungan, 2) Prinsip Diferensiasi, dan 3) Prinsip Pengaturan Diri.<br />
<br />
Prinsip kesaling-bergantungan mengajarkan bahwa segala sesuatu di alam semesta saling bergantung dan saling berhubungan. Dalam CTL prinsip kesaling-bergantungan mengajak para pendidik untuk mengenali keterkaitan mereka dengan pendidik lainnya, dengan siswa-siswa, dengan masyarakat dan dengan lingkungan. Prinsip kesaling-bergantungan mengajak siswa untuk saling bekerjasama, saling mengutarakan pendapat, saling mendengarkan untuk menemukan persoalan, merancang rencana, dan mencari pemecahan masalah. Prinsipnya adalah menyatukan pengalaman-pengalaman dari masing-masing individu untuk mencapai standar akademik yang tinggi.<br />
<br />
Prinsip diferensiasi merujuk pada dorongan terus menerus dari alam semesta untuk menghasilkan keragaman, perbedaan dan keunikan. Dalam CTL prinsip diferensiasi membebaskan para siswa untuk menjelajahi bakat pribadi, memunculkan cara belajar masing-masing individu, berkembang dengan langkah mereka sendiri. Disini para siswa diajak untuk selalu kreatif, berpikir kritis guna menghasilkan sesuatu yang bermanfaat.<br />
<br />
Prinsip pengaturan diri menyatakan bahwa segala sesuatu diatur, dipertahankan dan disadari oleh diri sendiri. Prinsip ini mengajak para siswa untuk mengeluarkan seluruh potensinya. Mereka menerima tanggung jawab atas keputusan dan perilaku sendiri, menilai alternatif, membuat pilihan, mengembangkan rencana, menganalisis informasi, menciptakan solusi dan dengan kritis menilai bukti. Selanjutnya dengan interaksi antar siswa akan diperoleh pengertian baru, pandangan baru sekaligus menemukan minat pribadi, kekuatan imajinasi, kemampuan mereka dalam bertahan dan keterbatasan kemampuan.<br />
<br />
Kembali ke konsep tentang CTL. Dalam pembelajaran kontekstual guru dituntut membantu siswa dalam mencapai tujuannya. Maksudnya adalah guru lebih berurusan dengan strategi dari pada memberi informasi. Di sini guru hanya mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja sama untuk menemukan sesuatu yang baru bagi siswa. Kegiatan belajar mengajar (KBM) lebih menekankan Student Centered daripada Teacher Centered. Menurut Depdiknas guru harus melaksanakan beberapa hal sebagai berikut: 1) Mengkaji konsep atau teori yang akan dipelajari oleh siswa. 2) Memahami latar belakang dan pengalaman hidup siswa melalui proses pengkajian secara seksama. 3) Mempelajari lingkungan sekolah dan tempat tinggal siswa yang selanjutnya memilih dan mengkaiykan dengan konsep atau teori yang akan dibahas dalam pembelajaran kontekstual. 4) Merancang pengajaran dengan mengkaitkan konsep atau teori yang dipelajari dengan mempertimbangkan pengalaman yang dimiliki siswa dan lingkungan hidup mereka. 5) Melaksanakan penilaian terhadap pemahaman siswa, dimana hasilnya nanti dijadikan bahan refeksi terhadap rencana pemebelajaran dan pelaksanaannya.<br />
<br />
Kurikulum dan pengajaran yang didasarkan pada strategi pembelajaran kontekstual harus disusun untuk mendorong lima bentuk pembelajaran penting: Mengaitkan, Mengalami, Menerapkan, Kerjasama, dan Mentransfer.<br />
<br />
MENGAITKAN: Belajar dalam konteks pengalaman hidup, atau mengaitkan. Guru menggunakan strategi ini ketia ia mengkaitkan konsep baru dengan sesuatu yang sudah dikenal siswa. Jadi dengan demikian, mengaitkan apa yang sudah diketahui siswa dengan informasi baru. Kurikulum yang berupaya untuk menempatkan pembelajaran dalam konteks pengalaman hidup harus bisa membuat siswa memperhatian kejadian sehari-hari yang mereka lihat, peristiwa yang terjadi di sekitar, atau kondisi-kondisi tertentu, lalu mengubungan informasi yang telah mereka peroleh dengan pelajaran kemudian berusaha untuk menemukan pemecahan masalah terhadap permasalahan tersebut.<br />
<br />
MENGALAMI: Belajar dalam konteks eksplorasi, mengalami. Mengalami merupakan inti belajar kontekstual dimana mengaitkan berarti menghubungkan informasi baru dengan pengelaman maupun pengetahui sebelumnya. Belajar dapat terjadi lebih cepat ketika siswa dapat memanipulasi peralatan dan bahan-bahan dan untuk melakukan bentuk-bentuk penelitian aktif.<br />
<br />
MENERAPKAN: Menerapkan konsep-konsep dan informasi dalam konteks yang bermanfaat bagi diri siswa. Siswa menerapkan suatu konsep ketika ia malakukan kegiatan pemecahan masalah. Guru dapat memotivasi siswa dengan memberikam latihan yang realistik dan relevan.<br />
<br />
KERJASAMA: Belajar dalam konteks berbagi, merespons, dan berkomunikasi dengan siswa lain adalah strategi pengajaran utama dalam pengajaran kontekstual. Siswa yang bekerja secara individu sering tidak membantu kemajuan yang signifikan. Sebaliknya, siswa yang bekerja secara kelompok sering dapat mengatasi masalah yang komplek dengan sedikit bantuan. Pengalaman bekerja sama tidak hanya membantu siswa mempelajari materi, juga konsisten dengan dunia nyata. Seorang karyawan yang dapat berkomunikasi secara efektif, yang dapat berbagi informasi dengan baik, dan yang dapat bekerja dengan nyaman dalam sebuah tim tentunya sangat dihargai di tempat kerja. Oleh karena itu, sanat penting untuk mendorong siswa mengembangkan keterampilan bekerja sama ini.<br />
<br />
MENTRASFER: Belajar dalam konteks pengetahuan yang ada, atau mentransfer, menggunakan dan membangun atas apa yang telah dipelajari siswa. Peran guru membuat bermacam-macam pengelaman belajar dengan focus pada pemahaman bukan hapalan.<br />
<br />
Menurut Depdiknas untuk penerapannya, pendekatan kontektual (CTL) memiliki tujuah komponen utama, yaitu konstruktivisme (constructivism), menemukan (Inquiry), bertanya (Questioning), masyarakat-belajar (Learning Community), pemodelan (modeling), refleksi (reflection), dan penilaian yang sebenarnya (Authentic). Adapaun penjelasannya sebagai berikut:<br />
<br />
1. Konstruktivisme (constructivism). Kontruktivisme merupakan landasan berpikir CTL, yang menekankan bahwa belajar tidak hanya sekedar menghafal, mengingat pengetahuan tetapi merupakan suatu proses belajar mengajar dimana siswa sendiri aktif secara mental mebangun pengetahuannya, yang dilandasi oleh struktur pengetahuanyang dimilikinya.<br />
<br />
2. Menemukan (Inquiry). Menemukan merupakan bagaian inti dari kegiatan pembelajaran berbasis kontekstual Karen pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh siswa diharapkan bukan hasil mengingat seperangkat fakta-fakta tetapi hasil dari menemukan sendiri. Kegiatan menemukan (inquiry) merupakan sebuah siklus yang terdiri dari observasi (observation), bertanya (questioning), mengajukan dugaan (hiphotesis), pengumpulan data (data gathering), penyimpulan (conclusion).<br />
<br />
3. Bertanya (Questioning). Pengetahuan yang dimiliki seseorang selalu dimulai dari bertanya. Bertanya merupakan strategi utama pembelajaan berbasis kontekstual. Kegiatan bertanya berguna untuk : 1) menggali informasi, 2) menggali pemahaman siswa, 3) membangkitkan respon kepada siswa, 4) mengetahui sejauh mana keingintahuan siswa, 5) mengetahui hal-hal yang sudah diketahui siswa, 6) memfokuskan perhatian pada sesuatu yang dikehendaki guru, 7) membangkitkan lebih banyak lagi pertanyaan dari siswa, untuk menyegarkan kembali pengetahuan siswa.<br />
<br />
4. Masyarakat Belajar (Learning Community). Konsep masyarakat belajar menyarankan hasil pembelajaran diperoleh dari hasil kerjasama dari orang lain. Hasil belajar diperolah dari ‘sharing’ antar teman, antar kelompok, dan antar yang tau ke yang belum tau. Masyarakat belajar tejadi apabila ada komunikasi dua arah, dua kelompok atau lebih yang terlibat dalam komunikasi pembelajaran saling belajar.<br />
<br />
5. Pemodelan (Modeling). Pemodelan pada dasarnya membahasakan yang dipikirkan, mendemonstrasi bagaimana guru menginginkan siswanya untuk belajar dan malakukan apa yang guru inginkan agar siswanya melakukan. Dalam pembelajaran kontekstual, guru bukan satu-satunya model. Model dapat dirancang dengan ,elibatkan siswa dan juga mendatangkan dari luar.<br />
<br />
6. Refleksi (Reflection). Refleksi merupakan cara berpikir atau respon tentang apa yang baru dipelajari aau berpikir kebelakang tentang apa yang sudah dilakukan dimasa lalu. Realisasinya dalam pembelajaran, guru menyisakan waktu sejenak agar siswa melakukan refleksi yang berupa pernyataan langsung tentang apa yang diperoleh hari itu.<br />
<br />
7. Penilaian yang sebenarnya ( Authentic Assessment). Penialaian adalah proses pengumpulan berbagai data yang bisa memberi gambaran mengenai perkembangan belajar siswa. Dalam pembelajaran berbasis CTL, gambaran perkembangan belajar siswa perlu diketahui guru agar bisa memastikan bahwa siswa mengalami pembelajaran yang benar. Fokus penilaian adalah pada penyelesaian tugas yang relevan dan kontekstual serta penilaian dilakukan terhadap proses maupun hasil.<br />
<br />
Kelebihan & Kekurangan Contextual Teaching and Learning<br />
<br />
Kelebihan<br />
1. Pembelajaran menjadi lebih bermakna dan riil. Artinya siswa dituntut untuk dapat menagkap hubungan antara pengalaman belajar di sekolah dengan kehidupan nyata. Hal ini sangat penting, sebab dengan dapat mengorelasikan materi yang ditemukan dengan kehidupan nyata, bukan saja bagi siswa materi itu akan berfungsi secara fungsional, akan tetapi materi yang dipelajarinya akan tertanam erat dalam memori siswa, sihingga tidak akan mudah dilupakan.<br />
2. Pembelajaran lebih produktif dan mampu menumbuhkan penguatan konsep kepada siswa karena metode pembelajaran CTL menganut aliran konstruktivisme, dimana seorang siswa dituntun untuk menemukan pengetahuannya sendiri. Melalui landasan filosofis konstruktivisme siswa diharapkan belajar melalui ”mengalami” bukan ”menghafal”.<br />
<br />
Kelemahan<br />
1. Guru lebih intensif dalam membimbing. Karena dalam metode CTL. Guru tidak lagi berperan sebagai pusat informasi. Tugas guru adalah mengelola kelas sebagai sebuah tim yang bekerja bersama untuk menemukan pengetahuan dan ketrampilan yang baru bagi siswa. Siswa dipandang sebagai individu yang sedang berkembang. Kemampuan belajar seseorang akan dipengaruhi oleh tingkat perkembangan dan keluasan pengalaman yang dimilikinya. Dengan demikian, peran guru bukanlah sebagai instruktur atau ” penguasa ” yang memaksa kehendak melainkan guru adalah pembimbing siswa agar mereka dapat belajar sesuai dengan tahap perkembangannya.<br />
2. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menemukan atau menerapkan sendiri ide–ide dan mengajak siswa agar dengan menyadari dan dengan sadar menggunakan strategi–strategi mereka sendiri untuk belajar. Namun dalam konteks ini tentunya guru memerlukan perhatian dan bimbingan yang ekstra terhadap siswa agar tujuan pembelajaran sesuai dengan apa yang diterapkan semula.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-60827517644476306932016-09-23T09:21:00.000+07:002016-09-23T09:21:21.204+07:004 Ciri-Ciri Sekolah yang Melaksanakan Pembelajaran AktifPembelajaran Aktif merupakan sebuah konsep pembelajaran yang dipandang sesuai dengan tuntutan pembelajaran mutakhir. Oleh karena itu, setiap sekolah seyogyanya dapat mengimplementasikan dan mengembangkan pembelajaran aktif ini dengan sebaik mungkin. Dengan merujuk pada gagasan dari Pusat Kurikulum Balitbang Kemendiknas (2010), berikut ini disajikan sejumlah indikator atau ciri-ciri sekolah yang telah melaksanakan proses pembelajaran aktif ditinjau dari aspek: (a) ekspektasi sekolah, kreativitas, dan inovasi; (b) sumber daya manusia; (c) lingkungan, fasilitas, dan sumber belajar; dan (d) proses belajar-mengajar dan penilaian.<br />
<br />
A. EKSPEKTASI SEKOLAH, KREATIVITAS, DAN INOVASI<br />
<br />
Prestasi belajar peserta didik lebih ditekankan pada ”menghasilkan” daripada ”memahami”.<br />
Sekolah menyelenggarakan ajang ‘kompetisi’ yang mendidik dan sehat.<br />
Sekolah ramah lingkungan (misalnya; ada tanaman atau pohon, po bunga, tempat sampah)<br />
Lebih baik lagi jika terdapat produk/karya peserta didik yang mempunyai nilai artistik dan ekonomis/kapital untuk dijual.<br />
Lebih baik jika ada pameran karya peserta didik dalam kurun waktu tertentu, misalnya sekali dalam satu tahun.<br />
Karya peserta didik lebih dominan daripada pemasangan beragam atribut sekolah.<br />
Kehidupan sekolah terasa lebih ramai, ceria, dan riang.<br />
Sekolah rapi, bersih, dan teratur.<br />
Komunitas sekolah santun, disiplin, dan ramah.<br />
Animo masuk ke sekolah itu makin meningkat.<br />
Sekolah menerapkan seleksi khusus untuk menerima peserta didik baru.<br />
Ada forum penyaluran keluhan peserta didik.<br />
Iklim sekolah lebih demokratis.<br />
Diselenggarakan lomba-lomba antarkelas secara berkala dan di tingkat pendidikan menengah ada lomba karya ilmiah peserta didik.<br />
Ada program kunjungan ke sumber belajar di masyarakat.<br />
Kegiatan belajar pada silabus dan RPP menekankan keterlibatan peserta didik secara aktif.<br />
Peserta didik mengetahui dan dapat menjelaskan tentang lingkungan sekolah (misalnya, nama guru, nama kepala sekolah, dan hal-hal umum di sekolah itu).<br />
Ada program pelatihan internal guru (inhouse training) secara rutin.<br />
Ada forum diskusi atau musyawarah antara kepala sekolah dan guru maupun tenaga kependidikan lainnya secara rutin.<br />
Ada program tukar pendapat, diskusi atau musyawarah dengan mitra dari berbagai pihak yang terkait (stakeholders).<br />
<br />
B. SUMBER DAYA MANUSIA<br />
<br />
Kepala sekolah peduli dan menyediakan waktu untuk menerima keluhan dan saran dari peserta didik maupun guru.<br />
Kepala sekolah terbuka dalam manajemen, terutama manajemen keuangan kepada guru dan orang tua/komite sekolah.<br />
Guru berperan sebagai fasilitator dalam proses belajar.<br />
Guru mengenal baik nama-nama peserta didik.<br />
Guru terbuka kepada peserta didik dalam hal penilaian.<br />
Sikap guru ramah dan murah senyum kepada peserta didik, dan tidak ada kekerasan fisik dan verbal kepada peserta didik.<br />
Guru selalu berusaha mencari gagasan baru dalam mengelola kelas dan mengembangkan kegiatan belajar.<br />
Guru menunjukkan sikap kasih sayang kepada peserta didik.<br />
Peserta didik banyak melakukan observasi di lingkungan sekitar dan terkadang belajar di luar kelas.<br />
Peserta didik berani bertanya kepada guru.<br />
Peserta didik berani dalam mengemukakan pendapat.<br />
Peserta didik tidak takut berkomunikasi dengan guru.<br />
Para peserta didik bekerja sama tanpa memandang perbedaan suku, ras, golongan, dan agama.<br />
Peserta didik tidak takut kepada kepala sekolah.<br />
Peserta didik senang membaca di perpustakaan dan ada perilaku cenderung berebut ingin membaca buku bila datang mobil perpustakaan keliling.<br />
Potensi peserta didik lebih tergali serta minat dan bakat peserta didik lebih mudah terdeteksi.<br />
Ekspresi peserta didik tampak senang dalam proses belajar.<br />
Peserta didik sering mengemukakan gagasan dalam proses belajar.<br />
Perhatian peserta didik tidak mudah teralihkan kepada orang/tamu yang datang ke sekolah.<br />
<br />
C. LINGKUNGAN, FASILITAS, DAN SUMBER BELAJAR<br />
<br />
Sumber belajar di lingkungan sekolah dimanfaatkan peserta didik untuk belajar.<br />
Terdapat majalah dinding yang dikelola peserta didik yang secara berkala diganti dengan karya peserta didik yang baru.<br />
Di ruang kepala sekolah dan guru terdapat pajangan hasil karya peserta didik.<br />
Tidak ada alat peraga praktik yang ditumpuk di ruang kepala sekolah atau ruang lainnya hingga berdebu.<br />
Buku-buku tidak ditumpuk di ruang kepala sekolah atau di ruang lain.<br />
Frekuensi kunjungan peserta didik ke ruang perpustakaan sekolah untuk membaca/meminjam buku cukup tinggi.<br />
Di setiap kelas ada pajangan hasil karya peserta didik yang baru.<br />
Ada sarana belajar yang bervariasi.<br />
Digunakan beragam sumber belajar.<br />
<br />
D. PROSES BELAJAR-MENGAJAR DAN PENILAIAN<br />
<br />
Pada taraf tertentu diterapkan pendekatan integrasi dalam kegiatan belajar antarmata pelajaran yang relevan.<br />
Tampak ada kerja sama antarguru untuk kepentingan proses belajar mengajar.<br />
Dalam menilai kemajuan hasil belajar guru menggunakan beragam cara sesuai dengan indikator kompetensi. Bila tuntutan indikator melakukan suatu unjuk kerja, yang dinilai adalah unjuk kerja. Bila tuntutan indikator berkaitan dengan pemahaman konsep, yang digunakan adalah alat penilaian tertulis. Bila tuntutan indikator memuat unsur penyelidikan, tugas (proyek) itulah yang dinilai. Bila tuntutan indikator menghasilkan suatu produk 3 dimensi, baik proses pembuatan maupun kualitas, yang dinilai adalah proses pembuatan atau pun produk yang dihasilkan.<br />
Tidak ada ulangan umum bersama, baik pada tataran sekolah maupun wilayah, pada tengah semester dan / atau akhir semester, karena guru bersangkutan telah mengenali kondisi peserta didik melalui diagnosis dan telah melakukan perbaikan atau pengayaan berdasarkan hasil diagnosis kondisi peserta didik.<br />
<br />
Model rapor memberi ruang untuk mengungkapkan secara deskriptif kompetensi yang sudah dikuasai peserta didik dan yang belum, sehingga dapat diketahui apa yang dibutuhkan peserta didik.<br />
Guru melakukan penilaian ketika proses belajar-mengajar berlangsung. Hal ini dilakukan untuk menemukan kesulitan belajar dan kemungkinan prestasi yang bisa dikembangkan peserta didik dan sekaligus sebagai alat diagnosis untuk menentukan apakah peserta didik perlu melakukan perbaikan atau pengayaan.<br />
<br />
Menggunakan penilaian acuan kriteria, di mana pencapaian kemampuan peserta didik tidak dibandingkan dengan kemampuan peserta didik yang lain, melainkan dibandingkan dengan pencapaian kompetensi dirinya sendiri, sebelum dan sesudah belajar.<br />
<br />
Penentuan kriteria ketuntasan belajar diserahkan kepada guru yang bersangkutan untuk mengontrol pencapaian kompetensi tertentu peserta didik. Dengan demikian, sedini mungkin guru dapat mengetahui kelemahan dan keberhasilan peserta dalam kompetensi tertentu.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-38851217719632941022016-09-23T09:17:00.000+07:002016-09-23T09:17:50.158+07:00Cara Mengatasi Anak Nakal Bandel di Dalam Kelas<div style="text-align: left;">
Sebagai insan yang berada di sebuah lembaga pendidikan, apalagi Sekolah Menegah Kejuruan yang notabene siswanya adalah laki-laki menghadapi siswa “nakal” adalah hal yang biasa. Mulai dari siswa yang sering terlambat atau bolos sekolah, tidak mengerjakan tugas/ PR, ribut di kelas, jajan saat jam pelajaran, tidak sholat, dan masih banyak contoh “kenakalan” lain yang kerap dilakukan siswa. Hal-hal tersebut memang benar-benar menguji kesabaran kita. Dibutuhkan kesabaran dan keuletan tingkat tinggi.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Sebenarnya apakah benar ada anak diberi label “nakal”? Penulis sendiri tidak setuju bila ada siswa yang dilabeli “nakal”. Apalagi tidak sedikit guru yang memberi label “nakal” apabila ia merasa tidak sanggup mengendalikan siswanya. Di sisilain ukuran “nakal” tiap guru berbeda-beda. Sebagian guru akan menganggap siswanya “nakal” bila siswanya tidak mengerjakan PR, guru lain berpendapat siswa yang sering bolos/ tidak masuk sekolah adalah siswa yang “nakal”, sebagian lainnya menganggap siswa yang ribut saat pembelajaran adalah siswa yang “nakal”. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Menurut saya tidak ada yang namanya siswa “bandel”, yang ada adalah;</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang krisis identitas. Perubahan biologis dan sosiologis pada diri remaja memungkinkan terjadinya dua bentuk integrasi. Pertama, terbentuknya perasaan akan konsistensi dalam kehidupannya. Kedua, tercapainya identitas peran. Kenakalan siswa terjadi karena siswa gagal mencapai masa integrasi kedua.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang memiliki kontrol diri yang lemah. Siswa yang tidak bisa mempelajari dan membedakan tingkah laku yang dapat diterima dengan yang tidak dapat diterima akan terseret pada perilaku “nakal”. Begitupun bagi mereka yang telah mengetahui perbedaan dua tingkah laku tersebut, namun tidak bisa mengembangkan kontrol diri untuk bertingkah laku sesuai dengan pengetahuannya.</div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang kurang kasih sayang orang tua. Orang tua yang terlalu sibuk dengan pekerjaan menyebabkan kurang perhatian kepada anaknya. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Tidak mengenalkan dan mengajarkan norma-norma agama kepada anaknya. Akibatnya dia akan sering bolos atau terlambat sekolah. Saat di sekolah ia akan berulah macam-macam untuk mendapat perhatian dari orang lain, termasuk kepada gurunya.</div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang kedua orang tuanya tidak harmois atau bahkan bercerai. Suasana di rumah yang tidak nyaman akan menyebabkan anak tidak fokus saat pelajaran. Kedua orang tua yang seharusnya melidungi dan memberi contoh yang baik justru menjadi akar permasalahan anaknya.</div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang menjadi “korban” dari saudara atau teman sepermainannya. Tipe anak seperti ini akan melakukan hal yang sama pada anak lainnya karena ia adalah ‘korban’ dan berusaha untuk membalas dendam.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang mendapat tekanan dari orang tua. Tekanan ini bisa berupa tuntutan orang tua yang terlalu tinggi akan prstasi anaknya di sekolah atau peraturan di rumah yang terlalu ketat/ mengekang. Akibatnya bisa bermacam, siswa bisa pendiam tapi juga bisa “nakal” karena merasa ingin bebas.</div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang mengalami kekerasan dalam lingkungan keluarga. Hal ini disebabkan oleh beberapa faktor, di antaranya masalah ekonomi. Siswa yang mengalami kekerasan di rumah, maka saat di sekolah ia akan menunjukkan sikap memberontak kepada gurunya atau bahkan melakukan kekersaan seperti apa yang ia alami.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Siswa yang salah bergaul. Lingkungan memang sangat memberikan pengaruh yang sangat besar terhadap perkembangan sikap siswa. Pergaulan yang kurang tepat atau menyimpang salah bisa menyebabkan perilaku yang menyimpang.</div>
<div style="text-align: left;">
Itulah beberapa sebab mengapa siswa berperilaku “nakal” saat di sekolah. Saat kita tahu latar belakang masalah perikau murid kita, tentunya kita akan merasa iba dan kasihan. Oleh karena itu mari kita sebagai pendidik mulai untuk menghentikan label negatif kepada siswa. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Beberapa tips di bawah ini bisa kita coba untuk mengatasi perilaku siswa yang “nakal”, adalah:</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Berdo’a untuk anak terebut. Ucapkan namanya setiap kita berdo’a. Berharaplah apa yang kita minta akan dikabulkan Allah dan saat kita menghadapinya Allah mengkaruniakan kesabaran pada diri kita. Yakinlah dia akan berubah, karena keyakinan itu adalah doa. Dia pasti berubah, entah itu besok, lusa, atau kapanpun.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Carilah info yang lengkap tentang siswa yang dianggap “nakal”. Tujuannya adalah agar kita lebih paham tentang latar belakanngya. Harapanya kita akan lebih bisa bersabar dan pengertian dalam menangani perilakunya.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Hentikan ucapan atau label “nakal” pada siswa tersebut. Kita tahu ucapan adalah do’a. jika kita mengucapakan kata nakal, secara tidak langsung kita berdo’a agar dia menjadi nakal. Katakanlah yang baik-baik untuknya, walau bagaimana pun perilaku dan perkataannya.</div>
<div style="text-align: left;">
Panggilah dia ke runag BK atau masjid. Ajaklah dia berbicara empat mata dan dari hati ke hati. Tanyakanlah kepada siswa tersebut tentang harapannya, permasalahannya, atau sebab dia berbuat “nakal”. Dengan hal ini kita jadi lebih tahu tentang dirinya dan permasalahan yang sedang ia hadapi. Pada akhirnya, berilah ia solusi, motivasi dan arahan.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Latilah dia dengan rasa tanggung jawab. Hal ini bisa dilakukan dengan kita memberikan dia kepercayaan. Contoh: menjadi muadzin, mengumpulkan kas kelas, membantu kita merekap buku tabungan, atau dengan melibatkan dia dalam kegiatan OSIS dan ROIS (meskipun dia bukan penggurus OSIS dan ROIS). Hal ini akan membuat dia merasa dibutuhkan dan diperhatikan. Tujuan akhirnya adalah agar dia tahu mana hak dan kewajibannya/ tanggung jawabnya sebagai siswa.</div>
<div style="text-align: left;">
Apabila siswa tersebut berbuat “nakal”. Maka, tergurlah dengan pelan-pelan dan jangan dibentak atau dimarahi. </div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Karena siswa tipe seperti ini tidak akan berubah bila dimarahi. Mereka butuh didekati, diperhatikan, dan diajak berdiskusi, serta berilah mereka motivasi agar bisa berubah menjadi lebih baik. Katakan pada mereka “saya yakin kamu bisa lebih baik lagi dari kamu yang sekarang”. “saya akan merasa bangga bila kamu bisa lebih baik dari kamu yang sekarang”.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Apabila siswa tersebut berbuat “nakal”. janganlah diberikan hukuman fisik, seperti push up, set up, atau jalan jongkok. karena, hal ini justru akan menimbulkan rasa dendam dan jiwa melawan/ membangkang pada siswa. Tapi berikanlah dia hukuman seperti sholat dhuaha atau membaca Al-Qur'an.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Buatlah perjanjian bila siswa tersebut berbuat “nakal”. Rekamlah dengan HP dan suruhlah dia mengucapkan janji agar tidak mengulangi perbuatannya. Bila dia mengulangi lagi, panggillah siswa tersebut dan putarlah rekamannya.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Berilah dia pilihan. Berbuat baik konsekuensinya baik atau berbuat “buruk” konsekuensinya buruk.</div>
<div style="text-align: left;">
Bila siswa tersebut berbuat baik. Maka, pujilah dia. Pujian kita akan mebuat dia merasa bahwa usahanya dihargai dan diperhatikan oleh orang lain.</div>
<div style="text-align: left;">
<br /></div>
<div style="text-align: left;">
Itulah sedikit tips dari penulis. Semoga dapat memberikan manfaat. Prinsipnya adalah tidak ada siswa yang “nakal”. Yang ada adalah siswa kurang perhatian dan salah bergaul. Percayalah mereka bisa berubah. Perubahan itu akan bisa terjadi bila dimulai dengan strategi dengan menggunakan pendekatan hati. Bisa melalui tangan kita, atau mungkin tangan orang lain. Semoga bermanfaat dan selamat mencoba.</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-65895081272619370742016-09-23T09:13:00.002+07:002016-09-23T09:13:53.046+07:00Macam-Macam Model Pembelajaran Efektif dan Langkah-LangkahnyaMetode PembelajaranBelajar atau pembelajaran adalah merupakan sebuah kegiatan yang wajib kita lakukan dan kita berikan kepada anak-anak kita. Karena ia merupakan kunci sukses unutk menggapai masa depan yang cerah, mempersiapkan generasi bangsa dengan wawasan ilmu pengetahuan yang tinggi. Yang pada akhirnya akan berguna bagi bangsa, negara, dan agama. Melihat peran yang begitu vital, maka menerapkan metode yang efektif dan efisien adalah sebuah keharusan. Dengan harapan proses belajar mengajar akan berjalan menyenakngkan dan tidak membosankan. Di bawah ini adalah beberapa metode pembelajaran efektif, yang mungkin bisa kita persiapkan.<br />
<br />
<b>Metode Debat</b><br />
Metode debat merupakan salah satu metode pembelajaran yang sangat penting untuk meningkatkan kemampuan akademik siswa. Materi ajar dipilih dan disusun menjadi paket pro dan kontra. Siswa dibagi ke dalam beberapa kelompok dan setiap kelompok terdiri dari empat orang. Di dalam kelompoknya, siswa (dua orang mengambil posisi pro dan dua orang lainnya dalam posisi kontra) melakukan perdebatan tentang topik yang ditugaskan. Laporan masing-masing kelompok yang menyangkut kedua posisi pro dan kontra diberikan kepada guru.<br />
Selanjutnya guru dapat mengevaluasi setiap siswa tentang penguasaan materi yang meliputi kedua posisi tersebut dan mengevaluasi seberapa efektif siswa terlibat dalam prosedur debat.<br />
Pada dasarnya, agar semua model berhasil seperti yang diharapkan pembelajaran kooperatif, setiap model harus melibatkan materi ajar yang memungkinkan siswa saling membantu dan mendukung ketika mereka belajar materi dan bekerja saling tergantung (interdependen) untuk menyelesaikan tugas. Ketrampilan sosial yang dibutuhkan dalam usaha berkolaborasi harus dipandang penting dalam keberhasilan menyelesaikan tugas kelompok. Ketrampilan ini dapat diajarkan kepada siswa dan peran siswa dapat ditentukan untuk memfasilitasi proses kelompok. Peran tersebut mungkin bermacam-macam menurut tugas, misalnya, peran pencatat (recorder), pembuat kesimpulan (summarizer), pengatur materi (material manager), atau fasilitator dan peran guru bisa sebagai pemonitor proses belajar.<br />
<br />
<b>Metode Role Playing</b><br />
Metode Role Playing adalah suatu cara penguasaan bahan-bahan pelajaran melalui pengembangan imajinasi dan penghayatan siswa. Pengembangan imajinasi dan penghayatan dilakukan siswa dengan memerankannya sebagai tokoh hidup atau benda mati. Permainan ini pada umumnya dilakukan lebih dari satu orang, hal itu bergantung kepada apa yang diperankan. Kelebihan metode Role Playing:<br />
Melibatkan seluruh siswa dapat berpartisipasi mempunyai kesempatan untuk memajukan kemampuannya dalam bekerjasama.<br />
1. Siswa bebas mengambil keputusan dan berekspresi secara utuh.<br />
2. Permainan merupakan penemuan yang mudah dan dapat digunakan dalam situasi dan waktu yang berbeda.<br />
3. Guru dapat mengevaluasi pemahaman tiap siswa melalui pengamatan pada waktu melakukan permainan.<br />
4. Permainan merupakan pengalaman belajar yang menyenangkan bagi anak.<br />
<br />
<b>Metode Pemecahan Masalah (Problem Solving)</b><br />
Metode pemecahan masalah (problem solving) adalah penggunaan metode dalam kegiatan pembelajaran dengan jalan melatih siswa menghadapi berbagai masalah baik itu masalah pribadi atau perorangan maupun masalah kelompok untuk dipecahkan sendiri atau secara bersama-sama.<br />
Orientasi pembelajarannya adalah investigasi dan penemuan yang pada dasarnya adalah pemecahan masalah.<br />
Adapun keunggulan metode problem solving sebagai berikut:<br />
1. Melatih siswa untuk mendesain suatu penemuan.<br />
2. Berpikir dan bertindak kreatif.<br />
3. Memecahkan masalah yang dihadapi secara realistis<br />
4. Mengidentifikasi dan melakukan penyelidikan.<br />
5. Menafsirkan dan mengevaluasi hasil pengamatan.<br />
6. Merangsang perkembangan kemajuan berfikir siswa untuk menyelesaikan masalah yang dihadapi dengan tepat.<br />
7. Dapat membuat pendidikan sekolah lebih relevan dengan kehidupan, khususnya dunia kerja.<br />
Kelemahan metode problem solving sebagai berikut:<br />
1. Beberapa pokok bahasan sangat sulit untuk menerapkan metode ini. Misal terbatasnya alat-alat laboratorium menyulitkan siswa untuk melihat dan mengamati serta akhirnya dapat menyimpulkan kejadian atau konsep tersebut.<br />
2. Memerlukan alokasi waktu yang lebih panjang dibandingkan dengan metode pembelajaran yang lain.<br />
<br />
<b>Pembelajaran Berdasarkan Masalah</b><br />
Problem Based Instruction (PBI) memusatkan pada masalah kehidupannya yang bermakna bagi siswa, peran guru menyajikan masalah, mengajukan pertanyaan dan memfasilitasi penyelidikan dan dialog.<br />
<br />
Langkah-langkah:<br />
1. Guru menjelaskan tujuan pembelajaran. Menjelaskan logistik yang dibutuhkan. Memotivasi siswa terlibat dalam aktivitas pemecahan masalah yang dipilih.<br />
2. Guru membantu siswa mendefinisikan dan mengorganisasikan tugas belajar yang berhubungan dengan masalah tersebut (menetapkan topik, tugas, jadwal, dll.)<br />
3. Guru mendorong siswa untuk mengumpulkan informasi yang sesuai, melaksanakan eksperimen untuk mendapatkan penjelasan dan pemecahan masalah, pengumpulan data, hipotesis, pemecahan masalah.<br />
4. Guru membantu siswa dalam merencanakan dan menyiapkan karya yang sesuai seperti laporan dan membantu mereka berbagi tugas dengan temannya.<br />
5. Guru membantu siswa untuk melakukan refleksi atau evaluasi terhadap penyelidikan mereka dan proses-proses yang mereka gunakan.<br />
Kelebihan:<br />
1. Siswa dilibatkan pada kegiatan belajar sehingga pengetahuannya benar-benar diserapnya dengan baik.<br />
2. Dilatih untuk dapat bekerjasama dengan siswa lain.<br />
3. Dapat memperoleh dari berbagai sumber.<br />
Kekurangan:<br />
1. Untuk siswa yang malas tujuan dari metode tersebut tidak dapat tercapai.<br />
2. Membutuhkan banyak waktu dan dana.<br />
3. Tidak semua mata pelajaran dapat diterapkan dengan metode ini<br />
<br />
<b>Cooperative Script</b><br />
Skrip kooperatif adalah metode belajar dimana siswa bekerja berpasangan dan secara lisan mengikhtisarkan bagian-bagian dari materi yang dipelajari.<br />
Langkah-langkah:<br />
1. Guru membagi siswa untuk berpasangan.<br />
2. Guru membagikan wacana / materi tiap siswa untuk dibaca dan membuat ringkasan.<br />
3. Guru dan siswa menetapkan siapa yang pertama berperan sebagai pembicara dan siapa yang berperan sebagai pendengar.<br />
4. Pembicara membacakan ringkasannya selengkap mungkin, dengan memasukkan ide-ide pokok dalam ringkasannya. Sementara pendengar menyimak / mengoreksi / menunjukkan ide-ide pokok yang kurang lengkap dan membantu mengingat / menghapal ide-ide pokok dengan menghubungkan materi sebelumnya atau dengan materi lainnya.<br />
5. Bertukar peran, semula sebagai pembicara ditukar menjadi pendengar dan sebaliknya, serta lakukan seperti di atas.<br />
6. Kesimpulan guru.<br />
7. Penutup.<br />
Kelebihan:<br />
• Melatih pendengaran, ketelitian / kecermatan.<br />
• Setiap siswa mendapat peran.<br />
• Melatih mengungkapkan kesalahan orang lain dengan lisan.<br />
Kekurangan:<br />
• Hanya digunakan untuk mata pelajaran tertentu<br />
• Hanya dilakukan dua orang (tidak melibatkan seluruh kelas sehingga koreksi hanya sebatas pada dua orang tersebut).<br />
<br />
<b>Picture and Picture</b><br />
Picture and Picture adalah suatu metode belajar yang menggunakan gambar dan dipasangkan / diurutkan menjadi urutan logis.<br />
Langkah-langkah:<br />
1. Guru menyampaikan kompetensi yang ingin dicapai.<br />
2. Menyajikan materi sebagai pengantar.<br />
3. Guru menunjukkan / memperlihatkan gambar-gambar yang berkaitan dengan materi.<br />
4. Guru menunjuk / memanggil siswa secara bergantian memasang / mengurutkan gambar-gambar menjadi urutan yang logis.<br />
5. Guru menanyakan alas an / dasar pemikiran urutan gambar tersebut.<br />
6. Dari alasan / urutan gambar tersebut guru memulai menanamkan konsep / materi sesuai dengan kompetensi yang ingin dicapai.<br />
7. Kesimpulan / rangkuman.<br />
Kebaikan:<br />
1. Guru lebih mengetahui kemampuan masing-masing siswa.<br />
2. Melatih berpikir logis dan sistematis.<br />
Kekurangan:Memakan banyak waktu. Banyak siswa yang pasif.<br />
<br />
<b>Numbered Heads Together</b><br />
Numbered Heads Together adalah suatu metode belajar dimana setiap siswa diberi nomor kemudian dibuat suatu kelompok kemudian secara acak guru memanggil nomor dari siswa.<br />
Langkah-langkah:<br />
1. Siswa dibagi dalam kelompok, setiap siswa dalam setiap kelompok mendapat nomor.<br />
2. Guru memberikan tugas dan masing-masing kelompok mengerjakannya.<br />
3. Kelompok mendiskusikan jawaban yang benar dan memastikan tiap anggota kelompok dapat mengerjakannya.<br />
4. Guru memanggil salah satu nomor siswa dengan nomor yang dipanggil melaporkan hasil kerjasama mereka.<br />
5. Tanggapan dari teman yang lain, kemudian guru menunjuk nomor yang lain.<br />
6. Kesimpulan.<br />
Kelebihan:<br />
• Setiap siswa menjadi siap semua.<br />
• Dapat melakukan diskusi dengan sungguh-sungguh.<br />
• Siswa yang pandai dapat mengajari siswa yang kurang pandai.<br />
Kelemahan:<br />
• Kemungkinan nomor yang dipanggil, dipanggil lagi oleh guru.<br />
• Tidak semua anggota kelompok dipanggil oleh guru<br />
<br />
<b>Metode Investigasi Kelompok (Group Investigation)</b><br />
Metode investigasi kelompok sering dipandang sebagai metode yang paling kompleks dan paling sulit untuk dilaksanakan dalam pembelajaran kooperatif. Metode ini melibatkan siswa sejak perencanaan, baik dalam menentukan topik maupun cara untuk mempelajarinya melalui investigasi. Metode ini menuntut para siswa untuk memiliki kemampuan yang baik dalam berkomunikasi maupun dalam ketrampilan proses kelompok (group process skills). Para guru yang menggunakan metode investigasi kelompok umumnya membagi kelas menjadi beberapa kelompok yang beranggotakan 5 hingga 6 siswa dengan karakteristik yang heterogen. Pembagian kelompok dapat juga didasarkan atas kesenangan berteman atau kesamaan minat terhadap suatu topik tertentu. Para siswa memilih topik yang ingin dipelajari, mengikuti investigasi mendalam terhadap berbagai subtopik yang telah dipilih, kemudian menyiapkan dan menyajikan suatu laporan di depan kelas secara keseluruhan. Adapun deskripsi mengenai langkah-langkah metode investigasi kelompok dapat dikemukakan sebagai berikut:<br />
<br />
a. Seleksi topik<br />
Parasiswa memilih berbagai subtopik dalam suatu wilayah masalah umum yang biasanya digambarkan lebih dahulu oleh guru. Para siswa selanjutnya diorganisasikan menjadi kelompok-kelompok yang berorientasi pada tugas (task oriented groups) yang beranggotakan 2 hingga 6 orang. Komposisi kelompok heterogen baik dalam jenis kelamin, etnik maupun kemampuan akademik.<br />
b. Merencanakan kerjasama<br />
Parasiswa beserta guru merencanakan berbagai prosedur belajar khusus, tugas dan tujuan umum yang konsisten dengan berbagai topik dan subtopik yang telah dipilih dari langkah a) di atas.<br />
c. Implementasi<br />
Parasiswa melaksanakan rencana yang telah dirumuskan pada langkah b). Pembelajaran harus melibatkan berbagai aktivitas dan ketrampilan dengan variasi yang luas dan mendorong para siswa untuk menggunakan berbagai sumber baik yang terdapat di dalam maupun di luar sekolah. Guru secara terus-menerus mengikuti kemajuan tiap kelompok dan memberikan bantuan jika diperlukan.<br />
d. Analisis dan sintesis<br />
Parasiswa menganalisis dan mensintesis berbagai informasi yang diperoleh pada langkah c) dan merencanakan agar dapat diringkaskan dalam suatu penyajian yang menarik di depan kelas.<br />
e. Penyajian hasil akhir<br />
Semua kelompok menyajikan suatu presentasi yang menarik dari berbagai topik yang telah dipelajari agar semua siswa dalam kelas saling terlibat dan mencapai suatu perspektif yang luas mengenai topik tersebut. Presentasi kelompok dikoordinir oleh guru.<br />
f. Evaluasi<br />
Guru beserta siswa melakukan evaluasi mengenai kontribusi tiap kelompok terhadap pekerjaan kelas sebagai suatu keseluruhan. Evaluasi dapat mencakup tiap siswa secara individu atau kelompok, atau keduanya.<br />
<br />
<b>Metode Jigsaw</b><br />
Pada dasarnya, dalam model ini guru membagi satuan informasi yang besar menjadi komponen-komponen lebih kecil. Selanjutnya guru membagi siswa ke dalam kelompok belajar kooperatif yang terdiri dari empat orang siswa sehingga setiap anggota bertanggungjawab terhadap penguasaan setiap komponen/subtopik yang ditugaskan guru dengan sebaik-baiknya. Siswa dari masing-masing kelompok yang bertanggungjawab terhadap subtopik yang sama membentuk kelompok lagi yang terdiri dari yang terdiri dari dua atau tiga orang.<br />
Siswa-siswa ini bekerja sama untuk menyelesaikan tugas kooperatifnya dalam: a) belajar dan menjadi ahli dalam subtopik bagiannya; b) merencanakan bagaimana mengajarkan subtopik bagiannya kepada anggota kelompoknya semula. Setelah itu siswa tersebut kembali lagi ke kelompok masing-masing sebagai “ahli” dalam subtopiknya dan mengajarkan informasi penting dalam subtopik tersebut kepada temannya. Ahli dalam subtopik lainnya juga bertindak serupa. Sehingga seluruh siswa bertanggung jawab untuk menunjukkan penguasaannya terhadap seluruh materi yang ditugaskan oleh guru. Dengan demikian, setiap siswa dalam kelompok harus menguasai topik secara keseluruhan.<br />
<br />
<b>Metode Team Games Tournament (TGT)</b><br />
Pembelajaran kooperatif model TGT adalah salah satu tipe atau model pembelajaran kooperatif yang mudah diterapkan, melibatkan aktivitas seluruh siswa tanpa harus ada perbedaan status, melibatkan peran siswa sebagai tutor sebaya dan mengandung unsur permainan dan reinforcement.<br />
Aktivitas belajar dengan permainan yang dirancang dalam pembelajaran kooperatif model TGT memungkinkan siswa dapat belajar lebih rileks disamping menumbuhkan tanggung jawab, kerjasama, persaingan sehat dan keterlibatan belajar.<br />
Ada5 komponen utama dalam komponen utama dalam TGT yaitu:<br />
<br />
1. Penyajian kelas<br />
Pada awal pembelajaran guru menyampaikan materi dalam penyajian kelas, biasanya dilakukan dengan pengajaran langsung atau dengan ceramah, diskusi yang dipimpin guru. Pada saat penyajian kelas ini siswa harus benar-benar memperhatikan dan memahami materi yang disampaikan guru, karena akan membantu siswa bekerja lebih baik pada saat kerja kelompok dan pada saat game karena skor game akan menentukan skor kelompok.<br />
2. Kelompok (team)<br />
Kelompok biasanya terdiri dari 4 sampai 5 orang siswa yang anggotanya heterogen dilihat dari prestasi akademik, jenis kelamin dan ras atau etnik. Fungsi kelompok adalah untuk lebih mendalami materi bersama teman kelompoknya dan lebih khusus untuk mempersiapkan anggota kelompok agar bekerja dengan baik dan optimal pada saat game.<br />
3. Game<br />
Game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan yang dirancang untuk menguji pengetahuan yang didapat siswa dari penyajian kelas dan belajar kelompok. Kebanyakan game terdiri dari pertanyaan-pertanyaan sederhana bernomor. Siswa memilih kartu bernomor dan mencoba menjawab pertanyaan yang sesuai dengan nomor itu. Siswa yang menjawab benar pertanyaan itu akan mendapat skor. Skor ini yang nantinya dikumpulkan siswa untuk turnamen mingguan.<br />
4. Turnamen<br />
Biasanya turnamen dilakukan pada akhir minggu atau pada setiap unit setelah guru melakukan presentasi kelas dan kelompok sudah mengerjakan lembar kerja. Turnamen pertama guru membagi siswa ke dalam beberapa meja turnamen. Tiga siswa tertinggi prestasinya dikelompokkan pada meja I, tiga siswa selanjutnya pada meja II dan seterusnya.<br />
5. Team recognize (penghargaan kelompok)<br />
Guru kemudian mengumumkan kelompok yang menang, masing-masing team akan mendapat sertifikat atau hadiah apabila rata-rata skor memenuhi kriteria yang ditentukan. Team mendapat julukan “Super Team” jika rata-rata skor 45 atau lebih, “Great Team” apabila rata-rata mencapai 40-45 dan “Good Team” apabila rata-ratanya 30-40<br />
<br />
<b>Model Student Teams – Achievement Divisions (STAD)</b><br />
Siswa dikelompokkan secara heterogen kemudian siswa yang pandai menjelaskan anggota lain sampai mengerti.<br />
Langkah-langkah:<br />
<br />
1. Membentuk kelompok yang anggotanya 4 orang secara heterogen (campuran menurut prestasi, jenis kelamin, suku, dll.).<br />
2. Guru menyajikan pelajaran.<br />
3. Guru memberi tugas kepada kelompok untuk dikerjakan oleh anggota kelompok. Anggota yang tahu menjelaskan kepada anggota lainnya sampai semua anggota dalam kelompok itu mengerti.<br />
4. Guru memberi kuis / pertanyaan kepada seluruh siswa. Pada saat menjawab kuis tidak boleh saling membantu.<br />
5. Memberi evaluasi.<br />
6. Penutup.<br />
Kelebihan:<br />
1. Seluruh siswa menjadi lebih siap.<br />
2. Melatih kerjasama dengan baik.<br />
Kekurangan:<br />
1. Anggota kelompok semua mengalami kesulitan.<br />
2. Membedakan siswa.<br />
<br />
<b>Model Examples Non Examples</b><br />
Examples Non Examples adalah metode belajar yang menggunakan contoh-contoh. Contoh-contoh dapat dari kasus / gambar yang relevan dengan KD.<br />
Langkah-langkah:<br />
1. Guru mempersiapkan gambar-gambar sesuai dengan tujuan pembelajaran.<br />
2. Guru menempelkan gambar di papan atau ditayangkan lewat OHP.<br />
3. Guru memberi petunjuk dan memberi kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan / menganalisa gambar.<br />
4. Melalui diskusi kelompok 2-3 orang siswa, hasil diskusi dari analisa gambar tersebut dicatat pada kertas.<br />
5. Tiap kelompok diberi kesempatan membacakan hasil diskusinya.<br />
6. Mulai dari komentar / hasil diskusi siswa, guru mulai menjelaskan materi sesuai tujuan yang ingin dicapai.<br />
7. KKesimpulan.<br />
Kebaikan:<br />
1. Siswa lebih kritis dalam menganalisa gambar.<br />
2. Siswa mengetahui aplikasi dari materi berupa contoh gambar.<br />
3. Siswa diberi kesempatan untuk mengemukakan pendapatnya.<br />
Kekurangan:<br />
1. Tidak semua materi dapat disajikan dalam bentuk gambar.<br />
2. Memakan waktu yang lama.<br />
<br />
<b>Model Lesson Study</b><br />
Lesson Study adalah suatu metode yang dikembangkan di Jepang yang dalam bahasa Jepangnya disebut Jugyokenkyuu. Istilah lesson study sendiri diciptakan oleh Makoto Yoshida.<br />
Lesson Study merupakan suatu proses dalam mengembangkan profesionalitas guru-guru di Jepang dengan jalan menyelidiki/ menguji praktik mengajar mereka agar menjadi lebih efektif.<br />
Adapun langkah-langkahnya sebagai berikut:<br />
1. Sejumlah guru bekerjasama dalam suatu kelompok. Kerjasama ini meliputi:<br />
a. Perencanaan.<br />
b. Praktek mengajar.<br />
c. Observasi.<br />
d. Refleksi/ kritikan terhadap pembelajaran.<br />
2. Salah satu guru dalam kelompok tersebut melakukan tahap perencanaan yaitu membuat rencana pembelajaran yang matang dilengkapi dengan dasar-dasar teori yang menunjang.<br />
3. Guru yang telah membuat rencana pembelajaran pada (2) kemudian mengajar di kelas sesungguhnya. Berarti tahap praktek mengajar terlaksana.<br />
4. Guru-guru lain dalam kelompok tersebut mengamati proses pembelajaran sambil mencocokkan rencana pembelajaran yang telah dibuat. Berarti tahap observasi terlalui.<br />
5. Semua guru dalam kelompok termasuk guru yang telah mengajar kemudian bersama-sama mendiskusikan pengamatan mereka terhadap pembelajaran yang telah berlangsung. Tahap ini merupakan tahap refleksi. Dalam tahap ini juga didiskusikan langkah-langkah perbaikan untuk pembelajaran berikutnya.<br />
6. Hasil pada (5) selanjutnya diimplementasikan pada kelas/ pembelajaran berikutnya dan seterusnya kembali ke (2).<br />
Adapun kelebihan metode lesson study sebagai berikut:<br />
- Dapat diterapkan di setiap bidang mulai seni, bahasa, sampai matematika dan olahraga dan pada setiap tingkatan kelas.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-23543809447269860772016-08-26T14:40:00.000+07:002016-08-26T14:44:17.979+07:00Nama Nama Panitia Sembilan Beserta Fotonya1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil Biodata Ir. Soekarno<br />
<div class="separator" style="clear: both; text-align: left;">
<a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgybZvFfbYviOtKswLqHH9SntB7fVoKux3mPe14O_tOn5M4a42xgU2EIPeO5nudBYU6abDH8Q0_apj0k5JwkoEu0Y1QiRNfXIYLEbkvB9_wSqz0ljw6YsMwHE5ms6u52pEBCaxxCoB5AaA/s1600/Soekarno.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgybZvFfbYviOtKswLqHH9SntB7fVoKux3mPe14O_tOn5M4a42xgU2EIPeO5nudBYU6abDH8Q0_apj0k5JwkoEu0Y1QiRNfXIYLEbkvB9_wSqz0ljw6YsMwHE5ms6u52pEBCaxxCoB5AaA/s1600/Soekarno.jpg" /></a></div>
<br />
Nama Lengkap<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Soekarno<br />
Alias : Bung Karno | Pak Karn<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Surabaya, Jawa Timur<br />
Tanggal Lahir <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Kamis, 6 Juni 1901<br />
Zodiac<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Gemini<br />
Warga Negara<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
<br />
Ir. Soekarno adalah Presiden Indonesia pertama yang menjabat pada periode 1945-1966. Ia memainkan peranan penting untuk memerdekakan bangsa Indonesia dari penjajahan Belanda. Ia adalah penggali Pancasila. Ia adalah Proklamator Kemerdekaan Indonesia (bersama dengan Mohammad Hatta) yang terjadi pada tanggal 17 Agustus 1945. Ia menerbitkan Surat Perintah 11 Maret 1966 Supersemar yang kontroversial itu, yang konon, antara lain isinya adalah menugaskan Letnan Jenderal Soeharto untuk mengamankan dan menjaga kewibawaannya. Tetapi Supersemar tersebut disalahgunakan oleh Letnan Jenderal Soeharto untuk merongrong kewibawaannya dengan jalan menuduhnya ikut mendalangi Gerakan 30 September. Tuduhan itu menyebabkan Majelis Permusyawaratan Rakyat Sementara yang anggotanya telah diganti dengan orang yang pro Soeharto, mengalihkan kepresidenan kepada Soeharto.<br />
<br />
Latar belakang dan pendidikan Soekarno dilahirkan dengan nama Kusno Sosrodihardjo. Ayahnya bernama Raden Soekemi Sosrodihardjo, seorang guru di Surabaya, Jawa. Ibunya bernama Ida Ayu Nyoman Rai berasal dari Buleleng, Bali . Ketika kecil Soekarno tinggal bersama kakeknya di Tulungagung, Jawa Timur. Pada usia 14 tahun, seorang kawan bapaknya yang bernama Oemar Said Tjokroaminoto mengajak Soekarno tinggal di Surabaya dan disekolahkan ke Hoogere Burger School (H.B.S.) di sana sambil mengaji di tempat Tjokroaminoto. Di Surabaya, Soekarno banyak bertemu dengan para pemimpin Sarekat Islam, organisasi yang dipimpin Tjokroaminoto saat itu. Soekarno kemudian bergabung dengan organisasi Jong Java (Pemuda Jawa). Tamat H.B.S. tahun 1920, Soekarno melanjutkan ke Technische Hoge School (sekarang ITB) di Bandung, dan tamat pada tahun 1925. Saat di Bandung, Soekarno berinteraksi dengan Tjipto Mangunkusumo dan Dr. Douwes Dekker, yang saat itu merupakan pemimpin organisasi National Indische Partij.<br />
<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil Biodata Biografi<br />
<br />
Nama Lengkap<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Mohammad Hatta<br />
Alias <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Bung Hatt<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Bukittinggi, Sumatera Barat<br />
Tanggal Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Selasa, 12 Agustus 1902<br />
Zodiac<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Leo<br />
Hobby<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Membaca | Menulis<br />
Warga Negara<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
<br />
Dr. H. Mohammad Hatta lahir di Bukittinggi, 12 Agustus 1902. Pria yang akrab disapa dengan sebutan Bung Hatta ini merupakan pejuang kemerdekaan RI yang kerap disandingkan dengan Soekarno. Tak hanya sebagai pejuang kemerdekaan, Bung Hatta juga dikenal sebagai seorang organisatoris, aktivis partai politik, negarawan, proklamator, pelopor koperasi, dan seorang wakil presiden pertama di Indonesia.Kiprahnya di bidang politik dimulai saat ia terpilih menjadi bendahara Jong Sumatranen Bond wilayah Padang pada tahun 1916. Pengetahuan politiknya berkembang dengan cepat saat Hatta sering menghadiri berbagai ceramah dan pertemuan-pertemuan politik. Secara berkelanjutan, Hatta melanjutkan kiprahnya terjun di dunia politik.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada awal Agustus 1945, nama Anggota Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan berganti nama menjadi Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia dengan Soekarno sebagai Ketua dan Hatta sebagai Wakil Ketua. Pada tanggal 17 Agustus 1945 di jalan Pagesangan Timur 56 tepatnya pukul 10.00 kemerdekaan Indonesia diproklamasikan oleh Soekarno dan Hatta atas nama bangsa Indonesia. Keesokan harinya, pada tanggal 18 Agustus 1945 Soekarno diangkat sebagai Presiden Republik Indonesia dan Hatta sebagai Wakil Presiden.<br />
Pada tanggal 14 Maret 1980 Hatta wafat di RSUD dr. Cipto Mangunkusumo. Karena perjuangannya bagi Republik Indonesia sangat besar, Hatta mendapatkan anugerah tanda kehormatan tertinggi "Bintang Republik Indonesia Kelas I" yang diberikan oleh Presiden Soeharto.<br />
PENDIDIKAN<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Nederland Handelshogeschool, Rotterdam, Belanda (1932)<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sekolah Tinggi Dagang Prins Hendrik School, Batavia (1921)<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Meer Uirgebreid Lagere School (MULO), Padang (1919)<br />
4)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Europeesche Lagere School (ELS), Padang, 1916<br />
5)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sekolah Dasar Melayu Fort de kock, Minangkabau (1913-1916)<br />
<br />
<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil biografi Mr. Achmad Subarjo<br />
<br />
Nama Lengka<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Achmad Subardjo<br />
Alias<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Achmad Soebardjo | Raden Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Karawang, Jawa Barat, Indonesia<br />
Tanggal Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Senin, 23 Maret 1896<br />
Zodiac<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Aries<br />
Warga Negara<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
<br />
Raden Achmad Soebardjo Djojoadisoerjo adalah Menteri Luar Negeri Pertama Indonesia, ia mempunyai gelar Meester in de Rechten yang diperoleh dari menempuh pendidikannya di Universitas Leiden, Belanda setelah sebelumnya menempuh pendidikan di Hogere Burger School, Jakarta (saat ini setara dengan Sekolah Menengah Atas). Lahir di Karawang, Jawa Barat pada 23 Maret 1896.<br />
Nama Achmad Soebardjo adalah nama pemberian ibunya setalah sebelumnya ia mempunyai nama Teuku Muhammad Yusuf, pemberian dari ayahnya yang masih mempunyai keturunan bangsawan Aceh dari Pidie, nama belakang Djojoadisoerjo ia tambahkan sendiri saat dewasa.<br />
Bersama Mohammad Hatta, ia menjadi perwakilan Indonesia untuk menghadiri persidangan antar bangsa "Liga Menentang Imperialisme dan Penindasan Penjajah" yang pertama di Brussels dan kemudian di Jerman. Sekembalinya di Indonesia, Achmad Soebardjo yang pernah aktif dalam organisasi Jong Java melanjutkan perjuangannya dengan menjadi anggota organisasi Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI), dan Panitia Persiapan Kemerdekaan Indonesia (PPKI).<br />
Di kediaman Laksamana Muda Maeda, ia juga ikut serta dalam menyusun naskah proklamasi bersama Soekarno dan Muhammad Hatta yang kemudian naskah tersebut diketik oleh Sayuti Melik. Pada tanggal 18 Agustus 1945 ia dilantik sebagai Menteri Luar Negeri, itu menjadikannya Menteri Luar Negeri pertama di Republik Indonesia. Ia juga menjadi Duta Besar di Switzerland antara tahun 1957 - 1961.<br />
Dalam usia 82 tahun, di Rumah Sakit Pertamina, Kebayoran Baru, ia mengembuskan napas terakhir dikarenakan flu yang menimbulkan komplikasi. Yang kemudian dimakamkan di Cipayung, Bogor. Pada tahun 2009 pemerintah mengangkatnya sebagai Pahlawan Nasional.<br />
<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil biografi Moh Yamin<br />
<br />
Nama Lengkap<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Mohammad Yamin<br />
Alias<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: M. Yamin | Muhammad Yamin<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Sawahlunto, Sumatera Barat<br />
Tanggal Lahir <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Senin, 24 Agustus 1903<br />
Zodiac<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Virgo<br />
Warga Negara<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
<br />
Muhammad Yamin lahir pada tanggal 24 Agustus 1903 di Sawahlunto, Sumatera Barat. Yamin merupakan pahlawan nasional, budayawan, dan aktivis hukum terkenal di Indonesia.<br />
M. Yamin memiliki pendidikan yang lengkap. Pendidikannya dimulai ketika ia bersekolah di Hollands Indlandsche School (HIS). Ia juga mendapat pendidikan di sekolah guru. M. Yamin juga mengenyam pendidikan di Sekolah Menengah Pertanian Bogor, Sekolah Dokter Hewan Bogor, AMS, hingga sekolah kehakiman (Reeht Hogeschool) Jakarta.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Karir M. Yamin dalam dunia politik dimulai ketika ia diangkat sebagai ketua Jong Sumatera Bond pada tahun 1926 sampai 1928. Setelah itu pada tahun 1931, ia bergabung ke Partai Indonesia. Tetapi partai tersebut dibubarkan. Karir politiknya berlanjut ketika M. Yamin mendirikan partai Gerakan Rakyat Indonesia bersama Adam Malik, Wilipo, dan Amir Syarifudin.<br />
M. Yamin juga merupakan anggota BPUPKI dan anggota panitia Sembilan di mana akhirnya berhasil merumuskan Piagam Jakarta. Piagam Jakarta ini merupakan cikal bakal dan merupakan dasar dari terbentuknya UUD 1945 dan Pancasila. Tercatat M. yamin juga pernah diangkat sebagai anggota Komite Nasional Indonesia Pusat (KNIP).<br />
Setelah Indonesia merdeka, Yamin banyak duduk di jabatan-jabatan penting negara, di antaranya adalah menjadi anggota DPR sejak tahun 1950, Menteri Kehakiman (1951-1952), Menteri Pengajaran, Pendidikan, dan Kebudayaan (1953–1955), Menteri Urusan Sosial dan Budaya (1959-1960), Ketua Dewan Perancang Nasional (1962), dan Ketua Dewan Pengawas IKBN Antara (1961–1962).<br />
M. Yamin meninggal pada tanggal 17 Oktober 1962. Ia wafat di Jakarta dan dimakamkan di desa Talawi, Kabupaten Sawahlunto, Sumatera Barat. Ia meninggal ketika ia menjabat sebagai Menteri Penerangan. M. Yamin dianugerahi gelar pahlawanan nasional pada tahun 1973 sesuai dengan SK Presiden RI No. 088/TK/1973.<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil Biografi K H Wahid Hasyim<br />
<br />
Tanggal Lahir <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 1 Juni 1914<br />
Tempat Lahir <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Jombang, Jawa Timur, Hindia Belanda<br />
Zodiak <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Gemini<br />
Meninggal <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Cimahi, Jawa Barat, 19 April 1953 (umur 38)<br />
Makam <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Tebuireng, Jombang<br />
Agama <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Warga Negara <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
Anak <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 6<br />
<br />
Abdul Wahid Hasyim lahir di Jombang pada tahun 1914. Ia dibesarkan dalam lingkungan keagamaan, khususnya dari ayahnya KH Hasyim Asy’ari, yang memiliki pondok Tebuireng. Lewat pesantren itu, Wahid Hasyim belajar pengetahuan agama.<br />
<br />
Untuk mendapatkan pengetahuan agama lebih banyak, Wahid juga belajar di pesantren-pesantren lain. Sesudah menuntut ilmu di berbagai pesantren. Wahid Hasyim selain mempelajari agama juga rajin membaca dan mempelajari ilmu-ilmu pengetahuan lain dengan terlebih dulu mempelajari membaca dan menulis huruf latin. Dalam perjalanan panjang menuju Indonesia sebagai negara yang berdaulat, Wahid Hasyim ikut terlibat dalam sidang Badan Penyelidik Usaha-usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI). Satu isu yang paling kontroversial dan menjadi perdebatan yang tak kunjung usai adalah negara dan agama.Saat itu, dalam sidang BPUPKI, terjadi polarisasi pendapat secara tajam. Para tokoh Islam pada umumnya menginginkan negara Islam. Sementara kaum nasionalis menghendaki agar agama dipisah dari urusan negara.yang dibentuk untuk mencari jalan keluar terbaik bagi masa depan bangsa. Saat itu memang BPUPKI, badan bentukan Jepang ini bertugas mempersiapkan bentuk dan dasar negara.<br />
<br />
Sub Komite BPUPKI akhirnya berhasil merumuskan dasar negara Hasil kesepakatan yang dikenal dengan nama Piagam Jakarta itu lantas dicantumkan dalam preambul UUD 1945 yang disarikan pada tanggal 22 Juni 1945. Salah satu sila di dalam Pancasila hasil rumusan Wahid Hasyim dkk antara lain tercantum kata-kata “…kewajiban menjalankan syariat Islam bagi pemeluknya.”.<br />
<br />
Dalam penggalan sejarah berikutnya Wahid Hasyim menjadi Menteri Agama dalam tiga periode pemerintahan: Kabinet RIS (Desember 1949 – Desember 1950), Kabinet Mohammad Natsir (September 1950 – April 1951) dan Kabinet Sukiman (April 1951 – April 1952). Di zaman Wahid Hasyim, Departemen Agama memiliki visi dan misi yang jelas.<br />
<br />
Di Wahid Hasyim wafat pada tanggal 19 April 1959.<br />
<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil Biografi Kahar Muzakir<br />
<br />
Nama Lengkap<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Kahar Muzakir<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Pangaturan, Muba<br />
Tanggal Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Selasa, 10 Desember 1946<br />
Zodiac<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Sagittarius<br />
Warga Negara <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
<br />
Kahar Muzakir seorang sarjana muda pendidikan teknik mesin IKIP Yogyakarta yang kemudian dilanjutkan dengan mengambil adalah sarjana pendidikan teknik mesin IKIP Yogjakarta pada tahun 1970.<br />
Karir Politik dimulai ketika dia bergabung HMI Cabang Yogyakarta (1967 - 1974) , kemudian dia bergabung di DPD AMPI Sumsel (1984-1989), beliau juga mantan wakil Ketua DPD Partai Golkar Sumsel. Kemudian dia terpilih menjadi anggota DPRD komisi X wilayah Sumatera selatan II yang menangani masalah Pendidikan, Pemuda, Olahraga, Pariwisata, Kesenian, Kebudayaan.<br />
Pada saat pemilihan Komposisi Dan Personalia Dewan Nasional Soksi Masa Bhakti 2010 – 2015, Muzakir terpilih sebagai Ketua Bidang Organisasi dan Keanggotaan.<br />
Pendidikan<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>SD Muhammadiyah 1 Palembang (1958)<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sekolah Teknik Negeri Palembang (1962)<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>STM Bhineka Karya Surakarta (1965)SMA Islam Yogyakarta (1967)<br />
4)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sarjana Muda Pend. Teknik Mesin IKIP Yogyakarta (1970)<br />
5)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sarjana Pendidikan Teknik Mesin IKIP Yogyakarta (1974)<br />
<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil Biografi Abikoesno Tjokrosoeyoso<br />
<br />
<br />
<br />
Nama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Abikoeno Tjokrosoeyoso<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Tidal dicantumkan<br />
Tanggal Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: 1897<br />
Warga Negara <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
BIOGRAFI<br />
Abikoesno Tjokrosoejoso (1897-1968) adalah mantan Menteri Perhubungan dan Menteri Pekerjaan Umum Kabinet Presidensial. Ia merupakan tokoh Partai Syarikat Islam Indonesia (PSII) dan merupakan salah seorang penandatangan Piagam Jakarta (1945).<br />
Jabatan Dalam Kabinet<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menteri Pekerjaan Umum dalam kabinet Presidensial masa kerja 19 Agustus 1945 - 14 November 1945<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menteri Perhubungan dalam kabinet Presidensial masa kerja 19 Agustus 1945 - 14 November 1945<br />
Menteri Perhubungan dalam kabinet Ali Sastromijojo I masa kerja 30 Juli 1953 - 29 September 1953<br />
<br />
8.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil bipografi Agus Salim<br />
<br />
Nama Lengkap<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Agus Salim<br />
Agama<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Islam<br />
Tempat Lahir <span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Sumatera Barat<br />
Tanggal Lahir<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Rabu, 8 Oktober 1884<br />
Hobby<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Menulis<br />
Warga Negara<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Indonesia<br />
Ayah<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Soetan Muhammad Salim<br />
Ibu<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>: Siti Zainab<br />
Agus Salim adalah pejuang kemerdekaan Indonesia yang terkenal dalam sebuah organisasi bernama Sarekat Islam. Laki-laki yang lahir pada hari kedelapan bulan Oktober tahun 1884 ini juga pernah menempuh pendidikan di sekolah khusus anak-anak Eropa di Europeesche Lagere School (ELS) yang kemudian berlanjut di Hoogere Burgerschool (HBS) di Batavia. Beliau juga berperan sebagai salah satu anggota panitia 9 BPUPKI yang mempersiapkan UUD 1945. Karena kepiawaian beliau dalam hubungan internasional, beliau dipercaya sebagai menteri muda luar negeri kabinet Sjahrir II dan III, serta menjabat sebagai menteri luar negeri pada kabinet Amir Sjarifuddin dan Hatta.<br />
Pada tahun 1952, Haji Agus Salim menjabat sebagai Ketua di Dewan Kehormatan PWI. Hal tersebut menjadi penutup karirnya di dunia kancah politik. Beliau beralih menghabiskan masa tuanya sebagai penulis buku. Buku yang telah terbit dari tangannya berjudul "Bagaimana Takdir, Tawakal dan Tauchid Harus Dipahamkan". Buku tersebut kemudian diperbaiki menjadi "Keterangan Filsafat Tentang Tauchid, Takdir dan Tawakal".<br />
Namun sayang, karir beliau harus terhenti pada tanggal 4 November 1954. Beliau meninggalkan dunia ini untuk selama-lamanya. Jasad beliau dimakamkan di TMP Kalibata, Jakarta. Segala perjuangan yang dilakukan beliau baik di dunia politik maupun media masa telah mengharumkan nama bangsa Indonesia.<br />
Pendidikan<br />
• Europeesche Lagere School (ELS)<br />
• Hoogere Burgerschool (HBS)<br />
<br />
<br />
9.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Profil Biografi Mr. A A Maramis<br />
<br />
Mr. Alexander Andries Maramis lahir di Manado, Sulawesi Utara, Hindia Belanda 20 Juni tahun 1897 – meninggal di Indonesia tahun 1977; usia 80 tahun) adalah pejuang kemerdekaan Indonesia. Dia pernah jadi anggota KNIP, anggota BPUPKI dan Menteri Keuangan pertama Republik Indonesiadan merupakan orang yang menandatangani Oeang Republik Indonesia pada tahun 1945. Adik kandung Maria Walanda Maramis ini menyelesaikan pendidikannya dalam bidang hukum pada tahun 1924 di Belanda. Ia mempunyai istri bernama Elizabeth Maramis Velthoed yang merupakan seorang wanita asal Belanda<br />
Pada waktu Agresi Militer Belanda II, AA Maramis berada di New Delhi, India dan ditugasi untuk memimpin Pemerintah RI dalam pengasingan. Ia kemudian menjadi Menteri Luar Negeri dalam Kabinet Darurat dimasa PDRI yang diketuai oleh Sjafruddin Prawiranegara.<br />
Semasa remaja ia bersekolah di ELS (Europeesche Lagere School, SD berbahasa Belanda), pada tahun 1911. Pada tahun 1918, ia melanjutkan sekolah ke HBS dan kuliah di Fakultas Hukum, Universitas Leiden, Belanda, lulus dengan gelar "Meester in de Rechten" (Mr.) pada tahun 1924.<br />
Di awal jabatan politiknya, Mr. A.A. Maramis menjadi anggota Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) tahun 1945, bersama rekan seperjuangan lainnya antara lain Ir. Soekarno dan Mr. Ahmad Subardjo.<br />
Mr. A.A. Maramis adalah salah satu orang yang merumuskan dan menandatangani Piagam Jakarta tanggal 22 Juni 1945. Dia mengusulkan perubahan butir pertama Pancasila kepada Drs. Mohammad Hatta setelah berkonsultasi dengan Teuku Muhammad Hassan, Kasman Singodimedjodan Ki Bagus Hadikusumo. A.A. Maramis juga adalah salah satu orang yang menandatangani Piagam tersebut bersama dengan Ir. Soekarno,Mohammad Hatta, Abikoesno Tjokrosoejoso, Abdul Kahar Muzakir, H.A. Salim, Achmad Subardjo, Wahid Hasjim, dan Muhammad Yamin.<br />
Mr. Alexander Andries Maramis (lahir di Manado, Sulawesi Utara, Hindia Belanda 20 Juni tahun 1897 – meninggal di Indonesia tahun 1977; usia 80 tahun) adalah pejuang kemerdekaan Indonesia. Dia pernah jadi anggota KNIP, anggota BPUPKI dan Menteri Keuangan pertama Republik Indonesiadan merupakan orang yang menandatangani Oeang Republik Indonesia pada tahun 1945. Adik kandung Maria Walanda Maramis ini menyelesaikan pendidikannya dalam bidang hukum pada tahun 1924 di Belanda. Ia mempunyai istri bernama Elizabeth Maramis Velthoed yang merupakan seorang wanita asal Belanda.[rujukan?]<br />
Pada waktu Agresi Militer Belanda II, AA Maramis berada di New Delhi, India dan ditugasi untuk memimpin Pemerintah RI dalam pengasingan. Ia kemudian menjadi Menteri Luar Negeri dalam Kabinet Darurat dimasa PDRI yang diketuai oleh Sjafruddin Prawiranegara.<br />
Pendidikan<br />
Semasa remaja ia bersekolah di ELS (Europeesche Lagere School, SD berbahasa Belanda), pada tahun 1911. Pada tahun 1918, ia melanjutkan sekolah ke HBS dan kuliah di Fakultas Hukum, Universitas Leiden, Belanda, lulus dengan gelar "Meester in de Rechten" (Mr.) pada tahun 1924.<br />
Riwayat jabatan<br />
Di awal jabatan politiknya, Mr. A.A. Maramis menjadi anggota Badan Penyelidik Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (BPUPKI) tahun 1945, bersama rekan seperjuangan lainnya antara lain Ir. Soekarno dan Mr. Ahmad Subardjo.<br />
Mr. A.A. Maramis adalah salah satu orang yang merumuskan dan menandatangani Piagam Jakarta tanggal 22 Juni 1945. Dia mengusulkan perubahan butir pertama Pancasila kepada Drs. Mohammad Hatta setelah berkonsultasi dengan Teuku Muhammad Hassan, Kasman Singodimedjodan Ki Bagus Hadikusumo. A.A. Maramis juga adalah salah satu orang yang menandatangani Piagam tersebut bersama dengan Ir. Soekarno,Mohammad Hatta, Abikoesno Tjokrosoejoso, Abdul Kahar Muzakir, H.A. Salim, Achmad Subardjo, Wahid Hasjim, dan Muhammad Yamin.<br />
Pada saat Belanda melancarkan Agresi Militer Belanda II, Mr. A.A. Maramis ditunjuk menjadi Menteri Luar Negeri Pemerintah Darurat RI (PDRI) yang berkedudukan di New Delhi, India. Semasa hidupnya Beliau pernah juga menjabat sebagai Duta Besar RI untuk Filipina, Jerman Barat dan Uni Sovyet.<br />
Pada tahun 1974 Bersama Dr. Mohammad Hatta, Mr. Sunario Sastrowardoyo, Mr. Achmad Soebardjo dan Mr. A.G. Pringgodigdo, Mr. AA Maramis termasuk dalam "Panitia Lima" yang ditugaskan Pemerintah untuk mendokumentasikan perumusan Pancasila.<br />
Mr. A.A. Maramis menerima Bintang Mahaputera dan Bintang Gerilya dari pemerintah Republik Indonesia.<br />
Wafat<br />
Mr. A.A. Maramis meninggal dunia pada 31 Juli 1977, Jenazahnya disemayamkan di Ruang Pancasila Departemen Luar Negeri dan dilanjutkan dengan upacara militer untuk dimakamkan di Taman Pahlawan Kalibata, Jakarta<br />
<div>
<br /></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-21324043822320714092016-08-15T16:03:00.000+07:002016-08-15T16:04:19.545+07:00Tahap Perkembangan Manusia Dan Ciri KarateristikTAHAP PERKEMBANGAN MANUSIA DAN CIRI KARATERISTIKNYA<br />
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>FASE BAYI<br />
Masa bayi dimulai sejak berakhirnya masa orok sampai denga akhir tahun kedua dari kehidupan. Masa bayi ini memiliki cirri-ciri perkembangan fisik, inteligensi, emosi, bahasa, bermain, pengertian, kepribadian, moral, dan kesadaran beragama.<br />
<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Fisik<br />
Ada beberapa cirri-ciri yang tampak pada fisik bayi,<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tahun pertama pertumbuhan fisik sangat cepat daripada tahun selanjutnya.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pola perkembangan bayi pria dan wanita sama.<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tinggi badan lebih lambat dari pertumbuhan berat badan di tahun pertama dan lebih cepat di tahun kedua<br />
<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Inteligen<br />
Sejak tahun pertama dari usia anak, inteligensi sudah mulai tampak dalam tingkah lakunya contohnya dalam tingkah laku motorik dan berbicara. Anak yang cerdas menunjukkan gerakan yang laancar, serasi, dan koordinasi. Sedangkan anak yang kurang cerdas, gerakannya kaku, dan kurang terkoordinasi. Anak yang cerdas juga cepat dalam perkembangan bahasa. Perkembangan kemampuan motorik (berjalan) pada anak yang cerdas dimulai pada usia 12 bulan, anak yang sedang pada usia 15 bulan, yang moron 22 bulan, dan yang idiot 30 bulan. Dalam perkembangan bahasa (berbicara), anak yang cerdas mulai berbicara pada usia 16 bulan,moron 34 bulan, idiot 51 bulan.<br />
<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Emosi<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Usia 0,0 - 8 minggu<br />
Emosi anak sangat beryalian denagn perasaaan indrawi (fisik), dengan kualitas perasaan.<br />
<br />
<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Usia 8 minggu sampai 1 tahun<br />
Pada usia ini perasaan psikis anak sudah mulai berkembanga. Anak akan merasa senang jika melihat minan yang digantung di depan matanya, atau tidak senang jika dipangku orang asing.<br />
<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Usia 1-3 tahun<br />
Pada usia ini timbul gejala-gejala perkembangan emosi.<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Emosinya sudah mulai terarahpada sesuatu<br />
2)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dapat menayatakan perasaaannya dengan berbicara<br />
3)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Terdapat sifat labil (mudah kembali berubah), mudah tersulut<br />
<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Bahasa<br />
Ada 3 bentuk prabahasa yang normal muncul pada bayi dalam pola perkembangan prabahasa, yaitu menangis, mengoceh, dan isyarat.<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Bermain<br />
Bermain pada masa ini terutama terrdiri dari gejala-gejala gerakan , motorik yang tidak menentu dan perangasangan organ-organ keindraan.<br />
<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>perkembangan pengertian<br />
Seorang bayi tidak mengetahui tentang apa yang ada di lingkungannya. Bayi tersebut memperoleh pengetahuan dan pengertian melalui kematangan dan belajar.<br />
<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Kepribadian<br />
Pada masa ini berkembang sikap egosentris. sikap ini mempengaruhi sikap sosialnya yaitu, semua orang harus tunduk padanya, semua orang harus melay ani dirinya, dan segala sesuatu yang dikehendaki harus ada dan dipenuhi. Sikap yang tidak baik ini merupakan keadaan yang masih wajar pada usia bayi karena masih dikuasai oleh naluri dan kemampuan berpikirnya belum cukup matang.<br />
<br />
<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembagan Moral<br />
Seorang bayi belum mengetahui mana yang baik dan mana yang buruk.pada masa ini anak lebih sering mengulangi perbuatan yang menyenangkan, oleh Karen itu berilah pujian (seperti dicium, dipeluk, dan diberi kata-kata pujian jika dia melakukan perbuatan baik dan sebaaliknya, berilah hukuman jika dia melakkukan perbuatan yang tidak baik.<br />
<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Beragama<br />
Perasaan ketuhanan pada masa ini merupakan fundamen bagi perkembangan perasaan berikutnya. Untuk membantu perkembangan tersebut orangtua sebagai lingkungan pertama bagi anak seyodyannya melakukan hal sebagai berikut.<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengenalkan konsep atau nilai agama kepada anak melalui bahasa.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memperlakukan anak dengan penuh kasih sayang.<br />
<br />
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>FASE PRASEKOLAH (USIA TAMAN KANAK-KANAK)<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Fisik<br />
Merupakan dasar bagi perkembangan berikutnya. Dengan meningkatnya pertumbuhan tubuh, baik menyangkut ukuran berat badan, tinggi, maupun kekutatannya memungkinkan anak untuk dapat lebih mengembangkan ketrampilan fisiknya, dan eksplorasi terhadap lingkungannya dengan tanpa bantuan oarngtuanya. Pada usia ini banyak juga perubahan fisiologis lalinnya, seperti, pernapasan menjadi lebih lambat, dan mendalam, denyut jantung lebih lambat dan menetap. Untuk perkembangan fisik anak sangat diperlukan gizi yang cukup seperti protein, vitamin, mimneral, dan karbohidrat. Kekurangan gizi dapat mengakibatkan kecacatan tubuh, dan kelemahan mental. Lebih jauh anak akan rentan terkena penyakit atau infeksi, baik mata, telinga, maupun system pernapasan.<br />
<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Intelektual<br />
Periode ini ditandai dengan kemampuan menggunakan sesuatau untuk mempresentasikan sesuatudengan menggunakan symbol untuk melambnagkan suatau kegiatan, benda yang nyata, atau peristiwa. Melalui kemampuan diatas anak maampu berimajinasi atau berfantasi tentang berbagai hal.<br />
<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Emosional<br />
Pada usia 4 tahun anak suadah biasa membedakan bahwa aku berbeda dengan bukan aku (orang lain). Kesadaran ini diperoleh dari pengalamannya, bahwa tidak setiap keinginannya dipenuhi orang lain. Bersamaan dengan itu,berkembang pula perasaan harga diri yang menuntut pengakuan dari lingkungannya. jika lingkungannya tidak mengaku perkembangan anak, maka itu akan berdampak negatif.<br />
<br />
Beberapa jenis emosi yang berkembang pada masa anak, yaitu sebagai berikut, takut , cemas, marah, cemburu, kesenanagan, kasih sayang, phobi, ingin tahu.<br />
<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Bahasa<br />
Pada usia ini, perkembangan bahasa dapat diklasifikasikan menjadi 2tahap yaitu, (a) masa ketiga ( 2-2,6 tahun), yang bercirikan, anak sudah mulai bisa menyusun kalimattunggal yang sempurna dan lainnya (b) masa keempat ( 2,6-6,0 tahun), yang bercirikan, anak sudak dapt menggunakan kalimat majemuk beserta anak kalimatnya dan lainnya.<br />
<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Sosial<br />
Pada masa prasekolah perkembangan sosial anak sudah tampak jelas. Mereka sudah mulai aktif bersosialisasi dengan teman sebayanya. Adapun tanda-tanda yana tampak pada tahap ini adalah :<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Anak mulai mengetahui aturan-aturan,baik dilingkungan keluarga ataupun dilingkungan bermain.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sedikit demi sekdikit anak sudah mulai patuh pada peraturan<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Anak mulai menyadari hak atau kepentigan orang lain<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Anak mulai dapat bermain bersama anak-anak lain, atau teman sebaya(peer group)<br />
<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Bermain<br />
Pada usia ini dapat dikatakan masa bermain, beberapa permainan anak menurut Abu Ahmadi, (1997), (a) permainan fungsi (gerak), (b) fiksi (perang-perangan), (c) reseptif atau apresiatif (mendengarkan cerita), (d) membentuk ( kontruksi) ( membuat kue dari tanah liat), (d) prestasi ( sepak bola).<br />
<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Kepribadian<br />
Untuk membentuk kepribadian yang baik tergantung dari lingkungan yang terutama adalah orangtua.orangtua harus memberikan kasih sayang, bijaksana dan tidak bersikap keras.adapun aspek-aspek perkembangan kepribadian anak yang meliputi hal, (a) dependency dan self-image, (b) initiative vs guilt<br />
<br />
8.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Moral<br />
Pada masa ini, anak sudah memiliki dasar tentang sikap moralitas terhadap kelompok sosialnya (orangtua, saudara, dan teman sebaya). Untuk penanaman moral yang baik maka kelompok sosialnya harus membimbing anak-anak tersebut.<br />
<br />
9.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan Kesadaran Beragama<br />
Pengetahuan anak tentang agama akan terus bertambah jika orangtua mereka juga terus menanamkan nilai-nilai agama pada anak-anak mereka.<br />
<br />
C.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>FASE REMAJA<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makna Remaja<br />
Fase remaja merupakan segmen perkembangan individu yang sangat penting. Yang diawali dengan matangnya organ-organ fisik (seksual) sehingga mampu bereproduksi.<br />
Dalam membahas makna remaja ini, berikut beberapa tinjauan atau pandangan dari para ahli.<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perspektif Biososial<br />
Persepektif ini memfokuskan kajiannya kepada hubungan antara mekanisme biologis dengan pengalaman sosial. Tokoh-tokohnya adalah G. Stanley Hall dan Roger Barker.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Persepektif Relasi Interpersonal<br />
Remaja merupakan suatu periode yang mengalami perubahan dalam hubungan sosial, yang ditandai dengan berkembangnya minat terhadap lawan jenis, atau pengalaman pertama dalam bercinta, kegagalan dalam hubungan sosial memungkinkan menjadi penghambat bagi perkembangan berikutnya. adapun tokoh dalam persepektif ini adalah, (a) George Levinger, (b) Ellen Bersghheid dan Elaine Walster<br />
<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perspektif sosiologis dan antropologis<br />
Persepektif ini menekankan studinya terhadap pengaruh norma, moral, harapan-harapan budaya sosial,ritual, tekanan kelompok, dan dampak teknologi terhadap perilaku remaja ( Kingsley Davis, Ruth Benedict)<br />
<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perspektif psikologis<br />
Teori ini mengkaji hubungan anatara mekanisme penyesuaian psikologis dengan kondisi-kondisi sosial yang memfasilitasinya. ( Erik H. Erikson)<br />
<br />
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perspektif belajar social<br />
Teori ini tidak menjelaskan tentang pandangan yang komprehensif, namun telah memberikan pandangan tentang pentingnya prinsip belajar yang dapat digunakan untuk memahami tingkah laku remaja dalam berbagai status sosial. ( Boyd McCandless, Talcot Parson, Albert Bandura)<br />
<br />
f.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perspektif psikoanalisis<br />
Periode ini merupakan saat anak berkonsolidasi untuk mencapai perkembangan ego dan super egonya, dan anak banyak melibatkan dirinya dalam kegiatan-kegiatan sosial. ( Anna Freud)<br />
<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Karakteristik Perkembangan<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan fisik<br />
Masa remaja merupakan salah satu di antara dua masa rentangan kehidupan individu, dimana terjadi pertumbuhan fisik yang sangant pesat. Dalam perkembangan seksualitas remaja, ditandai dengan dua cirri, yaitu primer dan sekunder.<br />
1)<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ciri-ciri seks primer<br />
<table border="1" cellpadding="0" cellspacing="0" class="MsoTableGrid" style="border-collapse: collapse; border: none; margin-left: -8.8pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-padding-alt: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; mso-yfti-tbllook: 1184;">
<tbody>
<tr style="height: 5.55pt; mso-yfti-firstrow: yes; mso-yfti-irow: 0;">
<td style="border: solid black 1.0pt; height: 5.55pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.15pt;" valign="top" width="38"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
NO<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; height: 5.55pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 177.85pt;" valign="top" width="237"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
WANITA<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-left: none; border: solid black 1.0pt; height: 5.55pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 189.7pt;" valign="top" width="253"><div align="center" class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt; text-align: center;">
PRIA<o:p></o:p></div>
</td>
</tr>
<tr>
<td style="border-top: none; border: solid black 1.0pt; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 28.15pt;" valign="top" width="38"><div class="MsoListParagraphCxSpFirst" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
1. <o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
2.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
3.<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
4.<o:p></o:p></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 177.85pt;" valign="top" width="237"><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Tumbuh rambut di sekitar kemaluan dan
ketiak<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Bertanbah besar buah dada<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Bertambah besarnya pinggul<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
</td>
<td style="border-bottom: solid black 1.0pt; border-left: none; border-right: solid black 1.0pt; border-top: none; mso-border-alt: solid black .5pt; mso-border-bottom-themecolor: text1; mso-border-left-alt: solid black .5pt; mso-border-left-themecolor: text1; mso-border-right-themecolor: text1; mso-border-themecolor: text1; mso-border-top-alt: solid black .5pt; mso-border-top-themecolor: text1; padding: 0cm 5.4pt 0cm 5.4pt; width: 189.7pt;" valign="top" width="253"><div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Tumbuh rambut di sekitar kemaluan dan
ketiak<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Terjadi perubahan suara<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Tumbuh kumis<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpMiddle" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
Tumbuh jakun<o:p></o:p></div>
<div class="MsoListParagraphCxSpLast" style="margin: 0cm 0cm 0.0001pt;">
<br /></div>
</td></tr>
</tbody></table>
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan kognitif (intelektual)<br />
Remaja secara mental telah dapt berpikir logis tentang berbagai gagasan yang abstrak. Dengan kata lain berpikir operasi formal lebih bersifat hipotesis dan abstrak, serta sistematis dan ilmiah dalam memecahkan masalah daripada berpikir kongkret.<br />
<br />
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan emosi<br />
Masa remaj merupakan puncak emosionalitas, yakni perkembangan emosi yang tinggi. Mencapai kematangan emosional merupakan tugas perkembangan yang sangat sulit bagi remaja. Proses pencapaiannya sangat dipengaruhi oleh kondisi sosio-emosional lingkungannya, terutama lingkungan keluarga dan kelompok teman sebaya.<br />
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan social<br />
Remaja memahami orang lain sebagai individu yang unik, baik menyangkut sifat-sifat peribadi, minat nilai-nilai maupun perasaannya. Remaja memilih teman yang memiliki kualitas psikologis yang relative sama dengan dirinya, baik menyangkut interes, sikap, nilai, dan kepribadian.<br />
<br />
e.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan moral<br />
Melalui perkembangan atau interaksi sosial, tingkat moralitas remaja sudah lebih matang dari usia anak. Mereka sudah lebih mengenal tentang nilai-nilai moral atau konsep-konsep moralitas, seperti kejujuran, keadilan, kesopanan, dan kedisiplinan.<br />
<br />
f.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan kepribadian<br />
Fase remaja merupakan saat yang paling penting bagi perkembangan dan integrasi kepribadian. Masa remaja merupakan saat berkembangnya identy (jati diri). Apabila remaja gagal mengintegritaskan aspek-aspek dan pilihan atau merasa tidal mampu untuk memilih, maka dia akan memgalami kebingungan. Adapun perkembangan identy dipengaruhi oleh beberapa factor yaitu, iklim keluarga, tokoh idola, peluang pengembangan diri.<br />
<br />
g.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perkembangan kesadaran beragama<br />
Kemampuan berpikir abstrak remaja memungkinkannya untuk dapat mentransformasikan keyakinan beragama.<br />
<br />
h.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Problem Remaja<br />
Remaja sebagai individu yang sedang dalam proses berkembang ke arah kematangan atau kamandirian. Remaja memerlukan bimbingan karena mereka masih kurang memiliki pemahaman atau wawasan tentang dirinya dan lingkungannya, juga pengalaman dalam menentukan arah kehidupannya. Proses perkembangan individu tidak selalu berlangsung secara mulus, steril dari masalah . Faktor penghambat bisa bersifat internal dan eksternal.<br />
<br />
D.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MASA DEWASA (18-40 TAHUN)<br />
Masa dewasa dimulai pada usia 18 tahun. Masa dewasa secara biologis ditandai dengan kesiapan bereproduksi dan secara psikologis memiliki kesiapan dan kematang mental. Pertumbuhan fisik secara memanjang (bertambah tinggi) masih berlangsung hingga mencapai usia 22 tahun. Biasanya tinggi dan berat badan konstan dan mulai bertambah berat setelah mencapai usia 32 tahun. Kematangan mental pria dicapai setelah usia 5 tahun, sedangkan pada wanita kematangan mental lebih cepat.<br />
<br />
E.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MASA MANULA (>40 TAHUN)<br />
Manula (manusia usia lanjut) dimulai pada usia 40 tahun. Pertumbuhan sel-sel tidak secepat pengausan sel-sel sehingga terjadi kemunduran fungsi organ-organ tubuh. Organ tubuh yang sering mengalami kemunduran adalah mata, telinga, dan pertumbuhan otot.<br />
<br />
Pada wanita, biasanya estrogen menurun sejak usia 40 tahun. Akibatnya ovulasi menurun dan sikius menstruasi terganggu. Kemampuan bereproduksi menurun dan jika terjadi kehamilan, biasanya beresiko tinggi. Kemampuan seksual mungkin tetap. Menurunnya produksi estrogen dapat berpengaruh path bagian tubuh lain. Kekenyalan kulit wajah menurun, terjadi pengeroposan tulang (osteoporosis).<br />
<br />
Kekurangan estrogen dapat diatasi dengan mengkonsuinsi makanan dan kedelai, misalnya tahu dan tempe. Pada pria, kemampuan menghasilkan sperma terus berIanjut tanpa batas. Walau demikian, kualitas sperma yang dihasilkan menurun Bayi yang dihasilkan dan pria manula sering mengalami kelainan fisik atau mental.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-74722083429596628592016-08-11T08:43:00.000+07:002016-08-11T08:50:23.625+07:00Susunan Makalah Yang Baik dan Benar Beserta Contohnya<span style="font-family: inherit;">Sebenarnya ada banyak artikel tentang contoh makalah yang lengkap, baik dan benar di internet, tapi mudah-mudahan tulisan kali ini bisa membantu anda dengan menyajikan secara lebih detail bagaimana mudahnya menyusun makalah secara baik dan benar dengan berpedoman pada kerangka makalah yang meskipun bisa berbeda-beda antara institusi tempat dimana anda belajar yang satu dengan yang lainnya, tapi inilah kerangka, format atau susunan makalah yang umum digunakan untuk makalah dengan bahasa Indonesia.</span><br />
<br />
<span style="color: black; font-family: inherit; font-size: large;"><a href="http://smkbswangon.blogspot.co.id/2016/08/susunan-makalah-baik-benar-beserta-contohnya.html" rel="nofollow" target="_blank">Susunan Makalah Yang Baik dan Benar Beserta Contohnya</a></span><br />
<br />
<div>
<span style="font-family: inherit; text-align: justify;">Pada saat kita akan membuat atau menyusun makalah, sudah seharusnya berpedoman pada kerangka makalah. Kerangka makalah yang baik dan benar terdiri dari:</span></div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Cover</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Daftar Isi</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Kata Pengantar</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Bab I Pendahuluan</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Bab II Pembahasan</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Bab III Penutup</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Daftar Pustaka</span></b></li>
<li style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: inherit;">Lampiran</span></b></li>
</ol>
<div style="text-align: justify;">
<table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><tbody>
<tr><td><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_6EuULmndcSF26pKEKq2B-0QQR0hZ0nMMQzx1THVdRedBB00Qr-jvsJCer-Im7MZqg3a1s7vC9614CFpdzZzcix7NKM1oKulZgTDUUv1kMHg7dZQtJzaBC9bDUd2oPSr6u4oFBvQjq0wL/s1600/Contoh+Makalah.png" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><span style="color: black; font-family: inherit;"><img alt="Contoh Makalah" border="0" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg_6EuULmndcSF26pKEKq2B-0QQR0hZ0nMMQzx1THVdRedBB00Qr-jvsJCer-Im7MZqg3a1s7vC9614CFpdzZzcix7NKM1oKulZgTDUUv1kMHg7dZQtJzaBC9bDUd2oPSr6u4oFBvQjq0wL/s1600/Contoh+Makalah.png" title="Contoh Makalah" width="200" /></span></a></td></tr>
<tr><td class="tr-caption" style="font-size: 12.8000001907349px;"><span style="font-family: inherit; font-size: small;">Contoh Makalah</span><br />
<div>
<span style="font-family: inherit; font-size: small;"><br /></span></div>
</td></tr>
</tbody></table>
</div>
<h2 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
Contoh Cover Makalah</span></h2>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Untuk membuat cover atau jilid makalah, biasanya kita isi dengan beberapa keterangan yang meliputi nama siswa/siswi/kelompok yang membuat makalah, judul makalah, nama dosen/guru, logo universitas/sekolah, serta nomor mahasiswa/absen. Beikut ini Contoh Cover Makalah:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B2j1KQ0u-U97VEJoeldKNUhNbUE/preview" width="550"></iframe>
</span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span>
</span><br />
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
Contoh Daftar Isi Makalah</span></h3>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Daftar Isi Makalah biasanya berisi susunan isi makalah. Judul dan nomor halaman setiap uraian yang ada di makalah ditulis dan disusun dengan rapi. Berikut ini contoh halaman Daftar Isi yang lengkap, baik dan benar:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B2j1KQ0u-U97dlJxSUVJVEhNaU0/preview" width="550"></iframe>
</span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span>
</span><br />
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
Contoh Kata Pengantar</span></h3>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Halaman kata pengantar berisi kata pengantar atau salam pembuka. Isi dari kata pengantar atau salam pembuka biasanya berhubungan dengan dasar pemikiran kenapa judul/tema makalah tersebut dipilih untuk dibahas. Akan tetapi, dasar pemikiran yang ditulis hanya sekilas saja, dan diakhiri dengan tanda tangan pembuat makalah. Berikut ini Contoh halaman Kata Pengantar:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B2j1KQ0u-U97N3czNEJIRjNOYVk/preview" width="550"></iframe>
</span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span>
</span><br />
<h3 style="text-align: left;">
<b><span style="font-family: inherit; font-size: small;">Contoh Pendahuluan Makalah</span></b></h3>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Dalam Pendahuluan Makalah kita harus menuliskan sesuai dengan kerangkanya yaitu terdiri dari:</span></div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<ol style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Latar Belakang</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Rumusan Masalah</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Tujuan</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Manfaat</span></li>
</ol>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Berikut ini lebih jelas tentang Contoh Pendahuluan Makalah:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B2j1KQ0u-U97R1IzMUtRODc2cVE/preview" width="550"></iframe>
</span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><span style="font-family: inherit;"><br /></span>
</span><br />
<h3 style="text-align: left;">
<b><span style="font-family: inherit; font-size: small;">Contoh Pembahasan Makalah</span></b></h3>
</div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Pembahasan Makalah merupakan isi dari makalah. Referensi dan sumber yang terkait dengan penelitian dalam makalah. Dalam Pembahasan Makalah inilah semua materi tinjuan pustaka, hasil penelitian berupa wawancara, observasi lapangan, kegiatan eksperimen laboratorium dan lain-lain ditulis secara detail untuk menjawab point-point penting yang dirumuskan dalam rumusan masalah pada Bab I makalah. Untuk Contoh Pembahasan Makalah ini anda bisa lihat pada setiap contoh makalah yang ada di sini.</span></div>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
</div>
<h3 style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
Contoh Penutup Makalah</span></h3>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Penutup Makalah ini biasanya berisi:</span></div>
</div>
<div>
<ol style="text-align: left;">
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Kesimpulan; yaitu kesimpulan atau hal apa yang menjadi pemecah masalah dalam makalah.</span></li>
<li style="text-align: justify;"><span style="font-family: inherit;">Saran; memberikan beberapa saran tentang hal yang berhubungan dengan isi makalah.</span></li>
</ol>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Berikut ini Contoh Penutup Makalah pada Bab III:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B2j1KQ0u-U97NGVoTW5qLThVNE0/preview" width="550"></iframe>
</span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<h3 style="text-align: left;">
<span style="font-family: inherit; font-size: small;">
Contoh Daftar Pustaka</span></h3>
</div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Pada Daftar Pustaka, kita tulis dengan rapi sumber-sumber informasi yang Anda gunakan sebagai referensi penulisan makalah. Untuk Contoh Daftar Pustaka harus diperhatikan cara penulisan yang baik dan benar, silahkan lihat contohnya di bawah ini:</span></div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><iframe height="480" src="https://docs.google.com/file/d/0B2j1KQ0u-U97aEhKOWtYaTZDcDg/preview" width="550"></iframe>
</span></div>
<div>
<span style="font-family: inherit;"><br /></span></div>
<div>
<div style="text-align: justify;">
<span style="font-family: inherit;">Demikian pembahasan tentang <a href="http://smkbswangon.blogspot.co.id/2016/08/susunan-makalah-baik-benar-beserta-contohnya.html" rel="nofollow" style="text-align: left;" target="_blank">Susunan Makalah Yang Baik dan Benar Beserta Contohnya</a></span><br />
<span style="font-family: inherit;">, mudah-mudahan bisa membantu dan bermanfaat bagi anda yang sedang menyusun makalah untuk kegiatan pembelajaran di sekolah, perguruan tinggi ataupun di mana saja anda menuntut ilmu.</span></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-13881700780949798422016-08-11T08:27:00.000+07:002016-08-11T08:27:25.752+07:004 Contoh Kata Pengantar Makalah yang Benar<b>Contoh Kata Pengantar Makalah 1</b><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>KATA PENGANTAR</b></div>
<br />
Sebagai seorang pemula, kami telah berupaya sekuat tenaga agar makalah ini dapat terwujud. Yang pertama, yang perlu kami sampaikan adalah rasa hormat yang setinggi-tingginya serta sujud yang sedalam-dalamnya pada beliau Tuhan Yang Maha Esa, karena berkat anugerahnya karya ini dapat terselesaikan.<br />
<br />
Rasa hormat perlu disampaikan pada pihak yang telah membantu sehingga karya ini dapat terwujud. Dengan telah terwujudnya makalah ini, maka semua bantuan yang telah diberikan guru tidak akan bisa terlupakan begitu saja dan tentu saja terima kasih yang sebesar-besarnya kami sampaikan pada pihak yang telah membantu.<br />
<br />
Walaupun makalah ini sudah mampu diselesaikan namun sudah pasti masih ada kekurangan disana sininya, sehingga saran, kritik, masukan, pembenahan, perbaikan-perbaikan yang disampaikan secara lisan maupun tertulis sangat diperlukan demi kesempurnaannya.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
Wangon, 24 Agustus 2016</div>
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
<b>Tim Penyusun</b></div>
<br />
<b>Contoh Kata Pengantar Makalah 2</b><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>KATA PENGANTAR</b></div>
<br />
Dengan menyebut nama Allah SWT yang Maha Pengasih lagi Maha Panyayang, Kami panjatkan puja dan puji syukur atas kehadirat-Nya, yang telah melimpahkan rahmat, hidayah, dan inayah-Nya kepada kami, sehingga kami dapat menyelesaikan makalah ilmiah tentang limbah dan manfaatnya untuk masyarakat.<br />
<br />
Makalah ilmiah ini telah kami susun dengan maksimal dan mendapatkan bantuan dari berbagai pihak sehingga dapat memperlancar pembuatan makalah ini. Untuk itu kami menyampaikan banyak terima kasih kepada semua pihak yang telah berkontribusi dalam pembuatan makalah ini.<br />
<br />
Terlepas dari semua itu, Kami menyadari sepenuhnya bahwa masih ada kekurangan baik dari segi susunan kalimat maupun tata bahasanya. Oleh karena itu dengan tangan terbuka kami menerima segala saran dan kritik dari pembaca agar kami dapat memperbaiki makalah ilmiah ini.<br />
<br />
Akhir kata kami berharap semoga makalah ilmiah tentang limbah dan manfaatnya untuk masyarakan ini dapat memberikan manfaat maupun inpirasi terhadap pembaca.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
Banteran, Maret 2016</div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
<b> Penyusun</b></div>
<br />
<b>Contoh Kata Pengantar Makalah 3</b><br />
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>KATA PENGANTAR</b></div>
<br />
Puji syukur kehadirat Tuhan Yang Maha Esa atas segala rahmatNYA sehingga makalah ini dapat tersusun hingga selesai . Tidak lupa kami juga mengucapkan banyak terimakasih atas bantuan dari pihak yang telah berkontribusi dengan memberikan sumbangan baik materi maupun pikirannya.<br />
<br />
Dan harapan kami semoga makalah ini dapat menambah pengetahuan dan pengalaman bagi para pembaca, Untuk ke depannya dapat memperbaiki bentuk maupun menambah isi makalah agar menjadi lebih baik lagi.<br />
<br />
Karena keterbatasan pengetahuan maupun pengalaman kami, Kami yakin masih banyak kekurangan dalam makalah ini, Oleh karena itu kami sangat mengharapkan saran dan kritik yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan makalah ini.<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
Jatilawang, Maret 2016</div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<br />
<div style="text-align: right;">
<b> Penyusun</b></div>
<br />
<b>Contoh Kata Pengantar Makalah 4</b><br />
<br />
<div style="text-align: center;">
<b>KATA PENGANTAR</b></div>
<br />
Puji dan syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas selesainya makalah yang berjudul "Contoh Kata Pengantar Makalah Yang Baik". Atas dukungan moral dan materil yang diberikan dalam penyusunan makalah ini, maka penulis mengucapkan banyak terima kasih kepada :<br />
<br />
1. Bapak Suryadiputro, M.Pd, selaku kepala sekolah Westbatavia, yang memberikan bimbingan, saran, ide dan kesempatan untuk menggunakan fasilitas Laboratorium Bahasa.<br />
<br />
2. Bapak Bogordiharja, M.Pd, selaku guru Pembimbing kami, yang memberikan dorongan, masukan kepada penulis.<br />
<br />
3. Ibu Sukmawati, M.Pd, selaku wali kelas kami, yang banyak memberikan materi pendukung, masukan, bimbingan kepada penulis.<br />
<br />
Penulis menyadari bahwa makalah ini belumlah sempurna. Oleh karena itu, saran dan kritik yang membangun dari rekan-rekan sangat dibutuhkan untuk penyempurnaan makalah ini.<br />
<br />
<br />
<div style="text-align: right;">
Banyumas, 20 Maret 2015</div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<br /></div>
<div style="text-align: right;">
<b> Jerry Permata</b></div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-48037163652145390322016-04-30T10:48:00.000+07:002016-04-30T10:48:27.565+07:00Perkembangan Pemerintah Kolonial Hindia BelandaPERKEMBANGAN PEMERINTAH KOLONIAL HINDIA BELANDA DI INDONESIA<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bubarnya VOC<br />
Kejayaan VOC ternyata tidak bertahan lama. Dalam perkembangannya VOC mengalami masalah yang besar, yakni kebangkrutan. Kebangkrutan VOC ini terutama sekali terjadi karena para pegawainya banyak yang melakukan korupsi. Waktu itu VOC sudah sangat merosot, kas kosong, utang menumpuk dan tidak mampu lagi menciptakan pengawasan dan keamanan atas wilayah Indonesia. Inilah sebabnya maka pada tanggal 31 Desember 1799, VOC dibubarkan. Setelah VOC dibubarkan kekuasaan kolonial di Indonesia diambil alih Pemerintah Belanda.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Terbentuknya Pemerintahan Kolonial Hindia Belanda<br />
Dengan dibubarkannya VOC, maka mulai terjadi perubahan politik pemerintahan di Indonesia. Kepulauan Indonesia yang dikuasai VOC, berganti diperintah dan dijajah oleh pemerintah Belanda. Untuk menjalankan pemerintahan kolonial di Indonesia diangkatlah seorang gubernur jenderal. Gubernur jenderal ini berkuasa di Indonesia atas nama pemerintah di negeri Belanda. Dengan diangkatnya Gubernur Jendral di Indonesia terbentuklah pemerintahan Kolonial Belanda di Indonesia.<br />
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemerintahan Daendels (1808-1811)<br />
Untuk menjalankan pemerintahan di Indonesia diangkatlah gubenur jendral Daendels. Daendels tiba di Indonesia pada tanggal 1 Januari 1808. Daendels kemudian mengadakan banyak tindakan. Salah satu tindakan Daendels yang terkenal adalah dalam bisang sosial ekonomi.<br />
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemerintahan Janssen (1811)<br />
Sebagai pengganti Danedels dikirimlah Jan Willem Janssen. Ia mulai menjabat Gubernur Jenderal Hindia Belanda di Jawa tahun 1811. Ia kemudian memperbaiki keadaan yang ditinggalkan oleh Daendels. Namun Daerah Kepulauan Maluku sudah berhasil direbut oleh Inggris. Bahkan secara de factodaerah kekuasaan Hindia Belanda di masa Janssen itu tinggal daerah-daerah tertentu, misaInya Jawa, Makasar, dan Palembang. Inggris terus mendesak kekuatan Belanda di Indonesia. Akhirnya Belanda menyerah di Tuntang, Salatiga. Penyerahah Janssen kepada Inggris secara resmi melalui Kapitulasi Tuntang yang ditandatangani pada tanggal 18 September 1811.<br />
<br />
PEMERINTAH TRANSISI INGGRIS DI INDONESIA<br />
Sejak tahun 1811, Indonesia berada dibawah kekuasaan Inggris. Keberhasilan Inggris mengalahkan Prancis di Eropa menyebabkan kekuasaan Belanda atas Indonesia bergeser ke tangan Inggris. Untuk itulah ditandatangani Kapitulasi di Tuntang (dekat Ambarawa, Jawa Tengah) pada 18 oktober 1811, yang isinya yaitu:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pulau Jawa dan sekitarnya dikuasai Inggris<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Semua tentara Belanda menjadi tawanan Inggris<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Orang Belanda dapat menjadi pegawai Inggris<br />
Pada waktu Indonesia dijajah Inggris, pusat kekuasaan Inggris di Timur jauh adalah Kalkuta dengan Lord Minto sebagai gubernur jenderalnya. Lalu Gubernur Jenderal Lord Minto memercayakan kepada Thomas Stamford Raffles sebagai kepala pemerintahan Inggris di Indonesia. Raffles memulai tugasnya pada tanggal 19 Oktober 1811 yang berkedudukan di Jakarta. Pendudukan Inggris atas wilayah Indonesia tidak berbeda dengan penjajahan bangsa Eropa lainnya.<br />
Pada masa pemerintahannya Raffles banyak mengadakan perubahan-perubahan, dan mengambil beberapa kebijakan-kebijakan antara lain sebagai berikut:<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bidang Birokrasi Pemerintahan Langkah-langkah Raffles pada bidang pemerintahan ini yaitu Pulau Jawa dibagi menjadi 16 keresidenan (sistem keresidenan ini berlangsung sampai tahun 1964). Mengubah sistem pemerintahan yang semula dilakukan oleh penguasa pribumi menjadi sistem pemerintahan kolonial yang bercorak Barat.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bidang Ekonomi dan Keuangan Petani diberikan kebebasan untuk menanam tanaman ekspor, sedang pemerintah hanya berkewajiban membuat pasar untuk merangsang petani menanam tanaman ekspor yang paling menguntungkan. Penghapusan pajak hasil bumi (contingenten) dan sistem penyerahan wajib (verplichte leverantie) yang sudah diterapkan sejak zaman VOC. Menetapkan sistem sewa tanah (landrent) yang berdasarkan anggapan pemerintah kolonial. Pemungutan pajak secara perorangan. Mengadakan monopoli garam dan minuman keras.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bidang Hukum Sistem peradilan yang diterapkan Raffles lebih baik daripada yang dilaksanakan oleh Daendels. Karena Daendels berorientasi pada warna kulit (ras), Raffles lebih berorientasi pada besar kecilnya kesalahan.<br />
PERKEMBANGAN PENDIDIKAN BARAT PADA MASA KOLONIAL BELANDA<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pendidikan Rendah Setingkat SD.<br />
Pendidikan rendah terdiri atas sekolah-sekolah yang berbeda bahasa pengantarnya, yaitu sekolah rendah dengan bahasa pengantar bahasa Belanda dan bahasa daerah.<br />
A.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sekolah Rendah dengan Bahasa Pengantar Bahasa Belanda<br />
Europeesche Lagere School (ELS) atau Sekolah Rendah Eropa yang diperuntukan bagi keturunan Eropa, keturunan timur asing atau pribumi dari tokoh terkemuka.<br />
B.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sekolah Rendah dengan Bahasa Pengantar Bahasa Daerah.<br />
Twede Klasse School atau Sekolah Kelas Dua, disediakan untuk golongan pribumi dengan lama belajar 5 tahun. Sekolah rendah ini pertama didirikan pada tahun 1892. Volksschool atau Sekolah Desa yang disediakan untuk anak-anak golongan pribumi dengan lama belajar 3 tahun.<br />
<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pendidikan Menengah Setingkat SMP/SMA<br />
Jenis pendidikan menengah lanjutan di antaranya sbb:<br />
Meer Uitgebreid Lager Onderwijs (MULO) atau Pendidikan Rendah yang Diperluas merupakan kelanjutan dari sekolah rendah yang menggunakan pengantar bahasa Belanda dengan lama belajar 3-4 tahun. Sekolah ini diperuntukkan bagi golongan pribumi dan timur asing dan pertama kali di dirikan pada tahun 1914.<br />
<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pendidikan Menengah Setingkat SMP/SMK<br />
Pendidikan menengah kejuruan didirikan dengan tujuan memberikan pendidikan pertukangan, teknik, dagang, pertanian dan kewanitaan.<br />
<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pendidikan Tinggi.<br />
Pada dasawarsa kedua abad ke 20, mulailah di didirikan pendidikan tinggi bagi golongan pribumi. Beberapa pendidikan tinggi yang terkenal yaitu sbb:<br />
Geneeskundige Hooge School (GHS) atau Sekolah Tinggi Kedokteran. Sekolah ini didirikan di Jakarta pada tahun 1927 dan menerima lulusan AMS atau HBS dengan lama belajar 6 tahun. Rechtskundige Hooge School (RHS) atau Sekolah Tinggi Hukum yang didirikan tahun 1924 dan menerima lulusan AMS dan HBS dengan lama belajar 5 tahun. <br />
PEMBENTUKAN BPUPKI<br />
<br />
Pembentukan BPUPKI<br />
Jepang mulai menguasai Indonesia setelah Belanda menyerah terhadap Jepang di daerah Kalijati, Subang, Jawa Barat tepat pada tanggal 8 Maret 1942. Semboyan yang dimiliki Jepang yakni "Jepang Pelindung Asia, Jepang Pemimpin Asia dan Jepang Cahaya Asia" diteriakkan oleh Jepang kepada rakyat Indonesia untuk menarik simpati rakyat Indonesia. Sejak mereka berkuasa di Indonesia, Jepang menguras kekayaan dan tenaga rakyat Indonesia yang memberikan kesengsaraan bagi rakyat Indonesia.<br />
Penjajahan Belanda dan Jepang pada masa itu memberikan penderitaan yang dalam bagi Bangsa Indonesia. Namun, dengan semua penderitaan yang ada, tidak menyurutkan semangat Bangsa Indonesia untuk meraih kemerdekaannya. Berbagai upaya telah mereka lakukan dengan menyusun barisan dan bersatu padu untuk mewujudkan cita-cita yakni menjadi Bangsa yang Merdeka!<br />
Pada bulan September tahun 1944, Perdana Menteri (PM) Jepang, Koiso, di dalam sidang Parlemen mengatakan bahwa Jepang akan memberikan kemerdekaan kepada Bangsa Indonesia. Tindak lanjut dari janji itu, tepat pada tanggal 1 Maret 1945 dibentuklah BPUPKI / Badan Penyelidik Usaha-Usaha Persiapan Kemerdekaan Indonesia (Dokuritsu Zyunbi Tyoosakai). BPUPKI ini memiliki anggota sebanyak 62 orang yang terdiri dari banyak tokoh bangsa Indonesia dan 7 anggota perwakilan dari Jepang itu sendiri. Ketua BPUPKI itu sendiri adalah dr. K. R. T Radjiman Wedyodiningrat, dengan Wakil Ketua yakni Ichibangase Yosio (Jepang) dan R. P. Soeroso.<br />
BPUPKI lantas mengadakan sidang sebanyak 2x sidang resmi dan 1x sidang yang tidak resmi. Sidang resmi pertama berlangsung pada tanggal 29 Mei sampai dengan 1 Juni 1945, yang membahas mengenai Dasar Negara. Sementara itu, Sidang Kedua berlangsung pada tanggal 10 sampai dengan 17 Juli 1945 yang membahas mengenai Rancangan Undang-Undang Dasar. Sidang BPUPKI ini dilaksanakan di Gedung "Chuo Sangi In" dan saat ini, Gedung tersebut dikenal dengan sebutan Gedung Pancasila.<br />
<br />
PERISTIWA SETELAH PROKLAMASI KEMERDEKAAN<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bandung lautan api<br />
Pada tanggal 17 Oktober 1945 Belanda mendaratkan pasukannya di wilayah Bandung. Belanda kemudian mengeluarkan ultimatum pada tanggal 21 November yang berisikan agar para penduduk mengosongkan wilayah tersebut sebelum tanggal 29 November 1945, namun ultimatum tersebut tidak diindahkan oleh para pejuang sehingga sering terjadi perang disana. Kemudian pada tanggal 23 Maret 1946 Belanda mengulangi ultimatumnya. Akhirnya atas instruksi dari pemerintah RI di Jakarta, para pejuang mau meninggalkan kotanya walau dengan berat hati. Namun sebelum meninggalkan kota tersebut, terlebih dahulu para pejuang menyerang ke arah sekutu dan membumi hanguskan bandung wilyah selatan.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Puputan Margarana<br />
Isi dari perundingan Linggarjati pada tanggal 10 november 1946 adalah Belanda mengakui secara de facto wilayah Indonesia yaitu JAWA, SUMATRA, dan MADURA, namun Bali tidak termasuk yang menyebabkan rakyat bali kecewa berat. Kemudian Belanda membujuk I GUSTI NGURAH RAI untuk membentuk Negara Indonesia Timur (NIT). Namun ajakan tersebbut ditolak dengan tegas dan dijawab dengan perawanan senjata.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Peristiwa Westerling di Makassar<br />
Pada bulan Desember 1946 Belanda mendaratkan pasukannya di wilayah Sulawesi Selatan yang dipimpin oleh Raymond Westerling untuk membersihkan wilayah tersebut dari orang” yang memberontak pembentukan NIT serta pejuang” disana. Kemudian pasukannya mulia meneyran kea rah desa pada tanggal 7-25 Desember dan pada tanggal 10 Desember 1946 wilyah tersebut dinyatakan sebagai wilayah perang.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Serangan umum 1 Maret 1949<br />
Pada agresi militer Belanda yang kedua bulan desember 1948, Indonesia berhasil ditaklukan oleh Belanda. Presiden,wapres beserta mentri-mentrinyapun ditawan oleh Belanda. Akhirnya Belanda menyatakan RI telah runtuh! Tanpa disadari oleh Belanda, Indonesia membentuk Pemerintah Darurat Republik Indonesia (PDRI) di bukit tinggi. Karena adanya agresi militer belanda yang kedua, TNI serta kelompok bersenjata yang lain menjadi terpecah belah, masalah tersebut berhasil diatasi dengan mengirim kurir, telegram, ataupun mengirim sinyal radio.<br />
<br />
PERJUANGAN FISIK MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN DI SURABAYA<br />
Peristiwa 10 Nopember 1945 di Surabaya berawal dari mendaratnya tentara Inggris yang dipimpin oleh Sir Philip Christison pada tanggal 29 September 1945 di Jakarta dan diboncengi tentara NICA (Netherlands Indies Civil administration) dipimpin oleh Dr. H.J. Van Mook.<br />
Tanggal 25 Oktober 1945 Brigjen A.W.S. Mallaby memimpin pendaratan Inggris di Surabaya untuk melucuti tentara Jepang dan interniran (tawanan perang). Mallaby telah sepakat dengan wakil pemerintah RI untuk saling menjaga keamanan. Inggris melanggar beberapa kesepakatan yaitu :<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 26 Oktober 1945 Inggris mengingkari janjinya dengan menyerbu Penjara Kalisosok Surabaya dibawah pimpinan Kapten Shaw.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 27 Oktober 1945 Inggris menduduki Pangkalan Udara Tanjung Perak, Kantor Pos Besar dan Gedung Bank Internatio.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada siang harinya tanggal 27 Oktober 1945 pesawat terbang Inggris menyebarkan pamplet yang isinya memerintahkan agar rakyat Surabaya dan Jawa Timur menyerahkan senjata yang di rampas dari tentara Jepang.<br />
Akibat Inggris yang melakukan pelanggaran tersebut maka membangkitkan perlawanan rakyat Surabaya. Maka pertempuranpun tak bisa dihindarai dan berlangsung selama 2 hari (27 - 29 Oktober 1945). Tanggal 30 Oktober disepakati untuk menghentikan pertempuran setelah terjadi pertemuan Presiden Soekarno dan Mallaby. Tetapi pada sore harinya (30 Oktober 1945) terjadi pertempuran di Bank Internatio dan menewaskan Brigjen A.W.S. Mallaby.<br />
Pada tanggal 9 Nopember 1945 Inggris mengeluarkan ultimatum (ancaman) yang isinya memerintahkan kepada seluruh para pemimpin dan pemuda Indonesia agar menyerahkan senjata di tempat-tempat yang telah di tentukan sambil mengangkat tangan, selambat-lambatnya pukul 06.00 tanggal 10 Nopember 1945 dan jika hal itu tidak dilakukan maka Inggris akan menyerang Surabaya dari darat, laut dan udara. Gubernur Jawa Timur R.M. Suryo dan para tokoh TKR (Tentara Keamanan Rakyat) menolak ancaman Inggris, bahkan melakukan perlawanan. Maka pada tanggal 10 Nopember 1945 meletuslah perlawanan sengit menghadapi tentara gabungan (Inggris, Gurkha dan Belanda).<br />
SEBAB SEBAB TERJADINYA PERANG DUNIA 1<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertentangan antara Negara di Eropa.<br />
Jerman dan Inggris bersaing memperebutkan daerah jajahan, armada laut, dan tempat pemasaran industri.<br />
Pertentangan Jerman dengan Perancis yang dilatar belakangi keinginan Perancis membalas kekalahannya dalam perang ditahun 1871.<br />
Jerman dan Rusia bertikai karena Rusia menganggap Jerman telah menjadi penghambat dalam menguasai pelabuhan-pelabuhan di Laut Tengah.<br />
Pertentangan Austria-Hongaria dengan Rusia memperebutkan daerah Balkan.<br />
Turki dan Rusia berebut pelabuhan-pelabuhan di Balkan. Politik Air Hangat Rusia yang bertujuan memperoleh pelabuhan-pelabuhan laut yang pada musim dingin tidak beku selalu dihalangi Turki.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Politik Mencari Kawan (Politik aliansi)<br />
Triple Alliantie yang terdiri dari Jerman dan Austria, Hongaria dan Italia berdiri tahun 1882<br />
Triple Entente yang terdiri dari Perancis, Rusia dan Inggris berdiri tahun 1907.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perlombaan Senjata.<br />
Berbagai negara berusaha meningkatkan kualitas dan kuantitas persenjataan karena kecurigaan adanya serangan dari luar, seperti senapan, pistol, artileri, tank, pesawat tempur dan gas kimia.<br />
Terjadinya insiden Sarajevo, yaitu terbunuhnya putra mahkota Austria Frans Ferdinand dan istrinya di Sarajevo (ibu kota Bosnia) oleh anggota Serbia Raya Gavrilo Principe tanggal 28 Juni 1914.<br />
Kemudian Austria mengeluarkanultimatum kepada Serbia agar menyerahkanpembunuhnya dalam waktu dekat, tapi ultimatum itu tidak dihiraukanoleh Serbia. Akibatnya Austria mengumumkan perang terhadap Serbia pada tanggal 28 Juli 1914. Pada tanggal 1 Agustus 1914 sekutu Austria yaitu Jerman menyatakanperang terhadap Rusia dan tanggal 4 Agustus 1914 Jerman menyatakan perang terhadap Perancis dan Inggris, dalam waktu singkat perang meluas keseluruh Eropa.<br />
<br />
ALASAN PERLAWANAN RAKYAT DAN PERGERAKAN KEBANGSAAN INDONESIA PADA MASA PENDUDUKAN JEPANG<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perlawanan dengan Strategi Kooperasi<br />
Perlawanan dengan strategi kooperasi (bekerja sama) muncul karena Jepang melarang berdirinya semua organisasi pergerakan nasional. Pemerintah pendudukan Jepang mengeluarkan kebijakan yang hanya mengakui organisasi organisasi bentuknya yang ditujukan bagi kemenangan Perang Asia Pasifik. Tokoh tokoh pejuang nasionalis kemudian memanfaatkan semua organisasi bentukan Jepang itu dengan cara menggembleng kaum muda agar terus berusaha mewujudkan kemerdekaan Indonesia. Selain itu, mereka berhasil merumuskan rancangan UUD dan dasar negara yang akan diperlukan apabila Negara telah merdeka.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perlawanan dengan Strategi Gerakan di Bawah Tanah (Ilegal)<br />
Perlawanan gerakan dibawah tanah atau illegal muncul akibat terlalu kuatnya pemerintah Jepang menekan dan melarang golongan oposisi. Gerakan nasionalisme yang ada ternyata tidak mampu menandingi kekuatan pemerintah Jepang. Oleh karena itu, beberapa perjuang nasionalis mengambil jalan melakukan gerakan dibawah tanah (illegal).<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perlawanan Bersenjata<br />
Perlawanan bersenjata rakyat Indonesia yang dilakukan di berbagai daerah meliputi perlawanan rakyat (misalnya di Singapura, Jawa Barat) dan perlawanan tentara Peta.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perlawanan Rakyat Singaparna, Jawa Barat.<br />
Perlawanan rakyat pada masa pendudukan Jepang banyak dipimpin oleh para ulama yang bersikap nonkooperasi terhadap kebijkan pendudukan militer Jepang. Perlawanan rakyat Singapura dipimpin oleh K.H Zainal Mustafa, seorang pimpinan pesantren Sukammah di Singaparna, Tasikmalaya (Jawa Barat).<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perlawanan Peta di Blitar<br />
Prajutit prajurit Peta di Blitar dibawah pimpinan Shodanco (Komandon Peleton) SUPRIYADI melancarkan perlawanan terhadap Jepang pada 14 Februari 1945. Perlawanan ini timbul karena ia tidak tahan melihat kesengsaraan rakyat terutama didaerah Blitar yang dipekerjakan sebagai tenaga romusha. Apalagi banyak diantara mereka merupakan sanak family keluarga prajurit Peta.<br />
<br />
PERJUANGAN RAKYAT DAN PEMERINTAH DIBERBAGAI DAERAH DALAM USAHA MEMPERTAHANKAN KEMERDEKAAN INDONESIA<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertempuran 10 November di Surabaya<br />
Pada tanggal 28 Oktober 1945 terjadi insiden di Bank Internasional Jembatan Merah Surabaya yang menewaskan Brigjend. Mallaby.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bandung Lautan Api (23 Maret 1946)<br />
Tanggal 29 Oktober 1945, Sekutu mengeluarkan ultimatum agar TKR meningggalkan kota Bandung bagian Utara. TKR di bawah pimpinan Aruji Kartawinata menolak ultimatum tersebut.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Peristiwa Palagan Ambarawa (21 November – 15 Desember 1945)<br />
Pertempuran terjadi karena Sekutu secara sepihak membebaskan tawanan Belanda di Magelang dan Ambarawa.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertempuran Medan Area (10 Desember 1945)<br />
Pasukan Sekutu dipimpin T.E.D. Kelly tiba di Medan tanggal 9 Oktober 1945.<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Peristiwa Merah Putih di Manado (14 Februari 1946)<br />
Timbulnya perlawanan dikarenakan Sekutu melarang rakyat mengibarkan bendera Merah Putih.<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perisiwa Merah Putih di Biak, Papua (14 Maret 1948)<br />
Pada tanggal 14 Maret 1948 rakyat menyerbu tangsi Belanda di Sorido dan Biak.<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perang Puputan Margarana di Bali (18 November 1946)<br />
Belanda tiba di Bali tanggal 2 Maret 1946. tujuannya untuk membentuk Negara Indonesia Timur (NIT) dengan mengajak kerjasama I Gusti Ngurah Rai.<br />
8.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertempuran di Sulawesi Selatan.<br />
Tanggal 25 Desember 1946 pasukan Belanda dipimpin Kapten Raymond Westerling membunuh ribuan rakyat di Sulawesi Selatan.<br />
9.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertempuran Empat Hari di Surakarta (7 – 10 Agustus 1949)<br />
10.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>TRI dipimpin oleh Letkol Slamet Riyadi menghadapi pasukan Belanda yang mengadakan tekanan militer di Surakarka (Solo). Peristiwa ini dikenal dengan pertempuran empat hari di Solo.<br />
11.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertempuran Laut di Teluk Cirebon (5 januari 1947)<br />
12.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertempuran laut ini terjadi setelah kapal perang Belanda menyerang iring-iringan kapal RI yang kembali dari latihan bersama (AD dan AL). dalam hal ini kapal Belanda berhasil menenggelamkan KRI Gajah Mada yang dipimpin oleh Letnan Samadikun.<br />
ALASAN DIKELUARKANNYA DEKRIT PRESIDEN 5 JULI 1959 DAN PENGARUHNYA YANG DITIMBULKAN<br />
Isi Dekrit Presiden (5 Juli 1959) Sebagai berikut..... <br />
Pembubaran konstituante<br />
Berlakunya kembali UUD1945,<br />
Tidak berlakunya lagi UUD S 1950<br />
Pemakluman bahwa pembentukan MPRS dan DPAS akan dilakukan dalam waktu sesingkat-singkatnya<br />
Pengaruh Dekrit Presiden<br />
Dengan dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 maka negara kita memiliki kekuatan hukum untuk menyelamatkan negara dan bangsa Indonesia dan ancaman perpecahan.Sebagai tindak lanjut dan Dekrit Presiden 5 Juli 1959 maka dibentuklah beberapa lembaga negara yakni: Majelis Permusyawaratan Rakyat Sementara (MPRS), Dewan Pertimbangan Agung Sementara (DPAS) maupun Dewan Perwakilan Rakyat Gotong Royong (DPR - GR). Dalam pidato Presiden Soekarno berpidato pada tanggal 17 Agustus 1959 yang berjudul “Penemuan Kembali Revolusi Kita”. Pidato yang terkenal dengan sebutan “Manifesto Politik Republik Indonesia” (MANIPOL) ini oleh DPAS dan MPRS dijadikan sebagai Garis-garis Besar Haluan Negara (GBHN).<br />
Isi dan Penjelasan Dekrit Presiden (5 Juli 1959) dan Pengaruhnya<br />
Menurut Presiden Soekarno bahwa inti dan Manipol ini adalah Undang- Undang Dasar 1945, Sosialisme Indonesia, Demokrasi Terpimpin, Ekonomi Terpimpin, dan Kepribadian Indonesia. Kelima inti manipol ini sering disingkat USDEK. Dengan demikian sejak dikeluarkannya Dekrit Presiden 5 Juli 1959 memiliki pengaruh yang besar dalam kehidupan bemegara ini baik di bidang politik, ekonomi maupun sosial budaya. Dalam bidang politik, semua lembaga negara harus berintikan Nasakom yakni ada unsur Nasionalis, Agama, dan Komunis.<br />
<br />
USAHA PEMBEBASAN IRIAN BARAT MELALUI UPAYA DIPLOMASI<br />
Perjuangan Diplomasi<br />
Perjuangan Pembebasan Irian Barat - Salah satu keputusan dalam KMB (27 Desember 1949) Belanda mengikuti kedaulatan Indonesia sepenuhnya kecuali wilayah Irian Barat yang rencananya akan dikembalikan setahun kemudian. Namun setelah pengakuan kedaulatan, Belanda tidak juga menyerahkan Irian Barat kepada Indonesia.<br />
Di forum PBB Indonesia juga melakukan pendekatan dengan negara-negara Asia Afrika dan ini membawa hasil yang positif, antara lain sebagai berikut :<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dalam Konferensi Pancanegara II di Bogor lima negara peserta sepakat mendukung Indonesia dalam mengembalikan Irian Barat ke dalam wilayah Indonesia<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dalam KAA para peserta mengakui bahwa wilayah Irian Barat merupakan bagian dari Negara Kesatuan Republik Indonesia.<br />
Pemerintah RI mengambil langkah-langkah sebagai berikut :<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hubungan Indonesia - Belanda diubah dari united status menjadi hubungan biasa.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 3 Mei 1956 melakukan pembatalan hasil-hasil KMB\Pada tanggal 17 Agustus 1956 membentuk Provinsi Irian Barat yang berkedudukan di Saosiu dan menunjuk Sultan Tidore, Zaenal Abidin Syah sebagai gubernurnya.<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 18 November 1957 diadakan rapat umum penbebasan Irian Barat.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 5 Desember 1957 melarang semua film yang berbahasa Belanda, kapal terbang Belanda juga dilarang mendarat dan terbang di wilayah RI.<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 5 Desember 1958 melakukan penghentian semua kegiatan konsuler Belanda di Indonesia.<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dengan Peraturan Pemerintah No. 23 tahun 1958 dilakukan pengambilalihan modal Belanda di Indonesia.<br />
7.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 19 Februari 1958 dibentuk Front Nasional Pembebasan Irian Barat<br />
8.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pada tanggal 17 Agustus 1960 memutuskan hubungan diplomatik dengan Belanda<br />
9.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menasionalisasi 700 perusahaan milik Belanda di Indonesia<br />
<br />
TANGGAPAN MASYARAKAT DUNIA TERHADAP PERJUANGAN BANGSA INDONESIA DALAM MEREBUT IRIAN BARAT<br />
Tanggapan Masyarakat Atas Perjuangan Pengembalian Irian Barat<br />
Kesungguhan perjuangan bangsa Indonesia dalam pengembalian mendapat simpati dari diplomat Amerika Serikat yang bernama Ellworth Bunker, beliau mengajukan usul yang terkenal dengan nama Rencana Bunker yang isinya adalah sebagai berikut :<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemerintah Irian Barat harus di serahkan kepada RI,<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sesudah sekian tahun dibawah pemerintahan RI, rakyat Irian Barat diberi kesempatan untuk menentukan pendapatnya untuk tetap dalam RI atau memisahkan diri,<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pelaksanaan penyerahan Irian Barat akan selesai dalam waktu dua tahun,<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Untuk menghindari terjadinya bentrokan antara kekuatan Indonesia dan Belanda, diadakan masa peralihan di bawah pemerintahan PBB selama satu tahun.<br />
Rencana Bunker tersebut disambut baik oleh pemerintah RI sebaliknya Belanda terang- terangan menolak rencana tersebut. Sehingga pemerintah RI menyiapkan operasi besar-besaran yang dikenal dengan operasi Jayawijaya. Situasi yang semakin memanas membuat Presiden Amerika Serikat yaitu John F. Kennedy turun tangan membujuk Belanda agar mau menerima rencana Bunker dengan pertimbangan kuatir RI akan mendekat pada Rusia. Sebagai gantinya Amerika Serikat akan memberi bantuan ekonomi pada Belanda.<br />
Seruan Presiden Amerika Serikat membuahkan hasil dengan ditandatanganinya perundingan New York pada tanggal 15 Agustus 1962 dengan MenteriLuar Negeri Subandrio mewakili pemerintah RI dan Van Royen dan Schuurman mewakili Belanda serta disaksikan oleh Sekjen PBB U Thant dan Bunker.<br />
<br />
PERISTIWA GERAKAN 30 SEPTEMBER 1945 YANG DILAKUKAN PKI<br />
Gerakan 30 September (dahulu juga disingkat G 30 S PKI, G-30S/PKI), Gestapu (Gerakan September Tiga Puluh), Gestok (Gerakan Satu Oktober) adalah sebuah peristiwa yang terjadi selewat malam tanggal 30 September sampai di awal 1 Oktober 1965 di saat tujuh perwira tinggi militer Indonesia beserta beberapa orang lainnya dibunuh dalam suatu usaha percobaan kudeta yang kemudian dituduhkan kepada anggota Partai Komunis Indonesia.<br />
Isu masalah tanah dan bagi hasil<br />
Pada tahun 1960 keluarlah Undang-Undang Pokok Agraria (UU Pokok Agraria) dan Undang-Undang Pokok Bagi Hasil (UU Bagi Hasil) yang sebenarnya merupakan kelanjutan dari Panitia Agraria yang dibentuk pada tahun 1948. Panitia Agraria yang menghasilkan UUPA terdiri dari wakil pemerintah dan wakil berbagai ormas tani yang mencerminkan 10 kekuatan partai politik pada masa itu. Walaupun undang-undangnya sudah ada namun pelaksanaan di daerah tidak jalan sehingga menimbulkan gesekan antara para petani penggarap dengan pihak pemilik tanah yang takut terkena UUPA, melibatkan sebagian massa pengikutnya dengan melibatkan backing aparat keamanan. Peristiwa yang menonjol dalam rangka ini antara lain peristiwa Bandar Betsi di Sumatera Utara dan peristiwa di Klaten yang disebut sebagai ‘aksi sepihak’ dan kemudian digunakan sebagai dalih oleh militer untuk membersihkannya. Keributan antara PKI dan Islam (tidak hanya NU, tapi juga dengan Persis dan Muhammadiyah) itu pada dasarnya terjadi di hampir semua tempat di Indonesia, di Jawa Barat, Jawa Timur, dan di provinsi-provinsi lain juga terjadi hal demikian.<br />
Faktor Malaysia<br />
Negara Federasi Malaysia yang baru terbentuk pada tanggal 16 September 1963 adalah salah satu faktor penting dalam insiden ini. Konfrontasi Indonesia-Malaysia merupakan salah satu penyebab kedekatan Presiden Soekarno dengan PKI, menjelaskan motivasi para tentara yang menggabungkan diri dalam gerakan G30S/Gestok (Gerakan Satu Oktober), dan juga pada akhirnya menyebabkan PKI melakukan penculikan petinggi Angkatan Darat.<br />
<br />
SEBAB SEBAB JATUHNYA PEMERINTAHAN ORDE BARU<br />
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Krisis Ekonomi dan Moneter<br />
Pada waktu krisis melanda Thailand, keadaan Indonesia masih baik. Inflasi rendah, ekspor masih surplus sebesar US$ 900 juta dan cadangan devisa masih besar, lebih dari US$ 20 B. Banyak perusahaan besar menggunakan hutang dalam US Dollar. Ini merupakan cara yang menguntungkan ketika Rupiah masih kuat. Hutang dan bunga tidak jadi masalah karena diimbangi kekuatan penghasilan Rupiah.<br />
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Krisis Politik<br />
Pada dasarnya secara de jure (secara hukum) kedaulatan rakyat tersebut dilakukan oleh MPR sebagai wakil-wakil dari rakyat, tetapi ternyata secara de facto (dalam kenyataannya) anggota MPR sudah diatur dan direkayasa, sehingga sebagian besar anggota MPR tersebut diangkat berdasarkan pada ikatan kekeluargaan (nepotisme).<br />
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Krisis Kepercayaan<br />
Dalam pemerintahan Orde Baru berkembang KKN yang dilaksanakan secara terselubung maupun secara terang-terangan.<br />
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Krisis Sosial<br />
Ada dua jenis aspirasi dalam masyarakat, yaitu mendukun Soeharto atau menuntut Seoharto turun dari kursi kepresidenan. Kelompok yang menuntut Presiden Soeharto untuk mundur diwakili oleh mahasiswa.<br />
5.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Krisis Hukum<br />
Banyak ketidakadilan yang terjadi dalam pelaksanaan hukum pada masa pemerintahan Oede Baru. Seperti kekuasaan kehakiman yang dinyatakan pada pasal 24 UUD 1945 bahwa kehakiman memiliki kekuasaan yang merdeka dan terlepas dari kekuasaan pemerintah (eksekutif).<br />
6.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tragedi Trisakti<br />
Aksi demonstrasi mahasiswa diawali dari kampus Universitas Trisakti. Aksi demo yang diikutu sekitar sepuluh ribu mahasiswa, deosen, dan segenap karyawan Universitas Trisakti ini terjadi pada tanggal 12 Mei 1998.<br />
Kerusuhan diberbagai kota<br />
Tragedi Trisakti memicu terjadinya aksi demo dibeberapa daerah Republik Indonesia. Pada dasarnya tuntutan yang mereka suarakan sama, yaitu menuntut adanya reformasi total. Aksi yang di pelopori mahasiswa ini disusupi oleh masa dari berbagai kalangan sehingga menimnulkan kerusahan.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-15564900908622756822016-03-26T19:08:00.001+07:002016-08-11T08:10:16.531+07:00Contoh Sesorah Bahasa Jawa SingkatAda beberapa cara yang bisa dilakukan dalam menyampaikan pidato atau kata medhar. Berikut adalah empat jenis pidato atau sesorah / medhar kata: Metode Memory (Cara Apalan) Metode ini dilakukan dengan membuat text to speech (sesorah / medhar kata) pertama , maka teks tersebut akan hafal sampai persis seperti text to speech (sesorah / medhar kata) yang telah dibuat. Cara ini cukup sulit karena manusia itu sendiri rentan untuk melupakan. metode ini biasanya digunakan anak-anak yang sedang belajar bicara (kata medhar) . metode naskah atau teks (Maca Script utawi teks) metode ini dilakukan dengan membuat pidato (kata medhar) pertama, kemudian teks dibawa untuk dibaca sebagai pidato (kata medhar). metode ini digunakan untuk meghindari kesalahan dalam pidato sehingga tujuan dapat dicapai dengan ucapan yang baik. metode ini umumnya digunakan dalam acara-acara formal, seperti alamat negara, peresmian tempat, dll metode Impromptu (impromtu) metode ini dilakukan dengan spontanitas. dalam melaksanakan ini metode pengalaman dan pengetahuan yang luas yang diperlukan untuk disampaikan sebagai pidato, mengambil Catatan kecil (Ekstemporan) metode ini dilakukan dengan membawa buku catatan kecil yang berisi garis besar pidato materi yang berfungsi sebagai pengingat dalam pidato, sehingga ketika pidato tidak menyimpang dari materi yang akan disampaikan. membuat teman kebingungan apartemen membuat pidato di Jawa atau disebut sesorah inilah contoh - contoh sesorah <br />
<b><br /></b>
<b>1. Sesorah Sumpah Pemuda</b><br />
<br />
Assalamualaikum Wr. Wb.<br />
<br />
Bapak Kepala Sekolah ingkang satuhu kula bekteni, Bapak/Ibu Dwija saha karyawan SMA Negeri 11 Sembada ingkang satuhu kinurmatan, sarta kanca-kanca ingkang kula tresnani. Ingkang sepisan sumangga kula panjenengan sedaya ngaturaken puji syukur dhateng Gusti Allah ingkang maha welas asih ingkang tansah paring nikmat saha rahmat satemah kula saha panjenengan taksih saged pados ngelmu inggih menika taksih saged sinau wonten ing pawiyatan kita menika.<br />
<br />
Kaping kalih, nuwun sewu kula sampun kumawantun jumeneng wonten ngarsa panjenengan sedaya saperlu badhe ngaturaken sesorah bab Sumpah Pemuda. Kula panjenengan sedaya tamtu sampun sami mangertos bilih tanggal 28 Oktober bangsa Indonesia mengeti dinten Sumpah Pemuda. Inggih menika salah satunggaling kedadosan sakral ingkang nedahaken dhateng sedaya tiyang bilih bangsa Indonesia bangsa ingkang anggadhahi semangat juang, semangat nyawiji bhineka tunggal ika, dados bangsa ingkang jumeneng kanthi jejeg.<br />
<br />
Wondene wosipun Sumpah Pemuda inggih menika:<br />
1.Kami Putra dan Putri Indonesia mengaku bertanah air satu, tanah air Indonesia<br />
2.Kami Putra dan Putri Indonesia mengaku berbangsa satu, bangsa Indonesia<br />
3.Kami Putra dan Putri Indonesia mengaku berbahasa satu, bahasa Indonesia<br />
<br />
Wosipun sumpah saha prasetya menika wajib kula saha panjenengan sedaya jagi saha dipunwarisaken dhumateng putra wayah kagem mujudaken gegayuhan kamardikan saha gesang kanthi gemah ripah loh jinawi tata tentrem kerta raharja, adil saha sejahtera. Kita minangka siswa nggadahi jejibahan njagi semangat dalah mempeng anggenipun sinau. Minangka pemuda kita ugi kedah semangat saha sregep anggenipun nyambut damel ngisi pambangunanipun bangsa.<br />
<br />
Menika ingkang saged kula aturaken ngengingi babagan Sumpah Pemuda. Pramila cekap semanten kemawon atur kula, mbok bilih kathah klenta-klentuning atur kula tansah nyuwun agunging pangaksami.<br />
<br />
Wassalammuallaikum Wr. Wb.<br />
<br />
<b>2. Sesorah wisudha kelas XII</b><br />
<b><br /></b>
Assalamualaikum Wr. Wb.<br />
<br />
Bapak kepala sekolah ingkang satuhu kula bekteni, Bapak saha Ibu dwija ingkang satuhu kinurmatan, para rawuh ingkang sinuba ing karaharjan dalasan rayi kula kelas X saha XI saha kanca-kanca kelas XII ingkang kula tresnani.<br />
<br />
Puji syukur tansah konjuk wonten ngarsanipun dhumateng Allah SWT ingkang sampun paring kanugrahan ingkang tanpa kendhat awujud kasarasan, rahmat saha hidayah dhumateng kula panjenengan sami. Pramila awit saking sih nugrahaning Gusti ingkang hakarya jagat kula panjenengan sami ing wekdal menika saged kempal saperlu hangrawuhi adicara ing kalenggahan menika kanthi wilujeng nir ing sambekala.<br />
<br />
Kadang kula kelas X saha XI ingkang kula tresnani, sekedhap malih kula sakanca kelas XII badhe nilaraken pawiyatan ing SMA Buana menika. Awit saking menika mbok bilih sadangunipun kula sesrawungan kaliyan sedherek sedaya wonten kalepatan saha kekhilafan ingkang sengaja punapa boten kasengaja kula minangka sulihipun kanca-kanca nyuwun agunging pangapunten.<br />
Wonten mriki kula paring pepeling dhateng rayi-rayi kula sedaya mugi – mugi sasampunipun kula sakanca medal saking pawiyatan mriki rayi kula kelas X saha XI sageda dados siswa – siswi ingkang tansah mbangun turut dhumateng Bapak saha Ibu dwija saha dados siswa ingkang pinter saha kreatif.<br />
<br />
Rayi kula kelas X saha XI ingkang kula tresnani, kula tansah dedonga saha memuji mugi – mugi rayi kula ingkang taksih wonten ing pawiyatan mriki tansah pinaringan pangayomanipun Allah SWT saha semanten ugi kula nyuwun donga saha pangestu dhumateng para rayi kula mugi – mugi kula saged nglajengaken wonten ing pawiyatan ingkang langkung inggil, wondene ingkang badhe nyambut damel sageda tumunten pikantuk padamelan ingkang trep kaliyan ngelmi saha kesagedanipun piyambak – piyambak.<br />
<br />
Wasana, semanten atur kula minangka sesulih saking kanca-kanca kelas XII sedaya, mbok bilih anggen kula matur wonten kalepatan, kula tansah nyuwun samodra pangaksami.<br />
<br />
Wassalammuallaikum Wr. Wb.<br />
<b><br /></b>
<b>3. Sesorah Tanggap Warsa Sekolah</b><br />
<br />
Assalamualaikum Wr. Wb.<br />
<br />
Bapak Kepala Sekolah ingkang satuhu kula bekteni, Bapak saha Ibu Dwija ingkang satuhu kinurmatan, saha kanca-kanca ingkang kula tresnani. Puji syukur tansah katur dhumateng Allah SWT ingkang sampun paring kanugrahan, rahmat saha hidayah dhumateng kula panjenengan sedaya, satemah ing wekdal menika kula saha panjenengan sedaya saged kempal kanthi wilujeng nir ing sambekala.<br />
<br />
Salajengipun, kula ingkang minangka sesulihipun panitya tanggap warsa SMA Buana ngaturaken sugeng rawuh mugi-mugi rawuh panjenengan saged adamel regenging swasana. Awit saking punika kula ngaturaken gunging panuwun. Boten kesupen kula ngaturaken gunging panuwun ugi dhumateng Bapak kepala sekolah ingkang sampun paring idin palilah murih saged katindakaken sedaya adicara pengetan ambal warsa pawiyatan kita menika. Kula ugi ngaturaken gunging panuwun ingkang tanpa pepindhan dhumateng bapak saha ibu dwija sumrambah karyawan ingkang lila legawa paring eguh pratikel murih pratitising adicara punika. Boten kesupen kula ngaturaken agung panuwun dhumateng kanca-kanca panitya tanggap warsa ingkang sampun paring pambiyantu supados adicara ing kalenggahan menika saged kaleksanan.<br />
<br />
Bapak saha ibu sarta kadang-kadang mitra ingkang satuhu bagya mulya.<br />
Dene wosing gati panjenengan kasuwun rawuh ing pahargyan menika saperlu mengeti dinten ingkang mirunggan menika. Wondene ancas ingkang kinandhut mugi-mugi pahargyan punika saged dados pecuting lampah ing dinten-dinten samangke, ningkataken prestasi tuwin akhlakipun kula panjenengan sedaya mliginipun para siswa SMA Buana menika.<br />
<br />
Ing wasana sugeng amriksani ngantos paripurnaning adicara ing wekdal punika, lan mbok bilih anggen kula matur kathah kalepatan kula tansah nyuwun samodra pangaksami.<br />
<br />
Wassalammuallaikum Wr. Wb.<br />
<br />
<b> 4. Sesorah Dinten Kamardikan</b><br />
<b><br /></b>
Assalamualaikum Wr. Wb.<br />
<br />
Bapak kepala sekolah ingkang satuhu kula bekteni, Bapak saha Ibu Dwija dalasan karyawan SMA Negeri 11 Sembada ingkang satuhu kinurmatan, saha kanca-kanca ingkang kula tresnani. Saderengipun mangga sesarengan ngaturaken syukur Alhamdulillah wonten ngarsanipun dalem Allah SWT, dene kula panjenengan sami taksih pinaringan rahmat saha hidayahipun, katitik kula panjenengan sekaliyan taksih saged kempal wonten ing papan mriki, saperlu hangrawuhi adicara pengetan dinten Kamardikan Negara Kesatuan Republik Indonesia. Wonten ing mriki, kula badhe ngaturaken satunggaling tema Kamardikan Republik Indonesia.<br />
<br />
Kita sedaya mangertos, bilih atusan warsa kita dipunjajah dening bangsa Walanda. Rakyat dipundamel ajrih saha nampi kasangsaran amargi kajajah. Kanthi landhasan tekad saha raos handarbeni dhumateng bangsa saha nagari ingkang kiyat, rakyat Indonesia ngupaya supados saged mardika. Kawontenan menika saged kaleksanan rikala dinten Jumat tanggal 17 Agustus 1945. Pramila, rakyat Indonesia mengeti saben 17 Agustus minangka dinten kamardikan bangsa kita, kangge pepeling saha mengeti Kamardikan Republik Indonesia ugi pengurbananipun para pahlawan ingkang sampun gugur kangge kamardikaning bangsa kita.<br />
<br />
Awit saking menika kula panjenengan sami kedhah tansah ngaturaken raos syukur awit kanugrahan kasebat. Raos syukur menika antawisipun kawujudaken kanthi acara jalan santai sesarengan satunggal RW, ngecet gapura, pasang umbul-umbul, pasang lampu maneka warni, ugi kerja bakti lingkungan kanthi masang aksesoris merah putih. Lomba ingkang dipunwontenaken, antawisipun panjat pinang, tarik tambang, balap karung, nedha krupuk saha sanes-sanesipun.<br />
<br />
Adicara inti dipunwontenaken tirakatan wonten ing malem tanggal 17 Agustus wonten ing pawiyatan kita menika. Pramila saking menika, kula saha panjenengan sedaya tansah ngaturaken raos syukur ugi nyuwun kaliyan Gusti Allah SWT supados bangsa kita menika dados bangsa ingkang langkung sae.<br />
<br />
Kula kinten kirang wicaksana menawi kathah anggen kula matur. Pramila cekap semanten kemawon atur kula, mbok bilih wonten klenta-klentuning atur, kula tansah nyuwun agunging pangaksami.<br />
<br />
Wassalammuallaikum Wr. Wb.<br />
<br />
<b>5. Sesorah Dinten Kartini</b><br />
<b><br /></b>
Assalamualaikum Wr. Wb.<br />
<br />
Bapak Kepala Sekolah ingkang dahat kinurmatan, Bapak-Ibu dwija saha karyawan SMA Negeri 11 Sembada ingkang sinudarsana, sarta kanca-kanca ingkang kula tresnani. Mangga kula panjenengan sedaya sareng-sareng ngaturaken puja saha puji syukur dhumateng ngarsanipun Gusti Allah ingkang maha mirah, inggih awit saking kamirahanipun kula panjengan sedaya saged kempal wonten ing adicara pahargyan pengetan dinten kartini ing wekdal menika.<br />
<br />
Bapak Kepala Sekolah, Bapak-Ibu dwija saha karyawan SMA Negeri 11 Sembada saha kanca-kanca ingkang kula tresnani. Pengetan dinten Kartini wigatos sanget tumrap kula saha panjenengan sedaya. R.A Kartini ibaratipun kados dene sekar ingkang tansah ambabar ganda arum ing bangsa Indonesia. Labuh labetipun R.A Kartini saestu luhur sanget tumrap kaum wanita. Langkung-langkung ing wekdal menika upaya ingkang dipun tindakaken R. A. Kartini saged ndadosaken kangge majengipun bangsa Indonesia ingkang kita tresnani menika.<br />
<br />
Bapak Kepala Sekolah, Bapak-Ibu dwija saha karyawan SMA Negeri 11 Sembada sahakanca-kanca ingkang suka ing basuki. Pancen sampun dados kodratipun wanita limrah nggadahi raos ingkang kalangkung alus. Sanadyan mekaten, greget ing manah tansah makantar pindha waja ngudi kautaman. Sadaya punika inggih awit saking pangaribawa lelabetanipun Ibu Kartini ingkang sampun tumancep saha ngrembaka ing manahipun wanita Indonesia. Kanthi mekaten menika, sumangga para kadang putri sami saged nglajengaken gegayuhan tuwin lelabetanipun Ibu Kartini ingkang luhur punika. Ingkang boten kenging dipunlirwakaken inggih punika ingkang tansah ngudi jati dhirinipun putri Indonesia. Putri Indonesia ingkang prasaja, mrantasi sadhengah karya.<br />
<br />
Mugi-mugi wanita Indonesia saged gesang rukun, mat-sinamat, sih sinisihan, lan sami asah, asih, saha asuh. Cekap semanten atur kula, bilih kathah lepatipun kula nyuwun agunging pangapunten.<br />
<br />
Wassalammuallaikum Wr. Wb.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-74808879211828523682015-02-13T22:07:00.000+07:002015-02-13T22:07:22.024+07:00Persamaan Dan Perbedaan Orde Lama, Orde Baru Dan Era ReformasiPERSAMAAN<br />
Sama-sama masih terdapat ketimpangan ekonomi, kemiskinan, dan ketidakadilan Setelah Indonesia Merdeka, ketimpangan ekonomi tidak separah ketika zaman penjajahan namun tetap saja ada terjadi ketimpangan ekonomi, kemiskinan, dan ketidakadilan. Dalam 26 tahun masa orde baru (1971-1997) rasio pendapatan penduduk daerah terkaya dan penduduk daerah termiskin meningkat dari 5,1 (1971) menjadi 6,8 (1983) dan naik lagi menjadi 9,8 (1997). Ketika reformasi ketimpangan distribusi pendapatan semakin tinggi dari 0,29 (2002) menjadi 0,35 (2006).<br />
Sehingga dapat dikatakan bahwa kaum kaya memperoleh manfaat terbesar dari pertumbuhan ekonomi yang dikatakan cukup tinggi, namun pada kenyataanya tidak merata terhadap masyarakat.<br />
<br />
o Adanya KKN (Korupsi, Kolusi, Nepotisme)<br />
Orde Lama: Walaupun kecil, korupsi sudah ada.<br />
Orde Baru: Hampir semua jajaran pemerintah koruptor (KKN).<br />
Reformasi: Walaupun sudah dibongkar dan dipublikasi di mana-mana dari media massa,media elektronik,dll tetap saja membantah melakukan korupsi.<br />
Hal ini menimbulkan krisis kepercayaan masyarakat yang sulit untuk disembuhkan akibat praktik-pratik pemerintahan yang manipulatif dan tidak terkontrol.<br />
<br />
PERBEDAAN :<br />
- Orde lama (Demokrasi Terpimpin)<br />
1. Masa Pasca Kemerdekaan (1945-1950)<br />
Keadaan ekonomi keuangan pada masa awal kemerdekaan amat buruk, antara lain disebabkan oleh :<br />
<br />
a. Inflasi yang sangat tinggi, disebabkan karena beredarnya lebih dari satu mata uang secara tidak terkendali. Pada waktu itu, untuk sementara waktu pemerintah RI menyatakan tiga mata uang yang berlaku di wilayah RI, yaitu mata uang De Javasche Bank, mata uang pemerintah Hindia Belanda, dan mata uang pendudukan Jepang. Kemudian pada tanggal 6 Maret 1946, Panglima AFNEI (Allied Forces for Netherlands East Indies/pasukan sekutu) mengumumkan berlakunya uang NICA di daerah-daerah yang dikuasai sekutu. Pada bulan Oktober 1946, pemerintah RI juga mengeluarkan uang kertas baru, yaitu ORI (Oeang Republik Indonesia) sebagai pengganti uang Jepang. Berdasarkan teori moneter, banyaknya jumlah uang yang beredar mempengaruhi kenaikan tingkat harga.<br />
b. Adanya blokade ekonomi oleh Belanda sejak bulan November 1945 untuk menutup pintu perdagangan luar negeri RI.<br />
c. Kas negara kosong.<br />
d. Eksploitasi besar-besaran di masa penjajahan.<br />
Usaha-usaha yang dilakukan untuk mengatasi kesulitan-kesulitan ekonomi, antara lain :<br />
a.Program Pinjaman Nasional dilaksanakan oleh menteri keuangan Ir. Surachman dengan persetujuan BP-KNIP, dilakukan pada bulan Juli 1946.<br />
b.Upaya menembus blokade dengan diplomasi beras ke India, mangadakan kontak dengan perusahaan swasta Amerika, dan menembus blokade Belanda di Sumatera dengan tujuan ke Singapura dan Malaysia.<br />
c.Konferensi Ekonomi Februari 1946 dengan tujuan untuk memperoleh kesepakatan yang bulat dalam menanggulangi masalah-masalah ekonomi yang mendesak, yaitu : masalah produksi dan distribusi makanan, masalah sandang, serta status dan administrasi perkebunan-perkebunan.<br />
d.Pembentukan Planning Board (Badan Perancang Ekonomi) 19 Januari 1947<br />
Rekonstruksi dan Rasionalisasi Angkatan Perang (Rera) 1948, mengalihkan tenaga bekas angkatan perang ke bidang-bidang produktif.<br />
e.Kasimo Plan yang intinya mengenai usaha swasembada pangan dengan beberapa petunjuk pelaksanaan yang praktis. Dengan swasembada pangan, diharapkan perekonomian akan membaik (mengikuti Mazhab Fisiokrat : sektor pertanian merupakan sumber kekayaan).<br />
<br />
- Orde Baru/ Orba (Demokrasi Pancasila)<br />
Pada masa orde baru, pemerintah menjalankan kebijakan yang tidak mengalami perubahan terlalu signifikan selama 32 tahun. Dikarenakan pada masa itu pemerintah sukses menghadirkan suatu stablilitas politik sehingga mendukung terjadinya stabilitas ekonomi. Karena hal itulah maka pemerintah jarang sekali melakukan perubahan-perubahan kebijakan terutama dalam hal anggaran negara.<br />
Pada masa pemerintahan orde baru, kebijakan ekonominya berorientasi kepada pertumbuhan ekonomi. Kebijakan ekonomi tersebut didukung oleh kestabilan politik yang dijalankan oleh pemerintah. Hal tersebut dituangkan ke dalam jargon kebijakan ekonomi yang disebut dengan Trilogi Pembangungan, yaitu stabilitas politik, pertumbuhan ekonomi yang stabil, dan pemerataan pembangunan.<br />
Hal ini berhasil karena selama lebih dari 30 tahun, pemerintahan mengalami stabilitas politik sehingga menunjang stabilitas ekonomi. Kebijakan-kebijakan ekonomi pada masa itu dituangkan pada Rencana Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara (RAPBN), yang pada akhirnya selalu disetujui oleh Dewan Perwakilan Rakyat (DPR) untuk disahkan menjadi APBN.<br />
APBN pada masa pemerintahan Orde Baru, disusun berdasarkan asumsi-asumsi perhitungan dasar. Yaitu laju pertumbuhan ekonomi, tingkat inflasi, harga ekspor minyak mentah Indonesia, serta nilai tukar rupiah terhadap dollar Amerika. Asumsi-asumsi dasar tersebut dijadikan sebagai ukuran fundamental ekonomi nasional. Padahal sesungguhnya, fundamental ekonomi nasional tidak didasarkan pada perhitungan hal-hal makro. Akan tetapi, lebih kearah yang bersifat mikro-ekonomi. Misalnya, masalah-masalah dalam dunia usaha, tingkat resiko yang tinggi, hingga penerapan dunia swasta dan BUMN yang baik dan bersih. Oleh karena itu pemerintah selalu dihadapkan pada kritikan yang menyatakan bahwa penetapan asumsi APBN tersebut tidaklah realistis sesuai keadaan yang terjadi.<br />
Format APBN pada masa Orde baru dibedakan dalam penerimaan dan pengeluaran. Penerimaan terdiri dari penerimaan rutin dan penerimaan pembangunan serta pengeluaran terdiri dari pengeluaran rutin dan pengeluaran pembangunan. Sirkulasi anggaran dimulai pada 1 April dan berakhir pada 31 Maret tahun berikutnya. Kebijakan yang disebut tahun fiskal ini diterapkan seseuai dengan masa panen petani, sehingga menimbulkan kesan bahwa kebijakan ekonomi nasional memperhatikan petani.<br />
APBN pada masa itu diberlakukan atas dasar kebijakan prinsip berimbang, yaitu anggaran penerimaan yang disesuaikan dengan anggaran pengeluaran sehingga terdapat jumlah yang sama antara penerimaan dan pengeluaran. Hal perimbangan tersebut sebetulnya sangat tidak mungkin, karena pada masa itu pinjaman luar negeri selalu mengalir. Pinjaman-pinjaman luar negeri inilah yang digunakan pemerintah untuk menutup anggaran yang defisit.<br />
Ini artinya pinjaman-pinjaman luar negeri tersebut ditempatkan pada anggaran penerimaan. Padahal seharusnya pinjaman-pinjaman tersebut adalah utang yang harus dikembalikan, dan merupakan beban pengeluaran di masa yang akan datang. Oleh karena itu, pada dasarnya APBN pada masa itu selalu mengalami defisit anggaran.<br />
Penerapan kebijakan tersebut menimbulkan banyak kritik, karena anggaran defisit negara ditutup dengan pinjaman luar negeri. Padahal, konsep yang benar adalah pengeluaran pemerintah dapat ditutup dengan penerimaan pajak dalam negeri. Sehingga antara penerimaan dan pengeluaran dapat berimbang. Permasalahannya, pada masa itu penerimaan pajak saat minim sehingga tidak dapat menutup defisit anggaran.<br />
Namun prinsip berimbang ini merupakan kunci sukses pemerintah pada masa itu untuk mempertahankan stabilitas, khususnya di bidang ekonomi. Karena pemerintah dapat menghindari terjadinya inflasi, yang sumber pokoknya karena terjadi anggaran yang defisit. Sehingga pembangunanpun terus dapat berjalan.<br />
Prinsip lain yang diterapkan pemerintah Orde Baru adalah prinsip fungsional. Prinsip ini merupakan pengaturan atas fungsi anggaran pembangunan dimana pinjaman luar negeri hanya digunakan untuk membiayai anggaran belanja pembangunan. Karena menurut pemerintah, pembangunan memerlukan dana investasi yang besar dan tidak dapat seluruhnya dibiayai oleh sumber dana dalam negeri.<br />
Pada dasarnya kebijakan ini sangat bagus, karena pinjaman yang digunakan akan membuahkan hasil yang nyata. Akan tetapi, dalam APBN tiap tahunnya cantuman angka pinjaman luar negeri selalu meningkat. Hal ini bertentangan dengan keinginan pemerintah untuk selalu meningkatkan penerimaan dalam negeri. Dalam Keterangan Pemerintah tentang RAPBN tahun 1977, Presiden menyatakan bahwa dana-dana pembiayaan yang bersumber dari dalam negeri harus meningkat. Padahal, ketergantungan yang besar terhadap pinjaman luar negeri akan menimbulkan akibat-akibat. Diantaranya akan menyebabkan berkurangnya pertumbuhan ekonomi.<br />
Hal lain yang dapat terjadi adalah pemerataan ekonomi tidak akan terwujud. Sehingga yang terjadi hanya perbedaan penghasilan. Selain itu pinjaman luar negeri yang banyak akan menimbulkan resiko kebocoran, korupsi, dan penyalahgunaan. Dan lebih parahnya lagi ketergantungan tersebut akan menyebabkan negara menjadi malas untuk berusaha meningkatkan penerimaan dalam negeri.<br />
Prinsip ketiga yang diterapakan oleh pemerintahan Orde Baru dalam APBN adalah, dinamis yang berarti peningkatan tabungan pemerintah untuk membiayai pembangunan. Dalam hal ini pemerintah akan berupaya untuk mendapatkan kelebihan pendapatan yang telah dikurangi dengan pengeluaran rutin, agar dapat dijadikan tabungan pemerintah. Oleh karena itu, pemerintah dapat memanfaatkan tabungan tersebut untuk berinvestasi dalam pembangunan.<br />
Kebijakan pemerintah ini dilakukan dengan dua cara, yaitu derelgulasi perbankan dan reformasi perpajakan. Akan tetapi, kebijakan demikian membutuhkan waktu dan proses yang cukup lama. Akibatnya, kebijakan untuk mengurangi bantuan luar negeri tidak dapat terjadi karena jumlah pinjaman luar negeri terus meningkat. Padahal disaat yang bersamaan persentase pengeluaran rutin untuk membayar pinjaman luar negeri terus meningkat. Hal ini jelas menggambarkan betapa APBN pada masa pemerintahan Orde Baru sangat bergantung pada pinjaman luar negeri. Sehingga pada akhirnya berakibat tidak dapat terpenuhinya keinginan pemerintah untuk meningkatkan tabungannya.<br />
- Masa Reformasi (Demokrasi Liberal)<br />
Pada masa krisis ekonomi,ditandai dengan tumbangnya pemerintahan Orde Baru kemudian disusul dengan era reformasi yang dimulai oleh pemerintahan Presiden Habibie. Pada masa ini tidak hanya hal ketatanegaraan yang mengalami perubahan, namun juga kebijakan ekonomi. Sehingga apa yang telah stabil dijalankan selama 32 tahun, terpaksa mengalami perubahan guna menyesuaikan dengan keadaan.<br />
Pemerintahan presiden BJ.Habibie yang mengawali masa reformasi belum melakukan manuver-manuver yang cukup tajam dalam bidang ekonomi. Kebijakan-kebijakannya diutamakan untuk mengendalikan stabilitas politik. Pada masa kepemimpinan presiden Abdurrahman Wahid pun, belum ada tindakan yang cukup berarti untuk menyelamatkan negara dari keterpurukan. Padahal, ada berbagai persoalan ekonomi yang diwariskan orde baru harus dihadapi, antara lain masalah KKN (Korupsi, Kolusi dan Nepotisme), pemulihan ekonomi, kinerja BUMN, pengendalian inflasi, dan mempertahankan kurs rupiah. Malah presiden terlibat skandal Bruneigate yang menjatuhkan kredibilitasnya di mata masyarakat. Akibatnya, kedudukannya digantikan oleh presiden Megawati.<br />
Masa kepemimpinan Megawati Soekarnoputri mengalami masalah-masalah yang mendesak untuk dipecahkan adalah pemulihan ekonomi dan penegakan hukum. Kebijakan-kebijakan yang ditempuh untuk mengatasi persoalan-persoalan ekonomi antara lain :<br />
a)Meminta penundaan pembayaran utang sebesar US$ 5,8 milyar pada pertemuan Paris Club ke-3 dan mengalokasikan pembayaran utang luar negeri sebesar Rp 116.3 triliun.<br />
b)Kebijakan privatisasi BUMN. Privatisasi adalah menjual perusahaan negara di dalam periode krisis dengan tujuan melindungi perusahaan negara dari intervensi kekuatan-kekuatan politik dan mengurangi beban negara. Hasil penjualan itu berhasil menaikkan pertumbuhan ekonomi Indonesia menjadi 4,1 %. Namun kebijakan ini memicu banyak kontroversi, karena BUMN yang diprivatisasi dijual ke perusahaan asing.<br />
Di masa ini juga direalisasikan berdirinya KPK (Komisi Pemberantasan Korupsi), tetapi belum ada gebrakan konkrit dalam pemberantasan korupsi. Padahal keberadaan korupsi membuat banyak investor berpikir dua kali untuk menanamkan modal di Indonesia, dan mengganggu jalannya pembangunan nasional.<br />
Masa Kepemimpinan Susilo Bambang Yudhoyono terdapat kebijakan kontroversial yaitu mengurangi subsidi BBM, atau dengan kata lain menaikkan harga BBM. Kebijakan ini dilatar belakangi oleh naiknya harga minyak dunia. Anggaran subsidi BBM dialihkan ke subsidi sektor pendidikan dan kesehatan, serta bidang-bidang yang mendukung peningkatan kesejahteraan masyarakat.<br />
Kebijakan kontroversial pertama itu menimbulkan kebijakan kontroversial kedua, yakni Bantuan Langsung Tunai (BLT) bagi masyarakat miskin. Kebanyakan BLT tidak sampai ke tangan yang berhak, dan pembagiannya menimbulkan berbagai masalah sosial.Kebijakan yang ditempuh untuk meningkatkan pendapatan perkapita adalah mengandalkan pembangunan infrastruktur massal untuk mendorong pertumbuhan ekonomi serta mengundang investor asing dengan janji memperbaiki iklim investasi. Salah satunya adalah diadakannya Indonesian Infrastructure Summit pada bulan November 2006 lalu, yang mempertemukan para investor dengan kepala-kepala daerah.<br />
Menurut Keynes, investasi merupakan faktor utama untuk menentukan kesempatan kerja. Mungkin ini mendasari kebijakan pemerintah yang selalu ditujukan untuk memberi kemudahan bagi investor, terutama investor asing, yang salah satunya adalah revisi undang-undang ketenagakerjaan. Jika semakin banyak investasi asing di Indonesia, diharapkan jumlah kesempatan kerja juga akan bertambah.<br />
Pada pertengahan bulan Oktober 2006 , Indonesia melunasi seluruh sisa utang pada IMF sebesar 3,2 miliar dolar AS. Dengan ini, maka diharapkan Indonesia tak lagi mengikuti agenda-agenda IMF dalam menentukan kebijakan dalam negeri. Namun wacana untuk berhutang lagi pada luar negri kembali mencuat, setelah keluarnya laporan bahwa kesenjangan ekonomi antara penduduk kaya dan miskin menajam, dan jumlah penduduk miskin meningkat dari 35,10 jiwa di bulan Februari 2005 menjadi 39,05 juta jiwa pada bulan Maret 2006. Hal ini disebabkan karena beberapa hal, antara lain karena pengucuran kredit perbankan ke sector riil masih sangat kurang (perbankan lebih suka menyimpan dana di SBI), sehingga kinerja sector riil kurang dan berimbas pada turunnya investasi. Selain itu, birokrasi pemerintahan terlalu kental, sehingga menyebabkan kecilnya realisasi belanja Negara dan daya serap, karena inefisiensi pengelolaan anggaran. Jadi, di satu sisi pemerintah berupaya mengundang investor dari luar negri, tapi di lain pihak, kondisi dalam negeri masih kurang kondusif.<br />
<br />
DAMPAK POSITIF DAN NEGATIF GLOBALISASI<br />
<br />
Bidang Sosial Budaya<br />
<br />
Dampak Positif :<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menjunjung tinggi pelaksanaan Hak Asasi Manusia (HAM).<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mengadakan pertukaran pelajar antar negara.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Adanya rasa solidaritas sosial yang tinggi antarbangsa di berbagai negara.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menumbuhkan sikap kosmopolitan dan toleran.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memacu untuk meningkatkan kualitas diri.<br />
<br />
Dampak Negatif :<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menjamurnya produksi film dan musik dalam bentuk kepingan CD atau DVD.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Rasa kekeluargaan yang akan berkurang dengan adanya jiwa individualis.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kesenjangan sosial semakin tajam.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Budaya-budaya tradisional kita akan tergeser oleh budaya negara lain.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Erosi nilai-nilai budaya.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Terjadinya akulturasi budaya yang selanjutnya berkembang menjadi budaya massa.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mempercepat perubahan pola kehidupan bangsa.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Membuat sikap menutup diri dan berpikir sempit.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mudah terpengaruh oleh hal yang berbau barat.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Lenyapnya identitas kultural nasional dan lokal.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kehilangan arah sebagai bangsa yang memiliki jati diri.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hilangnya semangat nasionalisme dan patriotisme.<br />
-<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Cenderung pragmatisme dan maunya serba instant.<br />
<br />
BIDANG EKONOMI<br />
<br />
Dampak Positif :<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pertumbuhan ekonomi yang semakin tinggi.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Terjadinya industrialisasi.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Produktifitas dunia industri semakin meningkat.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makin terbukanya pasar Internasional bagi hasil produksi dalam negeri.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dapat meningkatkan kesempatan kerja dan devisa negara.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mendorong kita untuk meningkatkan kualitas produk yang tinggi.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Produksi global dapat ditingkatkan.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Meningkatkan kemakmuran masyarakat dalam suatu negara.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Meluaskan pasar untuk produk dalam negeri.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dapat memperoleh lebih banyak modal dan teknologi yang lebih baik.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menyediakan dana tambahan untuk pembangunan ekonomi.<br />
<br />
Dampak Negatif :<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Arus masuk perdagangan luar negeri menyebakan defisit perdagangan nasional.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Maraknya penyelundupan barang ke Indonesia.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Masuknya wisatawan ke Indonesia melunturkan nilai luhur bangsa.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Terjadi kerusakan lingkungan dan polusi limbah industri.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menghambat pertumbuhan sektor industri.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memperburuk neraca pembayaran.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sektor keuangan semakin tidak stabil.<br />
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memperburuk prospek pertumbuhan ekonomi dalam jangka panjang.<br />
<br />
BIDANG POLITIK<br />
<br />
Dampak Positif :<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memberikan dorongan yang besar bagi konsolidasi demokrasi di banyak negara.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Meningkatnya hubungan diplomatik antar negara.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kerjasama antar negara jadi lebih cepat dan mudah.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menegakan nilai-nilai demokrasi.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memperluas dan meningkatkan hubungan dan kerja sama Internasional.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Partisipasi aktif dalam percaturan politik untuk menuju perdamaian dunia.<br />
<br />
Dampak Negatif :<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Negara tidak lagi dianggap sebagai pemegang kunci dalam proses pembangunan.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Para pengambil kebijakan publik di negara sedang berkembang mengambil jalan pembangunan untuk mengatasi masalah sosial dan ekonomi.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Timbulnya gelombang demokratisasi (Dambaan akan kebebasan).<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Adanya ancaman disintegrasi bangsa dan negara yang akan menggoyahkan Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI).<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Semakin meningkatnya nilai-nilai politik individu, kelompok, oposisi, diktator mayoritas atau tirani minoritas.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Timbulnya fanatisme rasial, etnis, dan agama dalam forum & organisasi.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Timbulnya unjuk rasa yang semakin berani dan terkadang mengabaikan kepentingan umum.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Adanya konspirasi internasional, yaitu pertentangan kekuasaan dan percaturan politik<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Internasional selalu mengarah kepada persekongkolan.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Lunturnya nilai-nilai politik yang berdasarkan semangat kekeluargaan, musyawarah mufakat, dan gotong royong.<br />
<br />
BIDANG IPTEK<br />
Dampak Positif :<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Teknologi yang mengglobal membuat seluruh dunia bisa saling berhubungan satu sama lain.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Globalisasi membuat semua orang selalu update mengenai perkembangan dunia.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Semua orang dapat berpergian kemanapun yang ia mau.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pekerjaan menjadi semakin mudah dengan adanya teknologi yang sudah mengglobal.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Globalisasi di bidang teknologi memicu meluasnya lapangan pekerjaan bagi banyak orang.<br />
<br />
Dampak Negatif :<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemanfaatan jasa komunikasi oleh jaringan teroris.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Penyalahgunaan informasi dan situs untuk tujuan yang tidak baik.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menurunnya moral bangsa akibat semakin mudahnya membuka situs yang tidak layak.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Semakin mudahnya komputer terserang virus akibat oknum-oknum yang tidak bertanggung jawab.<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kerahasiaan alat tes kedokteran semakin terancam akibat semakin mudahnya kita memperoleh dari internet.<br />
<br />
BIDANG TRANSPORTASI<br />
Dampak positif :<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mudah memperoleh informasi dan ilmu pengetahuan<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mudah melakukan komunikasi<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Cepat dalam bepergian (mobilitas tinggi)<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Menumbuhkan sikap kosmopolitan dan toleran<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Memacu untuk meningkatkan kualitas diri<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mudah memenuhi kebutuhan<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Membuat sikap terbuka, berpikiran luas<br />
<br />
BIDANG TRANSPORTASI<br />
Dampak negative :<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Informasi yang tidak tersaring<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Perilaku konsumtif<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ketergantungan dengan teknologi<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemborosan pengeluaran dan meniru perilaku yang buruk<br />
<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mudah terpengaruh oleh hal yang tidak sesuai dengan kebiasaan atau kebudayaan suatu negara<br />
<br />
ARTI PENTING GLOBALISASI BAGI INDONESIA<br />
<br />
Sebagai anggota masyarakat dunia, Indonesia pasti tidak dapat dan tidak akan mengisolasi diri dari pergaulan internasional. Andaikata insolasi diri itu terjadi, sudah dapat dipastikan Indonesia tidak akan mampu memenuhi kebutuhanya sendiri. Ini artinya apa? artinya tidak lain bahwa di dalam ubungan internasional terjadi apa yang dinamakan saling berhubungan dan salingketergantungan antara satu negara dengan negara yang lainya.\<br />
Globalisasi memang sering digambarkan sebagai sebuah gejala ekonommi, yang ditandai dengan munculnya banyak perusahaan multinasional, yang beroperasi melintas batas-batas wilayah negara. Hal ini memengaruhi proses produksi dan penyebaran tenaga kerja internasional. Namun sesungguhnya lebih luas dari itu, sebab selain bidang ekonomi, juga menyangkut politik, sosial dan budaya. Semua bidang tersebut digerakkan oleh perkembangan informasi dan teknologi komunikasi yang telah mampu meningkatkan kecepatan dan lingkup hubungan antarmanusia di seluruh pelosok dunia.<br />
Contoh yang masih sangat aktual adalah peristiwa yang lalu tejadi di Yogyakarta, tepatnya tanggal 27 Mei 2006, yaitu gempa bumi. Dalam waktu sekejap, apa yang terjadi di Yogyakarta tersebut langsung dapat diketahui oleh hampir seluruh manusia yang ada di dunia ini. Contoh lain adalah perebutan piala dunia sepak bola atau cabang olahraga lainya. hampir semua pasang mata orang di dunia dapat menyaksikan pertandingan tersebut tanpa harus datang ke negara penyelenggara. Dari beberapa contoh ini kita tahu bahwa globalisasi sesungguhnya telah merambah ke segenap bidang kehidupan kita.<br />
Globalisasi memiliki arti penting bagi bangsa Indonesia yang sedang membangun yaitu dengan mengambil manfaat dari kemajuan-kemajuan yang telah dicapai oleh bangsa atau negara lain, untuk diterapkan di Indonesia, Sudah barang tentu tidak semua kemajuan yang dialami bangsa lain akan kita ambil atau kita tiru begitu saja. Indonesia seharusnya hanya akan mengambil kemajuan dari sisi positifnya saja, baik itu kemajuan di bidang ekonomi, politik, teknologi, maupun sosial budaya. Untuk itu nilai-nilai Pancasila harus kita jadikan sebagai pedoman dan penyaring dari nilai globalisasi yang diserap, karena nilai-nilai pancasila sesuai dengan situasi dan kondisi dari bangsa Indonesia. pancasila bersumber dari agama dan adat istiadat yang digali dari bumi Indoensia.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-64936001817715783702015-02-13T22:04:00.005+07:002015-02-13T22:04:59.551+07:00Contoh Recount Text Bahasa Inggris<b>VISITING BALI</b><br />
<br />
There were so many places to see in Bali that my friend decided to join the tours to see as much as possible. My friend stayed in Kuta on arrival. He spent the first three days swimming and surfing on Kuta beach. He visited some tour agents and selected two tours. The first one was to Singaraja, the second was to Ubud. On the day of the tour, he was ready.<br />
My friend and his group drove on through mountains. Singaraja is a city of about 90 thousands people. It is a busy but quiet town. The street are lined with trees and there are many old Dutch houses. Then they returned very late in the evening to Kuta.<br />
The second tour to Ubud was a very different tour. It was not to see the scenery but to see the art and the craft of the island. The first stop was at Batubulan, a center of stone sculpture. There my friend watched young boys were carving away at big blocks of stone. The next stop was Celuk, a cente for silversmiths and goldensmiths. After that he stopped a little while for lunch at Sukawati and on to mass. Mass is a tourist center My friend ten-day-stay ended very quickly beside his two tour, all his day was spent on the beach. He went sailing or surfboarding every day. He was quiet satisfied.<br />
<br />
<b>R.A. KARTINI</b><br />
<br />
Every april 21 people in indonesia commemorate the kartini day. It is beautiful day for the woman because we celebrate the birth of great lady R.A. Kartini. Everyone knows who kartini is. she is our national heroine and a great lady with the bright idea.<br />
Kartini was born in 1879 april 21 in mayong jepara. Her father was Rama Sosroningrat Wedana (assistant of head of regency) in mayong. her mother, Ma Ngasirah was a girl from Teluk Awur village in Jepara as the daughter of a noble family, she felt luck because she got more than the ordinary people got. She got better education than other children in november 12 1903 she married adipati djoyodiningrat, the head of rembang regency. According to javanese tradition Kartini had to follow her husband. then she moved to rembang.<br />
In september 13 1904 she gave a birth to her son. his name was singgih. but after giving birth to a son, her condition was getting worse and she finally passed away on september 17 1904 on her 25 years old.<br />
Now kartini has gone. but her spirit and dream will always be in our heart. nowadays indonesian women progress is influenced by kartini's spirit stated on collection of letter habis gelap terbitlah terang from the dusk to the dawn.<br />
<br />
<b>VACATION TO LONDON</b><br />
<br />
Mr. Richard’s family was on vacation. They are Mr. and Mrs. Richard with two sons. They went to London. They saw their travel agent and booked their tickets. They went to the British Embassy to get visas to enter Britain. They had booked fourteen days tour. This includes travel and accommodation. They also included tours around London. They boarded a large Boeing flight. The flight was nearly fourteen hours.<br />
On the plane the cabin crews were very friendly. They gave them news paper and magazine to read. They gave them food and drink. There was a film for their entertainment. They had a very pleasant flight. They slept part of the way.<br />
On arrival at Heathrow Airport, they had to go to Customs and Immigration. The officers were pleasant. They checked the document carefully but their manners were very polite. Mr. Richard and his family collected their bags and went to London Welcome Desk. They arranged the transfer to a hotel.<br />
The hotel was a well-known four-star hotel. The room had perfect view of the park. The room had its own bathroom and toilet. Instead of keys for the room, they inserted a key-card to open the door. On the third floor, there was a restaurant serving Asian and European food. They had variety of food.<br />
The two week in London went by fast. At the end of the 14-day, they were quite tired but they felt very happy.<br />
<br />
<b>PANGANDARAN BEACH</b><br />
<br />
The tour to Pangandaran Beach started on holiday last semester. We decided to go to Pangandaran Beach by our motorbike. That was very interesting tour. Riding a motorbike from my hometown, Cirebon, to Pangandaran Beach with my best friends made me feel exited.<br />
The tour to Pangandaran Beach began at 09.00 a.m. in the morning and it took 5 hours riding to Pangandaran Beach. There were so many story that my friends and I got when we were in the tour such as there was my friend who got lost, ran out of fuel in the middle of jungle, and so forth. But it was interesting, because it was the first moment that I ever had in touring.<br />
We arrived at Pangandaran Beach at 02.00 p.m. and we stright to move to the beach. At beach we just lied down there to stretch our muscle because of 5 hours riding. We also had a lunch there by eating some foods that we brought from Cirebon. That was very nice moment when we shared our own food to others.<br />
After we had enough rest, we began to explore Pangandaran Beach. Started by exploring the beach, and the sea using rented boat. Then we went to dive by renting some diving equipment. We could see many coral there. We just had 2 hours to enjoy Pangandaran Beach because we had to come back to Cirebon.<br />
We came back to Cirebon at 04.00 p.m. It was imposible to ride in the night, so we just decided to stay over in our friend house in Ciamis and we started to come back in the morning. That was very nice experience that I and my friends ever had. We would never forget that moment.<br />
<b><br /></b>
<b>MY GRANDPA’S FUNERAL IN TORAJA</b><br />
<br />
Last month my family and I went to Toraja to attend Grandpa’s funeral. It was my first time to go to such a ceremony. We gathered there with our kin in the ceremony.<br />
Overall, the ceremony was quite elaborate. It took about a week. Several days before the ceremony was done, grandpa’s body was kept in a series of houses arranged in a circular row around an open field called tongkonan. His corpse was dressed in a fi ne wearing.<br />
The funeral was performed in two phases. First, we slaughtered the pigs and buffaloes, and then moved the corpse to face north. In this ceremony we wore black clothes. After that, the corpse was placed in a sandal wood coffin. Then, it was brought out of the house and placed on an open platform beneath the granary. Meanwhile, my uncle, my brother, and I prepared the wooden puppet and a funeral tower called lakian. The next phase of the ceremony was held in this place. The coffin is borne from the house and placed in the lakian. During the day, there were also buffalo matches. They were great matches. In the night, we were feasting, chanting, and dancing.<br />
On the last day, the grandpa’s coffin were lowered from the funeral tower and brought up to the mountain side family graveyard. It was followed by great shouting and excitement from the relatives and the guests. Finally, we installed the wooden puppet on a high balcony where other puppets representing the members of a whole family were already there. The funeral ceremonies made my family and me tired. However, we were grateful because it ran smoothly.<br />
<br />
<b>MY FIRST EXPERIENCE TO BE AN ALONE BACKPACKER</b><br />
<br />
I like to go out to find a new place.<br />
When I was in second semester, I went to Bekasi alone to visit my friend. I built my strenght to go there without knowing anything.<br />
Firstly, I went to Terboyo to find Sinar Jaya bus to Bekasi. Unfortunately, there was no Sinar Jaya bus. A man in a locket told me to go to someone who could bring me to Bekasi. I felt so happy bacause my planning would be happen. I just payed money and got the bus. Everything was gonna be alright until the bus came to Tegal.<br />
In Tegal bus station, a man in the bus asked me go out from the bus because that bus would bus come to Bandung.,not Jakarta ones. I felt so confused because there were so many strange men around me. After they talked for several hours, i was brought to a new one. I tried to adapt in that bus. People around me said that was true bus to Bekasi. I could not guess what I felt. The bus walked so fast until in Cikampek. When the bus was in Cikampek subway, someone told me that the bus did not pass Cikarang, so when I wanted to go tehre, I had to take off in Lippo.<br />
Fortunately, a man told me that he had the same destination with me. I felt so happy. I could not imagine if there was not that man.<br />
<br />
<b>A STUDY TOUR TO BALI</b><br />
<br />
I was in senior high school when at the first time I went to Bali Island. I went there with my teachers and my friends. It was a study tour actually. My teacher, me class friends, and I were in the same bus. We left our school at 8 a.m.<br />
<br />
The journey from Pati to Bali took a day. I was so exhausted because I had to sit along the journey. Actually, it was a funny journey because I spent all of my time with my friends, like playing games, laughing, and kidding. But I felt that all of my tiredness gone all of sudden when we arrived at the Sanur Beach. It was still morning, I saw a sun rise which was so beautiful. Then we were drove to the hotel to take a rest and had meals. After that, we went to the Nusa Dua Beach. There were so many activities to do there. We could play parasailing, banana boat, and so on. But I chose to go to a little island which had a lot of reptile there. There were snake, turtles, etc. The scenery was so beautiful because I was in the middle of the sea! Next, we went to Garuda Wisnu Kencana (GWK). There were two statues which were so big. They were Wisnu and his bird, called Garuda. I was interested in its relief on the rock but, actually, I did not know the story on it. At last, we went to the Sosro Company. We learned a lot of things there from the first step till the end of making a tea. After that, we went back to Pati.<br />
<br />
After a very long journey, through the land and the sea, I learned something about nature and human products. Although it took a lot of my energy, I felt so happy because I spent all of my time with my friends.<br />
<br />
<b>MY BUSY HOLIDAY</b><br />
<br />
On April 16th, 2010, I thought this would be a great holiday for me because that was the holy day for Hindhu people . I was so tired about the study, so I guessed this time I could get full refresh anyway. However, the fact said the other way.<br />
<br />
First like an ordinary daughter, I had to get up early morning helping my mother, of course after I prayed. Then I did my chores, cleaned up my room, and spread out my bed under the sun ray. I was really in danger if my mom knew that my room was messy. So, I made it as soon as possible. Second, my aunts called me in the afternoon. I did not meet them for a long time, that was the way I kept for hours to talk with them. After that, unpredictable my neighbor visited me. She asked my help finishing her homework. At last, the time was running and I just remembered that I had a lot of homework. I got mad, confused and regretful why I did not check my homework before. Therefore, I did my homework until 2:00 a.m. the next morning.<br />
<br />
I did not feel this was holiday instead of I had to work hard and got a long ship with my homework.<br />
<br />
<b>THE FLOOD</b><br />
<br />
One Christmas in 2007, I was joining a final test try out at school. It was held from 8 a.m. to 2 p.m. One of my schoolmates, Rini, asked me for accompanying her to the bus stop. When we arrived there, suddenly the heavy rain fell down from the sky. Rini suggested me to go home soon while she was entering the bus.<br />
It was still raining when I was home. The rain did not stop and became bigger when the night had come. People were standing in front of their house, hoping that the flood would not come. In the middle of the night, I got news that South Purwodadi had been drowned.<br />
The next day, Purwodadi had become a flood area. All activities were paralyzed. No one went for work or school because the land had been covered by flood. However, I thank God for not allowing the flood entered my house. Even my house had been changed into an emergency kitchen. It was so crowded there. I and my father took a walk around the center market and Central Purwodadi. All that we could see was water and water. At night, the flood looked like a beautiful ocean with the moonlight on it. I felt as if I was one of the passengers of Titanic who was sailing on the sea.<br />
Finally, the flood was starting to decrease in the next morning. I and my family cleaned our front yard together. That was the greatest flood that I had ever experienced in my hometown.<br />
<br />
<b>MY VACATION WITH MY BELOVED SISTER AND BOYFRIEND</b><br />
<br />
One day, my sister said to me that she really wanted to go to the beach. So I promised her that the next day we would go to Maron beach in Semarang.<br />
<br />
The next day, we prepared many things in the morning. We brought some foods and beverages, such as fried rice, chocolate wafers, potato chips, water and orange juice. Before going to the beach, I ask my boyfriend, Kiki, to join us going to the beach. He agreed to join and he came to my house. After that, we went to the beach. We went there by motorbike. It took 25 minutes to arrive there. Then, we bought tickets in the entrance gate. Before swimming, we changed our clothes first. We swam there for more than one hour. We felt so tired that we decided to eat the foods that we had brought. Next, my boyfriend and I created a very big sand castle, while my sister continued swimming. After that, we decided to go home because it was getting dark.<br />
<br />
On the way home, we still felt hungry. So we stopped at a Javanese restaurant to eat something. I ordered gudeg, while my boyfriend and my sister ordered rames rice. After finished eating, we paid our bills. Then, we went home. We arrived at home at 6 o’clock and we were absolutely exhausted.<br />
<br />
That was a very exhausting day, but I felt so happy that I could have a vacation with my sister and my boyfriend.<br />
<br />
<b>MY BUSY DAY</b><br />
<br />
Last Monday was a busy day for me. I spent my time to do a lot of activities from college to my home.<br />
<br />
First, at the morning, I did my presentation's assignment with my partner, she was Nurhidayah. It took 3 hours. And then we went to the campus for joining lecture. But, the lecturer said that our presentation would be started next week. It made us disappointed. The class was finished at 12.30.<br />
<br />
After that, I had to go home because my grandmother was in a bad condition. She was hospitalized. So, it was a must for me to back home at that time. When I got there, there were so many members of my family. There were about 10 people. My aunt, my niece, my uncle and some of my cousins. We all hoped that our grandmother would get better soon.<br />
<br />
Those activities made my day busy.<br />
<br />
<b>MY UNFORTUNATES</b><br />
<br />
Last weekend was my luckiest day ever. Many good things were coming toward me.<br />
<br />
When the morning broke in Sunday morning, I woke up and planned to jog around the neighborhood. So I changed my clothes and went to the bathroom to wash my sleepy face. As I stepped in the bathroom, I landed my foot on a soap in the floor and feel down. A perfect morning hi for me. Next, I began my jogging and saw my gorgeous neighbor, jogging to. I though it was a good fortune to omit the gap between us. So I jogged to him and say hello. But, how poor of me, it was not him. It just someone I never met before who looked like to him. I was going home with people laugh at me along side of the street.<br />
<br />
When I got home, the breakfast already settled and I immediately spooned a big portion of rice and ate. After I have done my breakfast my mother came up and said that the meal have not ready yet and she said that I may have a stomachache if I ate it. It was proven, I had a stomachache for the next three days.<br />
<br />
I past my weekend lie down on me bed and be served as a queen. That was not really bad, wasn't it.<br />
<br />
<b>A PAGE FROM A GIRL'S DIARY</b><br />
<br />
Tuesday, September 30th, 2008<br />
It was takbiran night. It was also my birthday, and nothing happened. Or I had thought nothing would happen, but I was wrong.<br />
<br />
That night, I was watching television with my family when I heard someone lit fireworks in my front yard. I peeped trough my window glass but could see nothing. It was very dark outside. Then I thought it had to be my cousins who lit the fireworks. Then I plopped down on my sofa again and tried to concentrate on the television since my mind raced with disappointment that no one gave something special on my birthday. I shrugged, it was almost the end of the day and I became pessimist. Five minutes later my mobile beeped. It was a text from my friend asking me to come out. Wondering what was going on, I grabbed my jacket and hurried to the front door. I was surprised to see her bring a bag full of firework and fire drills. Next I was surprised to see my other friend come out from the darkness. She brought a beautiful birthday cake on her hands. Oh my God! I shrieked. Then they gave the cake to me who was too stunned to say anything. I realized I was blushing furiously because my whole family was watching. Not to mention my neighbors too!<br />
<br />
A plain day, or I thought it was before, turned out to be one of the greatest moment in my life. I didn’t even know how to describe what I felt. Happy was the simplest word.<br />
<br />
<b>MY FIRST EXPERIENCE TO RIDE MOTORCYCLE</b><br />
<br />
One day, when I was ten years old, my father bought an old motorcycle. That was " Honda 75". I think it was small light object and easy to ride it. I persuaded my father to teach me to ride " Honda 75 ". Firstly, my father refused my request and promised that he would teach me two or three years later, but I still whimpered. Finally, my father surrendered and promised to teach me.<br />
He began to teach me riding the motorcycle around a field in my village. My father was very patient to give me some directions. I was very happy when I realized my ability to ride a motorcycle. " Yes, I can ".<br />
One day later, when I was alone at home, I intended to try my riding ability. So, myself tried bravely. All ran fluently in the beginning, but when I was going back to my home and I must passed through a narrow slippery street, I got nervous. I lost my control and I fell to the ditch.<br />
After that, I told my father about the last accident. I imagined my father would be angry and never let me ride again. But the reality is exactly on the contrary, my father was very proud of me. He just gave me some advices and since that accident, I got my father's permission to ride motorcycle.<br />
<br />
<b>A Beautiful Day at Jogja</b><br />
<br />
Last week, my friends and I went to Jogja. We visited many places.<br />
<br />
First, we visited Parangtritis beach. The sun shone brightly and the scenery was very beautiful there. We felt the wind blew across to us. We also saw a lot of people in that beach. There werw many birds flew in the sky. Also, there were many sellers who sold many kinds of souvenirs. Second, we visited Gembira Loka Zoo. We saw many kinds of animals there such as monkeys, tigers, crocodiles, snakes, etc. We looked around in that Zoo, and also took pictures of those animals. Then, we felt hungry, so we went to a restaurant. As soon as we finished our lunc, we decided to go home.<br />
<br />
For me, that was a beautiful day. we really enjoyed it, and I hope I could visit Jogja again.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-36688705559392186082015-02-13T21:53:00.001+07:002015-02-13T21:53:26.449+07:00Kumpulan Contoh Karangan Eksposisi Bahasa Indonesia<b>KEMACETAN LALU LINTAS DI JALAN RAYA</b><br />
<br />
Di banyak kota besar, kemacetan lalu lintas di jalan raya menjadi persoalan yang pelik. Sebenarnya ini merupakan yang tidak aneh. Meskipun demikian, kemacetan lalu lintas merupakan keadaan yang menjengkelkan kita sebagai pengguna jalan.<br />
Jika diperhatikan, pada waktu-waktu tertentu lalu lintas di jalan-jalan tampak macet. Pada pagi hari, kemacetan lalu lintas mulai terasa ketika warga masyarakat mulai berangkat ke tempat mereka bekerja dan para pelajar mulai berangkat ke sekolah. Pada siang hari kemacetan lalu lintas mencapai puncaknya.<br />
Banyak hal yang menjadi kemacetan lalu lintas. Pertama, adanya persilangan dengan jalan kereta api. Kedua, semakin banyak kendaraan yang berlalu lalang di jalan-jalan. Ketiga, banyak jalan digunakan sebagai parkir kendaraan dan sebagai tempat para pedagang kaki lima berjualan. Keempat, sering terjadi lampu lalu lintas mati. Kelima, sikap kurang terpuji pada pengemudi, seperti memberhentikan kendaraannya tidak pada tempatnya dan saling mendahului denan kendaraan lainnya. Terakhir, polisi lalu lintas tidak tampak di tempat tugasnya, apalagi jika lampu lalu lintas mati.<br />
Dengan demikian, akibat kemacetan lalu lintas pun muncul, seperti waktu yang terbuang percuma. Selain itu, bahan bakar juga terbuang percuma. Kemacetan lalu lintas juga dapat menyebabkan polusi udara dan suara. Bahkan, dapat mengakibatkan stres yang menyerang kesehatan rohani kita.<br />
<br />
<b>MANFAAT KEGIATAN EKSTRAKURIKULER</b><br />
<b><br /></b>
Kegiatan Ekstrakurikuler adalah kegiatan pendidikan di luar mata pelajaran dan pelayanan konseling untuk membantu pengembangan peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka melalui kegiatan yang secara khusus diselenggarakan oleh pendidik dan atau tenaga kependidikan yang berkemampuan dan berkewenangan di sekolah/madrasah. Biasanya kegiatan ekstrakurikuler diadakan setelah kegiatan belajar mengajar di sekolah selesai ataupun di hari-hari libur. Visi kegiatan ekstra kurikuler adalah berkembangnya potensi, bakat dan minat secara optimal, serta tumbuhnya kemandirian dan kebahagiaan peserta didik yang berguna untuk diri sendiri, keluarga dan masyarakat. Menyediakan sejumlah kegiatan yang dapat dipilih oleh peserta didik sesuai dengan kebutuhan, potensi, bakat, dan minat mereka. Menyelenggarakan kegiatan yang memberikan kesempatan peserta didik mengespresikan diri secara bebas melalui kegiatan mandiri dan atau kelompok.<br />
Jenis-jenis kegiatan Ekstrakurikuler ada banyak sekali diantaranya:<br />
a. Krida,meliputi Kepramukaan, Latihan Dasar Kepemimpinan Siswa (LDKS), Palang Merah Remaja (PMR), Pasukan Pengibar Bendera Pusaka (PASKIBRAKA).<br />
b. Karya Ilmiah,meliputi Kegiatan Ilmiah Remaja (KIR), kegiatan penguasaan keilmuan dan kemampuan akademik, penelitian.<br />
c. Latihan/lomba keberbakatan/prestasi, meliputi pengembangan bakat olah raga, seni dan budaya, cinta alam, jurnaistik, teater, keagamaan.<br />
d. Seminar, lokakarya, dan pameran/bazar, dengan substansi antara lain karir, pendidikan, kesehatan, perlindungan HAM, keagamaan, seni budaya.<br />
Manfaat kegiatan Ekstrakurikuler itu banyak sekali. kita bisa mendapatkan aneka ilmu yang bermanfaat. Dalam setiap kegiatan ekstra kurikuler yang dipilih tentu ada dasar-dasar ilmunya. Sebut saja Fisika, matematika atau bahasa inggris dimana para siswa dapat mempelajari tata bahasanya secara baik dan benar. Bila kegiatan Ekstrakurikuler berada dibawah bimbingan guru yang tepat, kegiatan ekstra kurikuler bisa menjadi wadah yang tepat bagi para siswa dalam mengembangkan bakat dan kemampuannya, sebagai contoh membentuk band sekolah, dengan demikian bakat mereka tidak terpendam. Melalui ekskul para siswa bisa memupuk jiwa sportif dalam aneka perlombaan (misal: bola basket atau futsal)-baik yang digelar secara internal disekolah maupun eksternal dengan sekolah lain. Ekstra kurikuler juga bisa mengajarkan anak akan arti organisasi, walaupun dalam skala yang kecil. Disana anak bisa belajar menjadi pemimpin, pengurus, atau bahkan belajar mengemas suatu acara yang menarik dalam sebuah pameran ekskul. Dan banyak lagi hal positif yang dapat diperoleh siswa dengan mengikuti kegiatan ekstra kurikuler.<br />
Agar kita dapat mengembangkan minat dan bakat kita dalam Ekstrakurikuler, kita dapat memilihnya sesuai dengan kemampuan kita agar dapat mengasah kemampuan kita. lalu setelah memilih tentukan target atau titik acuan yang membuat kita termotivasi dan antusias untuk mengikuti Ekstrakurikuler tersebut. Jalani Ekstrakurikuler tersebut dan terima konsekuensinya dengan hati ikhlas karena ini pilihan kita sehingga kita dapat belajar bertanggung jawab. Jangan lupa pintar-pintar mengatur waktu antara kegiatan akademis dan kegiatan Ekstrakurikuler yang kita jalani.<br />
<br />
<b>MANFAAT MAJALAH DINDING</b><br />
<br />
Majalah dinding atau mading adalah suatu jenis media komunikasi tulis sederhana dengan prinsip dasar sebuah majalah dimana penyajiannya biasa dilakukan pada dinding atau yang sejenis (Nursito, 1999). Prinsip majalah tercermin lewat penyajiannya, baik yang berwujud tulisan, gambar, atau kombinasi dari keduanya. Dengan prinsip dasar bentuk kolom-kolom, bermacam-macam hasil karya, seperti lukisan, vinyet, teka-teki silang, karikatur, cerita bergambar, dan sejenisnya disusun secara variatif. Semua materi itu disusun secara harmonis sehingga keseluruhan perwajahan mading tampak menarik. Bentuk fisik mading biasanya berwujud lembaran tripleks, karton, sterofoom, atau bahan lain dengan ukuran yang fariatif disesuaikan dengan situasi dan kondisi.<br />
<br />
<b>Manfaat Majalah Dinding</b><br />
Media Komunikasi<br />
Mading adalah media komunikasi termurah untuk menciptakan komunikasi antarpihak dalam lingkup tertentu. Dikatakan paling praktis mengingat bahan dan volume tulisan dapat diatur secara elastis, disesuaikan dengan tema dan keperluan yang aktual. Dengan adanya mading, bermacam informasi dapat disampaikan secara mudah ke seluruh lingkup yang ada. Dengan membaca mading, banyak hal yang semula tidak diketahui akhirnya menjadi perbendaharaan pengetahuan, baik yang bersifat praktis maupun yang perlu perenungan.<br />
<br />
Wadah Kreativitas<br />
Pada umumnya kegiatan siswa tidak pernah sepi dari kreativitas, misalnya olahraga, seni, keterampilan, permainan, dan tidak ketinggalan pula aktivitas ekspresi tulis. Lewat karya tulis akan tersalurkan dua macam manfaat yang bersifat timbal balik. Dari sisi penulis, majalah dinding adalah tempat untuk mencurahkan bermacam ide. Beragam gagasan, pikiran, daya cipta, bahkan fantasi yang mengiringi perkembangan jiwanya. Maka tepatlah apabila mading digunakan sebagai wadah curahan kreativitas siswa karena didukung oleh sifatnya yang mudah dilaksanakan dengan biaya yang terjangkau.<br />
Dari sisi lain, pembaca akan mendapatkan penyaluran yang berkaitan dengan keinginan, cita-cita, kecintaan, kerinduan, keprihatinan, dan berbagai pikiran lain yang tidak dapat disalurkannya sendiri. Dengan membaca tulisan-tulisan teman atau orang lain, terlepaslah ia dari berbagai gejolak yang ada dalam dirinya. Mading dapat menjadi tuangan aspirasi diri bagi pembaca yang telah dituliskan orang lain, dan menjadi sarana bersama penulisnya untuk berpendapat tentang sesuatu, berkeinginan, berkomentar, berolok-olok, mengkritik, serta masih banyak lagi yang lain.<br />
<br />
<b>YANG KEDUA BAGI AMERICAN AIRLINES</b><br />
<br />
Jatuhnya pesawat berkapasitas 266 penumpang airbus A300- 600 merupakan peristiwa kedua bagi American Airlines beberapa detik lepas landas dari bandar udara internasional O’Hare Chicago, tiba-tiba mesin kiri lepas dari dudukannya. Pilot tidak bisa mengendalikan pesawat akibat keseimbangan pesawat mendadak berubah dengan jatuhnya mesin berbobot sekitar 5 ton. Pesawat mendarat dan menghujam tempat parkir kendaraan 31 detik kemudian dan 271 penumpang plus awak tewas seketika. Kecelakaan lain menyangkut mesin copot dialami oleh pesawat kargo El-Al milik flag carier Israel, 4 Oktober 1992. Mesin nomor empat atau yang paling ujung pada sayap kanan, tiba-tiba lepas akibat dua fuse-pin (baut kedudukan mesin) lepas. Disusul kemudian oleh mesin nomor tiga. Mendadak kehilangan dua mesin, pilot tidak dapat mengendalikan pesawat dan menabrak gedung bertingkat di Amsterdam, Belanda. Empat awak tewas berikut 47 penghuni flat yang ditabrak.<br />
<br />
<b>PENYEBAB TERJADINYA GEMPA BUMI</b><br />
<br />
Kebanyakan gempa bumi disebabkan dari pelepasan energi yang dihasilkan oleh tekanan yang dilakukan oleh lempengan yang bergerak. Semakin lama tekanan itu kian membesar dan akhirnya mencapai pada keadaan dimana tekanan tersebut tidak dapat ditahan lagi oleh pinggiran lempengan pada saat itulah gempa bumi akan terjadi. Gempa bumi bisanya terjadi di perbatasan lempengan kompresional dan translasional. Gempa bumi fokus dalam kemungkinan besar terjadi karena materi lapisan litosfer yang terjepit ke dalam mengalami transisi pada ke dalaman lebih dari 600 km.<br />
<br />
Beberapa gempa bumi lain juga dapat terjadi karena pergerakan magma di dalam gunung berapi. Gempa bumi seperti itu dapat menjadi gejala akan terjadinya letusan gunung berapi. Beberapa gempa bumi (jarang namun) juga terjadi karena menumpuknya massa air yang sangat besar di balik dam, seperti Dam Karibia di Zambia, Afrika. Sebagian lagi (jarang juga) juga dapat terjadi karena injeksi atau akstraksi cairan dari/ke dalam bumi (contoh. pada beberapa pembangkit listrik tenaga panas bumi dan di Rocky Mountain Arsenal. Terakhir, gempa juga dapat terjadi dari peledakan bahan peledak. Hal ini dapat membuat para ilmuwan memonitor tes rahasia senjata nuklir yang dilakukan pemerintah. Gempa bumi yang disebabkan oleh manusia seperti ini dinamakan juga seismisitas terinduksi<br />
<br />
Kita bisa membedakan antara eksposisi panjang dan eksposisi pendek dengan membandingkan karangan di bawah ini, karangan tersebut yang termasuk ke dalam karangan eksposisi pendek. Adapun pengertian eksposisi pendek berupa petunjuk penggunaan alat tertentu, petunjuk penggunaan obat, petunjuk berjangkitnya penyakit, dan lain sebagainya.<br />
<br />
<b>MEMELIHARA IKAN</b><br />
<br />
Ikan merupakan salah satu binatang yang biasa dipelihara oleh manusia. Ikan sangat beragam mulai dari warna, jenis juga harganya. Begitu pula dengan memelihara ikan, akan memberikan ketenangan, kesegaran bagi pemiliknya begitu juga orang melihatnya. Ketika memelihara ikan kita harus berhati-hati karena jika perawatannya tidak sesuai maka ikan air tawar, jenis dan warna ikan air laut juga lebih beragam.<br />
<br />
Untuk memelihara ikan,hal pertama yang harus disiapkan yaitu akuarium. Akuarium harus ditata seindah mungkin dan sesuai dengan keadaan sebenarnya, dengan begitu ikan-ikan akan merasa betah. Setelah akuarium diisi dengan air, selanjutnya ikan dimasukan ke akuarium tersebut. Dalam memilih ikan sebaiknya yang masih segar, dan kondisinya baik tanpa ada cacat ataupun goresan.<br />
<br />
Dalam memberi makan ikan harus teratur, jangan terlalu banyak karena akan membuat air keruh dan ikan akan mati. Memberi makan ikan sebaiknya dilakukan tiga atau sampai empat kali sehari, pilihlah makanan ikan yang sesuai dan bergizi.<br />
<br />
Air untuk ikan air tawar makin lama makin keruh, oleh karena itu harus diganti minimal sekali dalam seminggu. Ketika mengganti air akuarium, ikan-ikan harus dipindahkan terlebih dahulu ke dalam ember yang berisi air bersih.<br />
<br />
Hati-hati dalam memilih jenis ikan, jangan sampai ikan yang besar disatukan dengan ikan kecil, bisa-bisa ikan besar tersebut memangsa ikan kecil. Akuarium juga dapat diletakan di ruang tamu, hal ini dapat memberikan nilai tambah yaitu membuat asri suasana dan juga memberikan kesegaran bagi orang yang melihatnya. Kesegaran yang diberikan oleh pemandangan di akuarium dapat membuat orang yang stress menjadi bugar dan bersemangat kembali, tak heranlah banyak orang yang mempunyai hobi memelihara ikan, baik ikan air tawar maupun ikan air laut.<br />
<br />
<b>PENGARUH MEROKOK DI LINGKUNGAN SEKOLAH TERHADAP PERKEMBANGAN PENDIDIKAN</b><br />
<br />
Indonesia merupakan salah satu Negara berkembang di dunia. Negara berkembang merupakan Negara yang sedang dalam proses dalam kemajuan dari setiap aspek Negara tersebut. Komponen-komponen dari aspek Negara berkembang ini sangat penting peranannya bagi kelangsungan proses kemajuan Negara. Oleh karena itu, aspek-aspek pendukung ini sangat memerlukan pengawasan serta perhatian pemerintah guna menunjang kemajuan proses perkembangan Negara. Suatu Negara dapat dinyatakan berkembang ialah dimana ketika dari setiap aspek mengalami peningkatan didalam pengelolaannya. Dari sekian banyak aspek terdapat satu aspek yang memiliki peranan penting dalam kemajuan Negara. Aspek tersebut sangat berperan dalam perkembangan Negara untuk masa sekarang dan masa yang akan datang. Aspek tersebut ialah pendidikan. Telah kita ketahui bahwa pendidikan merupakan hal yang sangat teramat penting bukan hanya bagi kita sendiri sebagai objek pelajar namun juga untuk masa depan, karena masa depan suatu bangsa ada ditangan generasi muda.<br />
Di Indonesia sendiri, begitu banyak instansi pendidikan mulai dari instansi pemerintah hingga instansi swasta. Dalam instansi pemerintah sendiri seperti sekolah-sekolah negeri haruslah memiliki faktor penunjang yang cukup memadai mengingat betapa pentingnya manfaat pendidikan. Dimulai dari fasilitas yang menunjang kegiatan KBM (Kegiatan Belajar Mengajar), adapun faktor yang berkaitan dengan lingkungan. Lingkungan sangat berperan penting dalam kenyamanan siswa atas berlangsungnya kegiatan KBM. Dengan adnya lingkunsg ysng bersih, terawat dan terjaga akan melahirkan bibit-bibit unggul yang nantinya akanberguna dalam kemajuan pendidikan.<br />
Sekarang ini, pemerintah telah banyak membuat kebbijakan-kebijakan yang berkaitan dengan masalah lingkungan sekolah demi kelancaran serta memaksimalkan daya kerja pemerintah yang nantinya akan sangat berguna bagi bangsa dan tanah air. Contohnya saja hal yang sedang menjadi topik hangat baru-baru ini yaitu pelaranngan merokok di lingkungan sekolah. Ya, kini terdapat kebijakan untuk sekolah tingkat tertentu agar melarang kegiatan merokok di lingkungan sekolah. Hal ini dibuat bukan semata-mata untuk lebih mngesankan suatu peran pemerintah dalam dunia pendidikan. Namun, karena begitu banyak hal yang melatarbelakangi hal tersebut.<br />
Rokok merupakan benda yang sudah tidak asing lagi bagi kita. Merokok sudah menjadi kebiasaan yang sangat umum dan meluas di masyarakat. Bahaya merokok terhadap kesehatan tubuh telah diteliti dan dibuktikan banyak orang. Efek-efek yang merugikan akibat merokok pun telah diketahui dengan jelas. Banyak penelitian membuktikan kebiasaan merokok meningkatkan risiko timbulnya berbagai penyakit. Penelitian terbaru juga mennunjukan adanya bahaya dari secondhandsmoke yaitu asap rokok yang terhirup oleh orang-orang bukan perokok karena berada disekitar perokok atau disebut juga perokok pasif. Sebetulnya apa saja yang terkandung dalam asap sebatang rokok yang dihisap?<br />
<br />
<b>PENTINGNYA MAJALAH DINDING DI SEKOLAH</b><br />
<br />
Majalah dinding merupakan majalah dalam bentuk sebuah papan yang ditempelkan di lokasi strategis di sekolah yang memang diperuntukkan untuk menampung dan mempublikasikan hasil karya para siswa dalam bentuk tulisan ataupun gambar.Tidak hanya itu,majalah dinding di sekolah juga merupakan media bagi anggota sekolah untuk bertukar informasi, ilmu pengetahuan, dan kreativitas lain misalnya gambar, karikatur atau puisi.Majalah dinding merupakan langkah awal yang paling sederhana untuk mengembangkan minat dan bakat siswa yang berkaitan dengan jurnalistik. majalah sekolah dapat dijadikan sebagai ajang educational brain/pendidikan otak, entertaiment/hiburan sekolah bagi para siswa, dan yang terpenting lagi adalah untuk menguji kreativitas siswa. Kreativitas dalam menemukan ide tulisan yang menggugah minat baca dan menyusunnya menjadi artikel yang menarik, kreativitas dalam menentukan tata letak isi majalah yang tidak membosankan, kreativitas mencari berita dari berbagai sumber, dan kreativitas untuk senantiasa membaca buku, koran, majalah yang memuat tulisan yang bermanfaat, lain dari pada yang lain dan up to date.Hal itu tentunya akan sangat melatih siswa untuk menjadi jurnalis handal di masa yang akan datang.<br />
Selain keahlian jurnalistik,majalah dinding juga melatih siswa bagaimana bersosialisasi dan bekerjasama dengan rekan kerja.Karena majalah dinding tidaklah mungkin dikerjakan seorang diri,di dalamnya pasti ada pengurus atau staf redaksi yang dalam hal ini akan berperan menjadi sebuah tim dengan pembagian tugas yang terordinir.Ada yang bertugas mencari berita, menyunting berita, mengatur tata letak, dan bagian promosi untuk memprovokasi murid-murid lain membaca majalah dinding tersebut.<br />
Jadi intinya majalah dinding bukan hanya semata-mata hiasan atau pajangan di tembok-tembok sekolah,namun dapat dimaknakan sebagai wadah untuk menyalurkan hobi,mengembangkan bakat dan berbagi ilmu maupun informasi dan berbagai manfaat positif lainya dapat kita peroleh dari hal kecil tersebut.Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-23238508488054870002013-11-19T09:03:00.002+07:002013-11-19T09:04:45.196+07:00Narrative Text<div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
<b>Romeo and Juliet</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
In the town of Verona there lived two families, the Capulets and the Montagues. They engaged in a bitter feud. Among the Montagues was Romeo, a hot-blooded young man with an eye for the ladies. One day, Romeo attended the feast of the Capulets', a costume party where he expected to meet his love, Rosaline, a haughty beauty from a well-to-do family. Once there, however, Romeo's eyes felt upon Juliet, and he thought of Rosaline no more.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
The vision of Juliet had been invading his every thought. Unable to sleep, Romeo returned late that night to the Juliet's bedroom window. There, he was surprised to find Juliet on the balcony, professing her love for him and wishing that he were not a "Montague", a name behind his own. "What's in a name? That which we call a rose by any other name would smell as sweet." Romeo was ready to deny his name and professed his love. The two agreed to meet at nine o-clock the next morning to be married.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Early the next morning, Romeo came to Friar Lawrence begging the friar to marry him to Juliet. The Friar performed the ceremony, praying that the union might someday put an end to the feud between the two families. He advised Romeo kept the marriage a secret for a time.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
On the way home, Romeo chanced upon his friend Mercutio arguing with Tybalt, a member of the Capulet clan. That qurreling last caused Merquito died. Romeo was reluctant no longer. He drew his sword and slew Tybalt died. Romeo realized he had made a terrible mistake. Then Friar Lawrence advised Romeo to travel to Mantua until things cool down. He promised to inform Juliet.</div>
<div style="text-align: justify;">
In the other hand, Juliet's father had decided the time for her to marry with Paris. Juliet consulted Friar Lawrence and made a plot to take a sleeping potion for Juliet which would simulate death for three days. The plot proceeded according to the plan. Juliet was sleeping in death.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
</div>
<div style="text-align: justify;">
Unfortunately, The Friar's letter failed to reach Romeo. Under the cover of darkness, he broke into Juliet's tomb. Romeo kissed the lips of his Juliet one last time and drank the poison. Meanwhile, the effects of the sleeping potion wear off. Juliet woke up calling for Romeo. She found her love next to her but was lying dead, with a cup of poison in his hand. She tried to kiss the poison from his lips, but failed. Then Juliet put out his dagger and plunged it into her breast. She died</div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Narrative text in The story Rabbit and Bear</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon a time, there lived a bear and a rabbit. The rabbit was a good shot. On the contrary, the bear was always clumsy and could not use the arrow to shoot</div>
<div style="text-align: justify;">
.</div>
<div style="text-align: justify;">
One day, the bear called over the rabbit and asked the rabbit to take his bow and arrows. Because he was afraid to arouse the bear's anger, he did not refuse the challenge. He went with the bear and shot buffaloes. He shot and killed so many that there were lots of meats left after.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
However the bear did not make the rabbit get any of the meat. Even he could not taste it. The poor rabbit went home hungrily after a day of hard work.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Fortunately, the youngest child of the bear was very kind to the rabbit. His mother bear always gave him an extra large piece of meat but he did not eat it all. He took some outside with him and pretended to play ball with the meat. He kicked the ball of meat toward the rabbit's house. The meat flew into the rabbit's house. In this way, the hungry rabbit got his meal.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Narrative Story in a Farmer and a Box</b> </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Once time, there was a poor farmer. He lived with his wife. One day, he dug up his field and found a big box. He then kept it in their house.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
One sunny morning, his wife dropped an apple in the box. Suddenly, the box begun filled with apples. No matter how many apples were taken out, more apples took place in the box.</div>
<div style="text-align: justify;">
One day, the framer dropped a gold coin into that box. At once, apples disappeared and the box begun filled up with gold coins. Soon the farmer became rich.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Having heard that his son got rich, the framer's father visited the couple. His father was not very strong. He could not go out to work anymore. So the farmer asked his old father to help him take the gold coins out of the box.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
His father worked hard, took the gold coins out of the box. When he told that he was very tired and wanted to have a rest, the farmer shouted at him; "Why are you so lazy? Why can't you work harder?. The old man said nothing and continued to work. Suddenly the old man fell into the box, he died. At once the gold coins disappeared and the box begun filled up with dead men.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
The framer had to pull out and burried. To do this, the farmer had to spend all the money which he had collected before. When he had used up all his money, the box broke. The farmer was just as poor as before.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Narrative Text: Love Story of Antony and Cleopatra</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Mark Antony became one of the three rulers of the Roman Empire, together with Octavius Caesar and Lepidus, and was responsible for the eastern part of the empire. He fell in love with Cleopatra, the Queen of Egypt.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
As his wife had just died Antony married Octavius’ sister, Octavia, in an attempt to heal the rift between the two emperors. When Cleopatra heard about Antony’s marriage she flew into a jealous rage as she knew that Antony did not love Octavia. Antony went to Athens when war broke out between Caesar and Pompey, Antony sent Octavia back to Rome and he returned to Egypt.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Caesar was very angry with Antony’s behaviour and he declared war on both Antony and Cleopatra. When the Romans arrived, Antony was offered a choice of how to fight. He chose to fight on sea. The Egyptian navy was inadequate. When Cleopatra’s navy turned and fled, Antony followed them. Caesar defeated him.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Antony got news that Cleopatra was dead. Antony was devastated and decided to kill himself. He wounded himself without dying. His followers took him to Cleopatra’s tomb, where he died in her arms.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>The story of Toba Lake</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon a time, there was a man who was living in north Sumatra. He lived in a simple hut in a farming field. The did some gardening and fishing for his daily life.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
One day, while the man was do fishing, he caught a big golden fish in his trap. It was the biggest catch which he ever had in his life. Surprisingly, this fish turned into a beautiful princess. He felt in love with her and proposed her to be his wife. She said; "Yes, but you have to promise not to tell anyone about the secret that I was once a fish, otherwise there will be a huge disaster". The man made the deal and they got married, lived happily and had a daughter.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Few years later, this daughter would help bringing lunch to her father out in the fields. One day, his daughter was so hungry and she ate his father’s lunch. Unfortunately, he found out and got furious, and shouted; “You damned daughter of a fish”. The daughter ran home and asked her mother. The mother started crying, felt sad that her husband had broke his promise.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Then she told her daughter to run up the hills because a huge disaster was about to come. When her daughter left, she prayed. Soon there was a big earthquake followed by non-stop pouring rain. The whole area got flooded and became Toba Lake. She turned into a fish again and the man became the island of Samosir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Kite's Tale</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
The sun shone brightly and the west breeze blew. The kite was flying this way and that way tied to her string.</div>
<div style="text-align: justify;">
Suddenly the string snapped. The kite was free. She soared high in the air until she could see far, far away.</div>
<div style="text-align: justify;">
The kite followed some parrots who took her to see the rainforests. The air was cool and the kite got wet.</div>
<div style="text-align: justify;">
The kite followed some crocodiles who took her to see the rivers. The air was misty and the kite caught a fish.</div>
<div style="text-align: justify;">
The kite followed some wallabies who took her to see the deserts. The air was hot and the kite got tired.</div>
<div style="text-align: justify;">
So the kite followed the sun who took her back home, right to her string</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Note on Narrative Text</div>
<div style="text-align: justify;">
The example of Narrative above is taken from Jeany Eather. We see that Narrative will be a narrative if the text include any complication among the characters. Narrative is mainly to tell a story. Telling a story is intended to entertain as well teach certain moral values.</div>
<div style="text-align: justify;">
From the narrative example above, we can see the specific generic structure which actually makes this text different from other text types</div>
<div style="text-align: justify;">
The first paragraph is setting the scene. This scene set up will include information of who, what, when and where. This is actually what we know as Orientation to introduce the participant in the text, kite and information near it.</div>
<div style="text-align: justify;">
The second paragraph is introducing a problem as complication set which is followed by other three paragraphs as series of event.</div>
<div style="text-align: justify;">
The last paragraph is the resolution to end the story. Resolution can be good or bad.</div>
<div style="text-align: center;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>The Myth of Malin Kundang</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
A long time ago, in a small village near the beach in West Sumatra, a woman and her son lived. They were Malin Kundang and her mother. Her mother was a single parent because Malin Kundang's father had passed away when he was a baby. Malin Kundang had to live hard with his mother.</div>
<div style="text-align: justify;">
Malin Kundang was a healthy, dilligent, and strong boy. He usually went to sea to catch fish. After getting fish he would bring it to his mother, or sold the caught fish in the town. </div>
<div style="text-align: justify;">
One day, when Malin Kundang was sailing, he saw a merchant's ship which was being raided by a small band of pirates. He helped the merchant. With his brave and power, Malin Kundang defeated the pirates. The merchant was so happy and thanked to him. In return the merchant asked Malin Kundang to sail with him. To get a better life, Malin Kundang agreed. He left his mother alone.</div>
<div style="text-align: justify;">
Many years later, Malin Kundang became wealthy. He had a huge ship and was helped by many ship crews loading trading goods. Perfectly he had a beautiful wife too. When he was sailing his trading journey, his ship landed on a beach near a small village. The villagers recognized him. The news ran fast in the town; “Malin Kundang has become rich and now he is here”.</div>
<div style="text-align: justify;">
An old woman ran to the beach to meet the new rich merchant. She was Malin Kundang’s mother. She wanted to hug him, released her sadness of being lonely after so long time. Unfortunately, when the mother came, Malin Kundang who was in front of his well dressed wife and his ship crews denied meeting that old lonely woman. For three times her mother begged Malin Kundang and for three times he yelled at her. At last Malin Kundang said to her "Enough, old woman! I have never had a mother like you, a dirty and ugly woman!" After that he ordered his crews to set sail. He would leave the old mother again but in that time she was full of both sadness and angriness.</div>
<div style="text-align: justify;">
Finally, enraged, she cursed Malin Kundang that he would turn into a stone if he didn't apologize. Malin Kundang just laughed and really set sail.</div>
<div style="text-align: justify;">
In the quiet sea, suddenly a thunderstorm came. His huge ship was wrecked and it was too late for Malin Kundang to apologize. He was thrown by the wave out of his ship. He fell on a small island. It was really too late for him to avoid his curse. Suddenly, he turned into a stone.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Story of Rabbit and Bear</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon a time, there lived as neighbours, a bear and a rabbit. The rabbit is a good shot. In contrary, the bear is always clumsy ad could not use the arrow to good advantage.</div>
<div style="text-align: justify;">
One day, the bear called over the rabbit and asked the rabbit to take his bow and arrows and came with bear to the other side of the hill. The rabbit was fearing to arouse the bear's anger so he could not refuse it. He consented and went with the bear and shot enough buffalo to satisfy the hungry family. Indeed he shot and killed so many that there was lots of meat left after the bear and his family had loaded themselves and packed all they could carry home.</div>
<div style="text-align: justify;">
The bear was very gluttonous and did not want the rabbit to get any of the meat. Th e rabbit could not even taste the blood from the butchering as the bear would throw earth on the blood and dry it up. The poor rabbit would have to go home hungry after his hard day's work.</div>
<div style="text-align: justify;">
The bear was the father of five children. The youngest child was very kind to the rabbit. He was very hearty eater. The mother bear always gave him an extra large piece of meat but the youngest child did not eat it. He would take it outside with him and pretended to play ball with the meat. He kicked toward the rabbit's house and when he got close to the door he would give the meat with such a great kick. The meat would fly into the rabbit's house. In this way, the poor rabbit would get his meal unknown to the papa bear.</div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Queen of Arabia and Three Sheiks</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Maura, who like to be thought of as the most beautiful and powerful queen of Arabia, had many suitors. One by one she discarded them, until her list was reduced to just three sheiks. The three sheiks were all equally young and handsome. They were also rich and strong. It was very hard to decide who would be the best of them.</div>
<div style="text-align: justify;">
One evening, Maura disguised herself and went to the camp of the three sheiks. As they were about to have dinner, Maura asked them for something to eat. The first gave her some left over food. The second Sheik gave her some unappetizing camel’s tail. The third sheik, who was called Hakim, offered her some of the most tender and tasty meat. After dinner, the disguised queen left the sheik’s camp.</div>
<div style="text-align: justify;">
The following day, the queen invited the three sheiks to dinner at her palace. She ordered her servant to give each one exactly what they had given her the evening before. Hakim, who received a plate of delicious meat, refused to eat it if the other two sheiks could not share it with him.</div>
<div style="text-align: justify;">
This Sheik Hakim’s act finally convinced Queen Maura that he was the man for her. “Without question, Hakim is the most generous of you” she announced her choice to the sheiks. “So it is Hakim I will marry”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>The Smartest Parrot</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon time, a man had a wonderful parrot. There was no other parrot like it. The parrot could say every word, except one word. The parrot would not say the name of the place where it was born. The name of the place was Catano.</div>
<div style="text-align: justify;">
The man felt excited having the smartest parrot but he could not understand why the parrot would not say Catano. The man tried to teach the bird to say Catano however the bird kept not saying the word.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
At the first, the man was very nice to the bird but then he got very angry. “You stupid bird!” pointed the man to the parrot. “Why can’t you say the word? Say Catano! Or I will kill you” the man said angrily. Although he tried hard to teach, the parrot would not say it. Then the man got so angry and shouted to the bird over and over; “Say Catano or I’ll kill you”. The bird kept not to say the word of Catano.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
One day, after he had been trying so many times to make the bird say Catano, the man really got very angry. He could not bear it. He picked the parrot and threw it into the chicken house. There were four old chickens for next dinner “You are as stupid as the chickens. Just stay with them” Said the man angrily. Then he continued to humble; “You know, I will cut the chicken for my meal. Next it will be your turn, I will eat you too, stupid parrot”. After that he left the chicken house.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
The next day, the man came back to the chicken house. He opened the door and was very surprised. He could not believe what he saw at the chicken house. There were three death chickens on the floor. At the moment, the parrot was standing proudly and screaming at the last old chicken; “Say Catano or I’ll kill you”.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>The story of Toba Lake</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon a time, there was a man who was living in north Sumatra. He lived in a simple hut in a farming field. The did some gardening and fishing for his daily life.</div>
<div style="text-align: justify;">
One day, while the man was do fishing, he caught a big golden fish in his trap. It was the biggest catch which he ever had in his life. Surprisingly, this fish turned into a beautiful princess. He felt in love with her and proposed her to be his wife. She said; "Yes, but you have to promise not to tell anyone about the secret that I was once a fish, otherwise there will be a huge disaster". The man made the deal and they got married, lived happily and had a daughter.</div>
<div style="text-align: justify;">
Few years later, this daughter would help bringing lunch to her father out in the fields. One day, his daughter was so hungry and she ate his father’s lunch. Unfortunately, he found out and got furious, and shouted; “You damned daughter of a fish”. The daughter ran home and asked her mother. The mother started crying, felt sad that her husband had broke his promise.</div>
<div style="text-align: justify;">
Then she told her daughter to run up the hills because a huge disaster was about to come. When her daughter left, she prayed. Soon there was a big earthquake followed by non-stop pouring rain. The whole area got flooded and became Toba Lake. She turned into a fish again and the man became the island of Samosir.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>CINDERELLA</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon a time, there was a young girl named Cinderella. She lived with her step mother and two step sisters.</div>
<div style="text-align: justify;">
The step mother and sisters were conceited and bad tempered. They treated Cinderella very badly. Her step mother made Cinderella do the hardest works in the house; such as scrubbing the floor, cleaning the pot and pan and preparing the food for the family. The two step sisters, on the other hand, did not work about the house. Their mother gave them many handsome dresses to wear.</div>
<div style="text-align: justify;">
One day, the two step sister received an invitation to the ball that the king’s son was going to give at the palace. They were excited about this and spent so much time choosing the dresses they would wear. At last, the day of the ball came, and away went the sisters to it. Cinderella could not help crying after they had left.</div>
<div style="text-align: justify;">
“Why are crying, Cinderella?” a voice asked. She looked up and saw her fairy godmother standing beside her, “because I want so much to go to the ball” said Cinderella. “Well” said the godmother,”you’ve been such a cheerful, hardworking, uncomplaining girl that I am going to see that you do go to the ball”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Magically, the fairy godmother changed a pumpkin into a fine coach and mice into a coachman and two footmen. Her godmother tapped Cinderella’s raged dress with her wand, and it became a beautiful ball gown. Then she gave her a pair of pretty glass slippers. “Now, Cinderella”, she said; “You must leave before midnight”. Then away she drove in her beautiful coach.</div>
<div style="text-align: justify;">
Cinderella was having a wonderfully good time. She danced again and again with the king’s son. Suddenly the clock began to strike twelve, she ran toward the door as quickly as she could. In her hurry, one of her glass slipper was left behind.</div>
<div style="text-align: justify;">
A few days later, the king’ son proclaimed that he would marry the girl whose feet fitted the glass slipper. Her step sisters tried on the slipper but it was too small for them, no matter how hard they squeezed their toes into it. In the end, the king’s page let Cinderella try on the slipper. She stuck out her foot and the page slipped the slipper on. It fitted perfectly.</div>
<div style="text-align: justify;">
Finally, she was driven to the palace. The king’s son was overjoyed to see her again. They were married and live happily ever after.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: center;">
<b>Let Me Love You</b></div>
<div style="text-align: center;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Once upon a time, there was once a guy who was very much in love with this girl. This romantic guy folded 1,000 pieces of papercranes as a gift to his girl. Although, at that time he was just a small executive in his company, his future doesn't seem too bright, they were very happy together. Until one day, his girl told him she was going to Paris and will never come back.She also told him that she cannot visualize any future for the both of them, so let's go their own ways there and then... heartbroken, the guy agreed.</div>
<div style="text-align: justify;">
When he regained his confidence, he worked hard day and night, just to make something out of himself. Finally with all these hard work and with the help of friends, this guy had set up his own company...</div>
<div style="text-align: justify;">
"You never fail until you stop trying." he always told himself. "I must make it in life!" One rainy day, while this guy was driving, he saw an elderly couple sharing an umbrella in the rain walking to some destination. Even with the umbrella, they were still drenched. It didn't take him long to realize those were his ex-girlfriend's parents. With a heart in getting back at them, he drove slowly beside the couple, wanting them to spot him in his luxury saloon. He wanted them to know that he wasn't the same anymore, he had his own company, car, condo, etc. He had made it in life!</div>
<div style="text-align: justify;">
Before the guy can realize, the couple was walking towards a cemetery, and he got out of his car and followed them...and he saw his exgirlfriend, a photograph of her smiling sweetly as ever at him from her tombstone... and he saw his precious papercranes in a bottle placed beside her tomb. Her parents saw him.He walked over and asked them why this had happened. They explained that she did not leave for France at all. She was stricken ill with cancer. In her heart, she had believed that he will make it someday, but she did not want her illness to be his obstacle ... therefore she had chosen to leave him.</div>
<div style="text-align: justify;">
She had wanted her parents to put his papercranes beside her, because, if the day comes when fate brings him to her again he can take some of those back with him. The guy just wept.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.comtag:blogger.com,1999:blog-6893088914585608478.post-58260785055130925212013-11-19T08:40:00.001+07:002013-11-19T08:40:11.463+07:00Dampak Zat Aditif <div dir="ltr" style="text-align: left;" trbidi="on">
<div style="text-align: center;">
<b>DAMPAK NEGATIF PENGGUNAAN ZAT ADITIF PADA MAKANAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif adalah zat-zat yang ditambahkan pada makanan selama proses produksi, pengemasan atau penyimpanan untuk maksud tertentu. Penambahan zat aditif dalam makanan berdasarkan pertimbangan agar mutu dan kestabilan makanan tetap terjaga dan untuk mempertahankan nilai gizi yang mungkin rusak atau hilang selama proses pengolahan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada awalnya zat-zat aditif tersebut berasal dari bahan tumbuh-tumbuhan yang selanjutnya disebut zat aditif alami. Umumnya zat aditif alami tidak menimbulkan efek samping yang membahayakan kesehatan manusia. Akan tetapi, jumlah penduduk bumi yang makin bertambah menuntut jumlah makanan yang lebih besar sehingga zat aditif alami tidak mencukupi lagi. Oleh karena itu, industri makanan memproduksi makanan yang memakai zat aditif buatan (sintesis). Bahan baku pembuatannya adalah dari zat-zat kimia yang kemudian direaksikan. Zat aditif sintesis yang berlebihan dapat menimbulkan beberapa efek samping misalnya: gatal-gatal, dan kanker.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Macam-macam Zat Aditif</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Zat Pewarna</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Adalah bahan yang dapat memberi warna pada makanan, sehingga makanan tersebut lebih menarik.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh pewarna alami: Contoh pewarna sintetik:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Anato (orange) a. Biru berlian (biru)</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Karamel (cokelat hitam) b. Coklat HT (coklat)</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Beta karoten (kuning) c. Eritrosit (merah)</div>
<div style="text-align: justify;">
d. Klorofil (hijau) d. Hijau FCF (hijau)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Penyedap rasa dan aroma serta penguat rasa</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat memberikan, menambah, mempertegas rasa dan aroma makanan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Penyedap rasa dan aroma (flavour)</div>
<div style="text-align: justify;">
Penyedap rasa dan aroma yang banyak digunakan berasal dari golongan ester.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh: Isoamil asetat (rasa pisang), isoamil valerat (rasa apel), butil butirat (rasa nanas), isobutil propionat (rasa rum)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. Penguat rasa (flavour echancer)</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan penguat rasa atau penyedap makanan yang paling banyak digunakan adalah MSG (Monosodium Glutamate) yang sehari-hari dikenak dengan nama vetsin.</div>
<div style="text-align: justify;">
Zat pemanis buatan</div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan ini tidak atau hampir tidak mempunyai nilai gizi, contohnya sakarin (kemanisannya 500x gula), dulsin (kemanisannya 250x gula), dan natrium siklamat (kemanisannya 50x gula) dan serbitol.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>4. Pengawet</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat mencegah atau menghambat fermentasi, pengasaman atau penguraian lain terhadap makanan yang disebabkan oleh mikroorganisme.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh bahan pengawet dan penggunaannya:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Asam benzoat, natrium benzoat dan kalium benzoat, untuk minuman ringan, kecap, acar ketimun dalam botol dan caos.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Natrium nitrat (NaNo3), untuk daging olahan dan keju.</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Natrium nitrit (Na No2), untuk daging olahan, daging awetan dan kornet kalangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
d. Asam propionate, untuk roti dan sediaan keju olahan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>5. Anti oksidan</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat mencegah atau menghambat oksidasi.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. Asam askorbat (bentukan garam kalium, natrium, dan kalium), digunakan pada daging olahan, kaldu, dan buah kalangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
b. Butil hidroksianisol (BHA), digunakan untuk lemak dan minyak makanan</div>
<div style="text-align: justify;">
c. Butil hidroksitoluen (BHT), digunakan untuk lemak, minyak makan, margarin dan mentega.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>6. Pengemulsi, pemantap, dan pengental</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat membantu pembentukan atau pemantapan sistem dispersi yang homogen pada makanan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh: agar-agar, gelatin, dan gom arab</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>7. Pemutih dan pematang tepung</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat mempercepat proses pemutihan atau pematangan tepung sehingga dapat memperbaiki mutu pemanggangan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contoh: Asam askorbat, aseton peroksida, dan kalium bromat</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>8. Pengatur keasaman</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat mengasamkan, menetralkan, dan mempertahankan derajat keasaman makanan. Contoh: asam asetat, aluminium amonium sulfat, amonium bikarbonat, asam klorida, asam laktat, asam sitrat, asam tentrat, dan natrium bikarbonat</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>9. Anti kempal</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat mencegah pengempalan makanan yang berupa serbuk. Contoh: aluminium silikat (susu bubuk), dan kalsium aluminium silikat (garam meja)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>10. Pengeras</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif ini dapat memperkeras atau mencegah melunaknya makanan. Contoh: aluminium amonium sulfat (pada acar ketimun botol), dan kalium glukonat (pada buah kalangan)</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>11. Sekuestran</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Adalah bahan yang mengikat ion logam yang ada dalam makanan. Contoh: asam fosfat (pada lemak dan minyak makan), kalium sitrat (dalam es krim), kalsium dinatrium EDTA dan dinatrium EDTA</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>12. Penambah gizi</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif yang ditambahkan adalah asam amino, mineral, atau vitamin untuk memperbaiki gizi makanan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Contohnya: Asam askorbat, feri fosfat, vitamin A, dan vitamin D.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Untuk mempertahankan hidupnya, manusia tidak lepas dari makanan. Guna makanan untuk mendapatkan energi, memperbaiki sel-sel yang rusak, pertumbuhan, menjaga suhu dan menjaga agar badan tidak terserang penyakit, makanan yang bergizi merupakan makanan yang mengandung karbohidrat, lemak, protein, vitamin, mineral dan air. Untuk maksud tersebut kita memerlukan zat aditif.</div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif pada makanan adalah zat yang ditambahkan dan dicampurkan dalam pengolahan makanan untuk meningkatkan mutu. Jenis¬-jenis zat aditif antara lain pewarna, penyedap rasa, penambah aroma, pemanis, pengawet, pengemulsi dan pemutih.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif pada makanan ada yang berasal dari alam dan ada yang buatan (sintetik). Untuk zat aditif alami tidak banyak menyebabkan efek samping. Lain halnya dengan zat aditif sintetik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Bahan pengawet</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pengawet adalah bahan yang dapat mencegah atau menghambat fermentasi, pengasaman atau penguraian lain terhadap makanan yang disebabkan mikroorganisme. Zat pengawet dimaksudkan untuk memperlambat oksidasi yang dapat merusak makanan. Ada dua jenis pengawet makanan yaitu alami dan sintetik (buatan). Pengawet yang paling aman adalah bahan-bahan alam, misalnya asam cuka (untuk acar), gula (untuk manisan), dan garam (untuk asinan ikan/telur). Selain itu beberapa bahan alam misalnya saja penambahan air jeruk atau air garam yang dapat digunakan untuk menghambat terjadinya proses reaksi waktu coklat (browing reaction) pada buah apel.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Keuntungan zat aditif</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<b><br /></b></div>
<div style="text-align: justify;">
Penggunaan zat aditif memiliki keuntungan meningkatkan mutu makanan dan pengaruh negatif bahan tambahan pangan terhadap kesehatan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Agar makanan dapat tersedia dalam bentuk yang lebih menarik dengan rasa yang enak, rupa dan konsentrasinya baik serta awet maka perlu ditambahkan bahan makanan atau dikenal dengan nama lain “food additive”.</div>
<div style="text-align: justify;">
Penggunaan bahan makanan pangan tersebut di Indonesia telah ditetapkan oleh pemerintah berdasarkan Undang-undang, Peraturan Menteri Kesehatan dan lain-lain disertai dengan batasan maksimum penggunaannya. Di samping itu UU Nomor 7 tahun 1996 tentang Pangan Pasal 10 ayat 1 dan 2 beserta penjelasannya erat kaitannya dengan bahan tambahan makanan yang pada intinya adalah untuk melindungi konsumen agar penggunaan bahan tambahan makanan tersebut benar-benar aman untuk dikonsumsi dan tidak membahayakan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Namun demikian penggunaan bahan tambahan makanan tersebut yang melebihi ambang batas yang ditentukan ke dalam makanan atau produk-produk makanan dapat menimbulkan efek sampingan yang tidak dikehendaki dan merusak bahan makanan itu sendiri, bahkan berbahaya untuk dikonsumsi manusia. Semua bahan kimia jika digunakan secara berlebih pada umumnya bersifat racun bagi manusia. Tubuh manusia mempunyai batasan maksimum dalam mentolerir seberapa banyak konsumsi bahan tambahan makanan yang disebut ADI atau Acceptable Daily Intake. ADI menentukan seberapa banyak konsumsi bahan tambahan makanan setiap hari yang dapat diterima dan dicerna sepanjang hayat tanpa mengalami resiko kesehatan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ADI dihitung berdasarkan berat badan konsumen dan sebagai standar digunakan berat badan 50 kg untuk negara Indonesia dan negara-negara berkembang lainnya. Satuan ADI adalah mg bahan tambahan makanan per kg berat badan. Contoh: ADI maksimum untuk B-karoten = 2,50 mg/kg, kunyit (turmerin) = 0,50 mg/kg dan asam benzoat serta garam-garamnya = 0,5 mg/kg.</div>
<div style="text-align: justify;">
(Zat Aditif yang terkandung dalam Bahan Makanan) – Setiap hari kita memerlukan makanan untuk mendapatkan energi (karbohidrat dan lemak) dan untuk pertumbuhan sel-sel baru, menggantikan sel-sel yang rusak (protein). Selain itu, kita juga memerlukan makanan sebagai sumber zat penunjang dan pengatur proses dalam tubuh, yaitu vitamin, mineral, dan air.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sehat tidaknya suatu makanan tidak bergantung pada ukuran, bentuk, warna, kelezatan, aroma, atau kesegarannya, tetapi bergantung pada kandungan zat yang diperlukan oleh tubuh. Suatu makanan dikatakan sehat apabila mengandung satu macam atau lebih zat yang diperlukan oleh tubuh. Setiap hari, kita perlu mengonsumsi makanan yang beragam agar semua jenis zat yang diperlukan oleh tubuh terpenuh. Hal ini dikarenakan belum tentu satu jenis makanan mengandung semua jenis zat yang diperlukan oleh tubuh setiap hari. </div>
<div style="text-align: justify;">
Supaya orang tertarik untuk memakan suatu makanan, seringkali kita perlu menambahkan bahan-bahan tambahan ke dalam makanan yang kita olah. Bisa kita perkirakan bahwa seseorang tentu tidak akan punya selera untuk memakan sayur sop yang tidak digarami atau bubur kacang hijau yang tidak memakai gula. Dalam hal ini, garam dan gula termasuk bahan tambahan. Keduanya termasuk jenis zat aditif makanan. Zat aditif bukan hanya garam dan gula saja, tetapi masih banyak bahan-bahan kimia lain.</div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif makanan ditambahkan dan dicampurkan pada waktu pengolahan makanan untuk memperbaiki tampilan makanan, meningkatkan cita rasa, memperkaya kandungan gizi, menjaga makanan agar tidak cepat busuk, dan lain.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan yang tergolong ke dalam zat aditif makanan harus dapat:</div>
<div style="text-align: justify;">
1. memperbaiki kualitas atau gizi makanan;</div>
<div style="text-align: justify;">
2. membuat makanan tampak lebih menarik;</div>
<div style="text-align: justify;">
3. meningkatkan cita rasa makanan; dan</div>
<div style="text-align: justify;">
4. membuat makanan menjadi lebih tahan lama atau tidak cepat basi dan busuk.</div>
<div style="text-align: justify;">
Zat-zat aditif tidak hanya zat-zat yang secara sengaja ditambahkan pada saat proses pengolahan makanan berlangsung, tetapi juga termasuk zat-zat yang masuk tanpa sengaja dan bercampur dengan makanan. Masuknya zat-zat aditif ini mungkin terjadi saat pengolahan, pengemasan, atau sudah terbawa oleh bahan-bahan kimia yang dipakai. Zat aditif makanan dapat dikelompokkan menjadi dua golongan, yaitu:</div>
<div style="text-align: justify;">
1. zat aditif yang berasal dari sumber alami, seperti lesitin dan asam sitrat;</div>
<div style="text-align: justify;">
2 zat aditif sintetik dari bahan kimia yang memiliki sifat serupa dengan bahan alami yang sejenis, baik susunan kimia maupun sifat/fungsinya, seperti amil asetat dan asam askorbat.</div>
<div style="text-align: justify;">
Berdasarkan fungsinya, baik alami maupun sintetik, zat aditif dapat dikelompokkan sebagai zat pewarna, pemanis, pengawet, dan penyedap rasa. Zat aditif dalam produk makanan biasanya dicantumkan pada kemasannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>1. Zat Pewarna</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pemberian warna pada makanan umumnya bertujuan agar makanan terlihat lebih segar dan menarik sehingga menimbulkan selera orang untuk memakannya. Zat pewarna yang biasa digunakan sebagai zat aditif pada makanan adalah:</div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Zat pewarna alami, dibuat dari ekstrak bagian-bagian tumbuhan tertentu, misalnya warna hijau dari daun pandan atau daun suji, warna kuning dari kunyit, seperti ditunjukkan pada Gambar 8.9, warna cokelat dari buah cokelat, warna merah dari daun jati, dan warna kuning merah dari wortel. Karena jumlah pilihan warna dari zat pewarna alami terbatas maka dilakukan upaya menyintesis zat pewarna yang cocok untuk makanan dari bahan-bahan kimia.</div>
<div style="text-align: justify;">
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Zat pewarna sintetik, dibuat dari bahan-bahan kimia.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dibandingkan dengan pewarna alami, pewarna sintetik memiliki beberapa kelebihan, yaitu memiliki pilihan warna yang lebih banyak, mudah disimpan, dan lebih tahan lama.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Beberapa zat pewarna sintetik bisa saja memberikan warna yang sama, namun belum tentu semua zat pewarna tersebut cocok dipakai sebagai zat aditif pada makanan dan minuman. Perlu diketahui bahwa zat pewarna sintetik yang bukan untuk makanan dan minuman (pewarna tekstil) dapat membahayakan kesehatan apabila masuk ke dalam tubuh karena bersifat karsinogen (penyebab penyakit kanker). Oleh karena itu, kamu harus berhati-hati ketika membeli makanan atau minuman yang memakai zat warna. Kamu harus yakin dahulu bahwa zat pewarna yang dipakai sebagai zat aditif pada makanan atau minuman tersebut adalah memang benar-benar pewarna makanan dan minuman.</div>
<div style="text-align: justify;">
Berdasarkan sifat kelarutannya, zat pewarna makanan dikelompokkan menjadi dye dan lake. Dye merupakan zat pewarna makanan yang umumnya bersifat larut dalam air. Dye biasanya dijual di pasaran dalam bentuk serbuk, butiran, pasta atau cairan. Lake merupakan gabungan antara zat warna dye dan basa yang dilapisi oleh suatu zat tertentu. Karena sifatnya yang tidak larut dalam air maka zat warna kelompok ini cocok untuk mewarnai produkproduk yang tidak boleh terkena air atau produk yang mengandung lemak dan minyak.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>2. Zat Pemanis</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat pemanis berfungsi untuk menambah rasa manis pada</div>
<div style="text-align: justify;">
makanan dan minuman. Zat pemanis dapat dikelompokkan</div>
<div style="text-align: justify;">
menjadi dua, yaitu:</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Zat pemanis alami. Pemanis ini dapat diperoleh dari tumbuhan, seperti kelapa, tebu, dan aren. Selain itu, zat pemanis alami dapat pula diperoleh dari buahbuahan dan madu. Zat pemanis alami berfungsi juga sebagai sumber energi. Jika kita mengonsumsi pemanis alami secara berlebihan, kita akan mengalami risiko kegemukan. Orang-orang yang sudah gemuk badannya sebaiknya menghindari makanan atau minuman yang mengandung pemanis alami terlalu tinggi.</div>
<div style="text-align: justify;">
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Zat pemanis buatan atau sintetik. Pemanis buatan tidak dapat dicerna oleh tubuh manusia sehingga tidak berfungsi sebagai sumber energi. Oleh karena itu, orangorang yang memiliki penyakit kencing manis (diabetes melitus) biasanya mengonsumsi pemanis sintetik sebagai pengganti pemanis alami. Contoh pemanis sintetik, yaitu sakarin, natrium siklamat, magnesium siklamat, kalsium siklamat, aspartam dan dulsin. Pemanis buatan memiliki tingkat kemanisan yang lebih tinggi dibandingkan pemanis alami. Garamgaram siklamat memiliki kemanisan 30 kali lebih tinggi dibandingkan kemanisan sukrosa. Namun, kemanisan garam natrium dan kalsium dari sakarin memiliki kemanisan 800 kali dibandingkan dengan kemanisan sukrosa 10%.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Walaupun pemanis buatan memiliki kelebihan dibandingkan pemanis alami, kita perlu menghindari konsumsi yang berlebihan karena dapat memberikan efek samping bagi kesehatan. Misalnya, penggunaan sakarin yang berlebihan selain akan menyebabkan rasa makanan terasa pahit juga merangsang terjadinya tumor pada bagian kandung kemih. Contoh lain, garam-garam siklamat pada proses metabolisme dalam tubuh dapat menghasilkan senyawa sikloheksamina yang bersifat karsinogenik (senyawa yang dapat menimbulkan penyakit kanker). Garam siklamat juga dapat memberikan efek samping berupa gangguan pada sistem pencernaan terutama pada pembentukan zat dalam sel.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>3. Zat Pengawet</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Ada sejumlah cara menjaga agar makanan dan minuman tetap layak untuk dimakan atau diminum walaupun sudah tersimpan lama. Salah satu upaya tersebut adalah dengan cara menambahkan zat aditif kelompok pengawet (zat pengawet) ke dalam makanan dan minuman. Zat pengawet adalah zatzat yang sengaja ditambahkan pada bahan makanan dan minuman agar makanan dan minuman tersebut tetap segar, bau dan rasanya tidak berubah, atau melindungi makanan dari kerusakan akibat membusuk atau terkena bakteri/ jamur. Karena penambahan zat aditif, berbagai makanan dan minuman masih dapat dikonsumsi sampai jangka waktu tertentu, mungkin seminggu, sebulan, setahun, atau bahkan beberapa tahun. Dalam makanan atau minuman yang dikemas dan dijual di toko-toko atau supermarket biasanya tercantum tanggal kadaluarsanya, tanggal yang menunjukkan sampai kapan makanan atau minuman tersebut masih dapat dikonsumsi tanpa membahayakan kesehatan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Seperti halnya zat pewarna dan pemanis, zat pengawet dapat dikelompokkan menjadi zat pengawet alami dan zat pengawet buatan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Zat pengawet alami berasal dari alam, contohnya gula (sukrosa) yang dapat dipakai untuk mengawetkan buah-buahan (manisan) dan garam dapur yang dapat digunakan untuk mengawetkan ikan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat pengawet sintetik atau buatan merupakan hasil sintesis dari bahan-bahan kimia. Contohnya, asam cuka dapat dipakai sebagai pengawet acar dan natrium propionat atau kalsium propionat dipakai untuk mengawetkan roti dan kue kering. Garam natrium benzoat, asam sitrat, dan asam tartrat juga biasa dipakai untuk mengawetkan makanan. Selain zat-zat tersebut, ada juga zat pengawet lain, yaitu natrium nitrat atau sendawa (NaNO3) yang berfungsi untuk menjaga agar tampilan daging tetap merah. Asam fosfat yang biasa ditambahkan pada beberapa minuman penyegar juga termasuk zat pengawet.</div>
<div style="text-align: justify;">
Selain pengawet yang aman untuk dikonsumsi, juga terdapat pengawet yang tidak boleh dipergunakan untuk mengawetkan makanan. Zat pengawet yang dimaksud, di antaranya formalin yang biasa dipakai untuk mengawetkan benda-benda, seperti mayat atau binatang yang sudah mati. Pemakaian pengawet formalin untuk mengawetkan makanan, seperti bakso, ikan asin, tahu, dan makanan jenis lainnya dapat menimbulkan risiko kesehatan. Selain formalin, ada juga pengawet yang tidak boleh dipergunakan</div>
<div style="text-align: justify;">
untuk mengawetkan makanan. Pengawet yang dimaksud adalah pengawet boraks. Pengawet ini bersifat desinfektan atau efektif dalam menghambat pertumbuhan mikroba penyebab membusuknya makanan serta dapat memperbaiki tekstur makanan sehingga lebih kenyal. Boraks hanya boleh dipergunakan untuk industri nonpangan, seperti dalam pembuatan gelas, industri kertas, pengawet kayu, dan keramik. Jika boraks termakan dalam kadar tertentu, dapat menimbulkan sejumlah efek samping bagi kesehatan, di antaranya:</div>
<div style="text-align: justify;">
a. gangguan pada sistem saraf, ginjal, hati, dan kulit;</div>
<div style="text-align: justify;">
b. gejala pendarahan di lambung dan gangguan stimulasi saraf pusat;</div>
<div style="text-align: justify;">
c. terjadinya komplikasi pada otak dan hati; dan</div>
<div style="text-align: justify;">
d. menyebabkan kematian jika ginjal mengandung boraks sebanyak 3–6 gram.</div>
<div style="text-align: justify;">
Walaupun tersedia zat pengawet sintetik yang digunakan sebagai zat aditif makanan, di negara maju banyak orang enggan mengonsumsi makanan yang memakai pengawet sintetik. Hal ini telah mendorong perkembangan ilmu dan teknologi pengawetan makanan dan minuman tanpa penambahan zat-zat kimia, misalnya dengan menggunakan sinar ultra violet (UV), ozon, atau pemanasan pada suhu yang sangat tinggi dalam waktu singkat sehingga makanan dapat disterilkan tanpa merusak kualitas makanan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Zat Penyedap Cita Rasa</div>
<div style="text-align: justify;">
Di Indonesia terdapat begitu banyak ragam rempahrempah yang dipakai untuk meningkatkan cita rasa makanan, seperti cengkeh, pala, merica, ketumbar, cabai, laos, kunyit, bawang, dan masih banyak lagi yang lain. Melimpahnya ragam rempah-rempah ini merupakan salah satu sebab yang mendorong penjajah Belanda dan Portugis tempo dulu ingin menguasai Indonesia. Jika rempah-rempah dicampur dengan makanan saat diolah, dapat menimbulkan cita rasa tertentu pada makanan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Selain zat penyedap cita rasa yang berasal dari alam, ada pula yang berasal dari hasil sintesis bahan kimia. Berikut ini beberapa contoh zat penyedap cita rasa hasil sintesis:</div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>oktil asetat, makanan akan terasa dan beraroma seperti buah jeruk jika dicampur dengan zat penyedap ini;</div>
<div style="text-align: justify;">
b.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>etil butirat, akan memberikan rasa dan aroma seperti buah nanas pada makanan;</div>
<div style="text-align: justify;">
c.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>amil asetat, akan memberikan rasa dan aroma seperti buah pisang;</div>
<div style="text-align: justify;">
d.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>amil valerat, jika makanan diberi zat penyedap ini maka akan terasa dan beraroma seperti buah apel.</div>
<div style="text-align: justify;">
Selain zat penyedap rasa dan aroma, seperti yang sudah disebutkan di atas, terdapat pula zat penyedap rasa yang penggunaannya meluas dalam berbagai jenis masakan, yaitu penyedap rasa monosodium glutamat (MSG). Zat ini tidak berasa, tetapi jika sudah ditambahkan pada makanan maka akan menghasilkan rasa yang sedap. Penggunaan MSG yang berlebihan telah menyebabkan “Chinese restaurant syndrome” yaitu suatu gangguan kesehatan di mana kepala terasa pusing dan berdenyut. Bagi yang menyukai zat penyedap ini tak perlu khawatir dulu. Kecurigaan ini masih bersifat pro dan kontra. Bagi yang mencoba menghindari untuk mengonsumsinya, sudah tersedia sejumlah merk makanan yang mencantumkan label “tidak mengandung MSG” dalam kemasannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pada pembahasan sebelumnya, kamu sudah mempelajari tentang pengelompokan zat aditif berdasarkan fungsinya beserta contoh-contohnya. Perlu kamu ketahui bahwa suatu zat aditif dapat saja memiliki lebih dari satu fungsi.</div>
<div style="text-align: justify;">
Seringkali suatu zat aditif, khususnya yang bersifat alami memiliki lebih dari satu fungsi. Contohnya, gula alami biasa dipakai sebagai zat aditif pada pembuatan daging dendeng. Gula alami tersebut tidak hanya berfungsi sebagai pemanis, tetapi juga berfungsi sebagai pengawet. Contoh lain adalah daun pandan yang dapat berfungsi sebagai pemberi warna pada makanan sekaligus memberikan rasa dan aroma khas pada makanan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>KANDUNGAN ZAT ADITIF PADA KEMASAN MAKANAN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
ID<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NAMA PRODUK<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>JENIS MAKANAN<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KANDUNGAN ZAT ADDITIVE</div>
<div style="text-align: justify;">
1<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Chitato<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>TBHQ,MSG, CaCO3, DG, DI, pewarna, NaB</div>
<div style="text-align: justify;">
2<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Chitos<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>DG, DI, CaCO3, FF, TBHQ, pewarna, NaB, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
3<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Piattos<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KCl, AAS, pewarna, NaB, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
4<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>French Fries<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NaB, pewarna, Si, FF, AS, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
5<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Potato Chips<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB, FF, pewarna, AS, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
6<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Potato Steak<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>DG, DI, CaCO3, FF, TBHQ, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
7<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Happy Tos<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KB, SB, pewarna, NaB, FF, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
8<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Balls<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>TBHQ, MSG, CaCO3, DG, DI, pewarna, NaB, Si</div>
<div style="text-align: justify;">
9<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Taro<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB, FF, AS, CaCO3, KB, NaB, DG, DI, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
10<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Double Dekker<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>TBHQ, MSG, CaCO3, DG, NaB, pewarna, AS</div>
<div style="text-align: justify;">
11<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jet Zet<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KB, SB, MSG, NaB, FF, TBHQ, pewarna, KCO3, NB</div>
<div style="text-align: justify;">
12<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Twisko<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>DG, DI, KCO3, FF, TBHQ, TBHQ, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
13<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mie Remes ABC<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Ringan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG, KB, SB, NaB, FF, pewarna, NB, Aas</div>
<div style="text-align: justify;">
14<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Indomie Goreng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fe, PK, P, pewarna, AF, MSG, KB, SB, Aas, NB</div>
<div style="text-align: justify;">
15<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selera Rakyat<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSg, NaK, NaB, KCO3, G, pewarna, KB</div>
<div style="text-align: justify;">
16<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sedap<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tk, AR, MSG, pewarna, NB, NaB, KB, CaB</div>
<div style="text-align: justify;">
17<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>ABC<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG, NB, KB, CaB, TBHQ, Fe, PK, AF</div>
<div style="text-align: justify;">
18<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sarimie<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG, NB, MNG, MH, pewarna, AF, Fe</div>
<div style="text-align: justify;">
19<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gaga<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>TF, MSG, NB, MNG, P, PK</div>
<div style="text-align: justify;">
20<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mi Duo<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG, Ng, NB, MNG, AF, AR</div>
<div style="text-align: justify;">
21<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Salam Mie<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NaK, KCO3, Po, G, pewarna, Fe, Af, MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
22<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>POP Mie<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>P, PK, Ng, MSG, AF, NB, MNG, Po</div>
<div style="text-align: justify;">
23<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>CUP Noodles<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna, PK, F, Hp, Ps</div>
<div style="text-align: justify;">
24<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mie Gelas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>P, TBHQ, PK, MSG, MNG, NB</div>
<div style="text-align: justify;">
25<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mie Soun<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG,MNG, P, NB, PK, AF</div>
<div style="text-align: justify;">
26<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Al-Ham Mie<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Siap Saji<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG,MNG, P, NB, PK, AF, TF</div>
<div style="text-align: justify;">
27<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Asam Manis Kokita<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Al, Ast, AS,MSG,Sk,AB,Ph</div>
<div style="text-align: justify;">
28<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Terasi Kokita<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>SB,MSG,Sk,AB,Bt</div>
<div style="text-align: justify;">
29<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Bajak Kokita<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>SB,NB,MSG,Sk,Bt</div>
<div style="text-align: justify;">
30<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Kecap Kokita<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pt,SB,MSG,Sk</div>
<div style="text-align: justify;">
31<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Tauco Kokita<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>SB,Bd,MSG,Sk,Krt, NB</div>
<div style="text-align: justify;">
32<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Balado Kokita Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,Ast,SB,MSG,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
33<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Bangkok Kokita Bumbu dalam Botol Aa,Ca,La,SB,MSG,pewarna,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
34<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Indofood<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tkl,MSG,SB,pewarna,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
35<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sambal Sasa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG,pewarna,P,Ast,NB,SB</div>
<div style="text-align: justify;">
36<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saus Tomat Lombok<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol NB,pewarna,MSG,Sk,AS,P,KB,Bd</div>
<div style="text-align: justify;">
37<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saus Raja Rasa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG,NB,Ca,Sk,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
38<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saus Tiram<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,MSG,Sk,Ca,NB,Ks</div>
<div style="text-align: justify;">
39<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kecap Sate<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sk,pewarna,NB,P</div>
<div style="text-align: justify;">
40<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kecap Indofood<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KB,CaB,NB,Sk,pewarna,P,MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
41<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kecap Cap Dorang<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sk,pewarna,P,NB,MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
42<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kecap Bango<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KB,CaB,NB,MSG,P</div>
<div style="text-align: justify;">
43<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kecap Piring Lombok<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,MSG,P,Sk</div>
<div style="text-align: justify;">
44<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kecap ABC<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG,P,Sk,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
45<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Saus Inggris<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu dalam Botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Vn,Gr,Sa,NB,MSG,P,Sk</div>
<div style="text-align: justify;">
46<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Santan Kara<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bumbu Pelengkap dalam Kemasan Plastik MSG,Sk,P,NB,TBHQ</div>
<div style="text-align: justify;">
47<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Cip Corned Beef<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Nn,Po,N,Bd,Pn,Dg,MSG,Sc,Dim,Sn</div>
<div style="text-align: justify;">
48<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Cip Soppini<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>TBHQ,Sn,Po,MSG,Bd,Pt,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
49<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Corned ABC<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MNG,Nn,Bd,Pn,Sn</div>
<div style="text-align: justify;">
50<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sosis Champ<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan dalam Kemasan Plastik<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bd,Nn,TBHQ,Po,Pt</div>
<div style="text-align: justify;">
51<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sosis Farm House<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan dalam Kemasan Plastik TBHQ,Sn,Po,MSG,Bd,Pt,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
52<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sosis Vida<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan dalam Kemasan Plastik<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,TBHQ,Po,Sn,Bd</div>
<div style="text-align: justify;">
53<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sosis Bernardi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan dalam Kemasan Plastik<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,Bd,Po,Pt</div>
<div style="text-align: justify;">
54<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bakso Vida<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan dalam Kemasan Plastik<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,MSG,Po,TBHQ,B</div>
<div style="text-align: justify;">
55<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bakso Bernardi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan dalam Kemasan Plastik TBHQ,B,MSG,Po,Sn,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
56<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Qeju-Qeju<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Pelengkap dalam Kemasan Kertas KB,CaB,NB,N,Nn,Re,Pt,SB,An</div>
<div style="text-align: justify;">
57<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kraft Singles<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Pelengkap dalam Kemasan Kertas KB,NB,Kn,Nn,Re,Pt,SB,An,G</div>
<div style="text-align: justify;">
58<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Blue Band<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Pelengkap dalam Kemasan Plastik Krt,Ks,Ss,NB,CaB,KB</div>
<div style="text-align: justify;">
59<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Palm Boom<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Pelengkap dalam Kemasan Plastik NB,CaB,KB,Kst</div>
<div style="text-align: justify;">
60<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Simas Margarin<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Makanan Pelengkap dalam Kemasan Plastik Krt,KB,NB,CaB,Ss,Ks</div>
<div style="text-align: justify;">
61<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Chox<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ga,F,Sl,pewarna,Sk,P</div>
<div style="text-align: justify;">
62<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Golia<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sg,Gl,M,Al,El,Pp,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
63<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fruitella<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,Ga,Gs,A,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
64<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Trebor<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Am,AS,Ml,Em,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
65<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Big Babol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gb,Gl,Sr,AS,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
66<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gulas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,At,AS</div>
<div style="text-align: justify;">
67<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Travella<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hm,M,CA,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
68<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Relaxa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,M,Hm</div>
<div style="text-align: justify;">
69<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Station Rasa<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,A,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
70<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tango<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>CA,A,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
71<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Manise<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,A,pewarna,Sk,P,Sl</div>
<div style="text-align: justify;">
72<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tamarin<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>At,AS,Sk</div>
<div style="text-align: justify;">
73<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Plonk<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sg,Gl,M,Al,Pp</div>
<div style="text-align: justify;">
74<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Kopiko<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ga,F,Sl,pewarna,Sk,P</div>
<div style="text-align: justify;">
75<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hexos<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gl,M,Al,El,Pp</div>
<div style="text-align: justify;">
76<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sugus<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,Ga,Gs,F,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
77<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Collins<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>P,F,AS,Am,Gl</div>
<div style="text-align: justify;">
78<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Boom<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>M,CA,AS,Hm,Gl</div>
<div style="text-align: justify;">
79<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pindy Mint<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Permen<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>M,Hm,F,AS,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
80<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Hulabaloo<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,R,Pn,Sn,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
81<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tops<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sl,Ab,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
82<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gery<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>S,Pn.Sn,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
83<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Nyam-nyam<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,Em,NB,Ft</div>
<div style="text-align: justify;">
84<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Twister<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,D,NB,Ft</div>
<div style="text-align: justify;">
85<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bricko<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>D,SB,NB,Sl,Ab</div>
<div style="text-align: justify;">
86<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selamat<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>V,Sl,Ab</div>
<div style="text-align: justify;">
87<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Good Time<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,NB,V,Sl</div>
<div style="text-align: justify;">
88<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Micmac<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,F,pewarna,NB,SB</div>
<div style="text-align: justify;">
89<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Trenz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,pewarna,V,Sl,MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
90<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dueto<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,NB,SB</div>
<div style="text-align: justify;">
91<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Snips Snaps<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,Sl,S,Pp,SB,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
92<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Trakinas<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,NB,pewarna,F,Sl</div>
<div style="text-align: justify;">
93<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Oops<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,Hp,NB,MSG</div>
<div style="text-align: justify;">
94<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Oreo<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ab,NaB,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
95<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ritz<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Biskuit<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Am,Pr,MNG,Kf</div>
<div style="text-align: justify;">
96<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tropicool<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jelly<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,AS,Kr,Pc,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
97<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Okky<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jelly<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>I,Ks,Pe,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
98<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Inaco<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Jelly<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,AS,I,Pc,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
99<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mariza<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selai<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,Ks,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
100<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Welco<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selai<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,pewarna,NB,Ks,P</div>
<div style="text-align: justify;">
101<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Harry<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selai<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,NB,AS,Ks,Pt</div>
<div style="text-align: justify;">
102<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pido<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selai<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,AS,Ks,P,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
103<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Iduna<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Selai<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,Ks,AS,P,pewarna,Pt,I</div>
<div style="text-align: justify;">
104<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fresh<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemanis dalam botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>NB,P,pewarna,CaB,KB,Bd,P,Pe</div>
<div style="text-align: justify;">
105<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Marjan<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemanis dalam botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,NB,KB,Pe</div>
<div style="text-align: justify;">
106<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Abc<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemanis dalam botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,Pe,P,Cab,Nb</div>
<div style="text-align: justify;">
107<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Coffe Mocca<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemanis dalam botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pe,NB,KB,P,pewarna</div>
<div style="text-align: justify;">
108<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Leo<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pemanis dalam botol<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>P,Pe,pewarna,CaB,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
109<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pocarri Sweat<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,Ns,NaCl,CaCl,Kal,Mg,Prs</div>
<div style="text-align: justify;">
110<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fanta<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mg,Prs,pewarna,KB,CaB,NB,Bd</div>
<div style="text-align: justify;">
111<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Green Sand<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Prs,CaB,KB,Bd,Mg</div>
<div style="text-align: justify;">
112<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sprite<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Prs,Mg,AS,Kal,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
113<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Coca-cola<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>KB,NB,Mg,Kal,AS</div>
<div style="text-align: justify;">
114<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Diet Coke<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,NB,Mg,Kal</div>
<div style="text-align: justify;">
115<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pepsi<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,NB,Mg,Kal,Prs</div>
<div style="text-align: justify;">
116<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Calpico Water<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>AS,Ns,NaCl,Kal,Mg,Prs</div>
<div style="text-align: justify;">
117<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Sunkist<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>pewarna,Prs,NB,Kal</div>
<div style="text-align: justify;">
118<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Fruit Tea<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ps,TBHQ,Prs,F,pewarna,NB</div>
<div style="text-align: justify;">
119<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ribena<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ps,Prs,pewarna,NB,AS</div>
<div style="text-align: justify;">
120<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Go-go<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Minuman dalam kaleng<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Prs,pewarna,NB,AS</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Pengertian Makanan Siap Saji dan Kesehatan Konsumen</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Makanan siap saji</div>
<div style="text-align: justify;">
Makanan siap saji yang dimaksud adalah jenis makanan yang dikemas, mudah disajikan, praktis, atau diolah dengan cara sederhana. Makanan tersebut umumnya diproduksi oleh industri pengolahan pangan dengan teknologi tinggi dan memberikan berbagai zat aditif untuk mengawetkan dan memberikan cita rasa bagi produk tersebut. Makanan siap saji biasanya berupa lauk pauk dalam kemasan, mie instan, nugget, atau juga corn flakes sebagai makanan untuk sarapan.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Zat Aditif Makanan</b></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat aditif adalah bahan kimia yang dicampurkan ke dalam makanan dengan tujuan untuk meningkatkan kualitas, menambahkan rasa dan memantapkan kesegaran produk tersebut.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Kemasan Makanan</div>
<div style="text-align: justify;">
Kemasan makanan adalah wadah atau tempat makanan agar kualitas makanan tetap baik, meningkatkan penampilan produk, dan memudahkan transportasi.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sehat</div>
<div style="text-align: justify;">
Sehat adalah berfungsinya organ tubuh secara fisiologis normal. Dalam konsumsi pangan konsumen tidak hanya menilai dari citarasa dan nilai gizinya tetapi juga mempertimbangkan pengaruh pangan terhadap kesehatan dan kebugaran tubuh, atau menurunkan efek negatif suatu penyakit, dan kalau memungkinkan menyembuhkan penyakit tersebut.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Jenis Zat Aditif dan Kemasan Makanan</div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut Majeed (1996) zat aditif dapat dibagi menjadi beberapa kelompok berdasarkan tujuan penggunaannya, yaitu: 1) agen emulsi yaitu aditif yang berbahan lemak dan air contohnya lecitin 2) agen penstabil dan pemekat contohnya alginat dan gliserin, 3) agen penghalang kerak untuk mencegah penggumpalan, 4) agen peningkatan nutrisi contohnya berbagai vitamin, 5) agen pengawet contohnya garam nitrat dan nitrit, 6) agen antioksidan contohnya vitamin C dan E ; BHT (Butylated Hydroxy-Toluen) dan BHA (Butylated Hydroxy-Anisol), 7) agen pengembang untuk roti dan bolu, agen penyedap rasa contoh monosodium glutamat (MSG), 9) bahan pewarna. Selain kesembilan zat aditif diatas Denfer (2001) juga menyatakan terdapat bahan lain yang ditambahkan dalam makanan diantaranya: 1) agen peluntur, 2) lemak hewani, 3) bahan pengasam, 4) bahan pemisah, 5) pati termodifikasi, 6) alkohol, dan 7) gelatin .</div>
<div style="text-align: justify;">
Di samping bahan-bahan yang telah disebutkan diatas yang menggunaan, ukuran dan aturannya sudah ditentukan sesuai Standar Nasional Indonesia (SNI), yang patut kita waspadai adalah adanya pewarna maupun pengawet yang ditambahkan yang penggunaannya bukan untuk makanan seperti, borak dan formalin sebagai pengawet yang telah dilaporkan oleh Suriawiria (2003). Dimana disinyalir 86,2% mie basah yang terdapat dipasar dan swalayan mengandung formalin. Selain itu warna merah pada terasi 50% adalah menggunakan pewarna rhodamin B yang seharusnya digunakan untuk tekstil. Selain itu rhodamin juga biasa diberikan dalam sirop untuk menimbulkan warna merah.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>Kemasan Makanan Siap Saji</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Sampai saat ini menurut Ketua Federasi Pengemasan Indonesia Hengky Darmawan di Indonesia sistem pengemasannya baru 10% yang sesuai aturan SNI. Pemilihan jenis kemasan harus memperhatikan food grade dan food safety (Kompas, 2003).</div>
<div style="text-align: justify;">
Beberapa faktor yang mempengaruhi produsen dalam memilih kemasan adalah tampil menarik, mampu melindungi produk yang dikemas, dan pertimbangan ekonomis. Bahan yang digunakan selama ini berupa plastik atau styrofoam (pembungkus mie instant dan nugget), PVC (polyvinyl clorida untuk pembungkus kembang gula), kaleng (makanan buah, susu, makanan lauk-pauk).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Dampak Makanan Siap Saji</div>
<div style="text-align: justify;">
Manfaat Makanan Siap Saji</div>
<div style="text-align: justify;">
Makan siap saji yang beredar saat ini tercatat 500 – 600 jenis (Media Indonesia, 2003). Jenis tersebut terdiri dari minuman dan makanan yang diproduksi dalam skala kecil dan besar. Ketersediaan makanan siap saji ini akan memberikan kemudahan pemilihan jenis makanan, keragaman makanan, kualitas makanan dan praktis.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bahaya Makanan Siap Saji</div>
<div style="text-align: justify;">
World Health Organization (WHO) dan Food and Agricultural Organization (FAO) menyatakan bahwa ancaman potensial dari residu bahan makanan terhadap kesehatan manusia dibagi dalam 3 katagori yaitu : 1) aspek toksikologis, katagori residu bahan makanan yang dapat bersifat racun terhadap organ-organ tubuh, 2) aspek mikrobiologis, mikroba dalam bahan makanan yang dapat mengganggu keseimbangan mikroba dalam saluran pencernaan, 3) aspek imunopatologis, keberadaan residu yang dapat menurunkan kekebalan tubuh.</div>
<div style="text-align: justify;">
Dampak negatif zat aditif terhadap kesehatan dapat secara langsung maupun tidak langsung, dalam jangka pendek maupun jangka panjang.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Disamping bahaya dari zat aditif makanan siap saji diatas, bahaya lain yang dihadapi oleh konsumen/pengguna makanan siap saji adalah efek samping bahan pengemas. Unsur-unsur bahan pengemas yang berbahaya bagi kesehatan konsumen karena terdapatnya zat plastik berbahaya seperti PVC yang dapat menghambat produksi hormon testosteron (Atterwill dan Flack, 1992) kemasan kaleng disinyalir mengandung timbal (Pb) dan VCM (Vinyl Chlorid Monomer) yang bersifat karsinogenik yaitu memacu sel kanker (Media Indonesia, 2003), dan styrofoam bersifat mutagenik (mengubah gen) dan karsinogenik (Kompas, 2003).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Upaya Meminimalisasi Dampak Negatif</div>
<div style="text-align: justify;">
Untuk mengurangi dan meminimalisasi dampak negatif zat aditif makanan dapat di upayakan dengan beberapa cara antara lain :</div>
<div style="text-align: justify;">
1. Secara Internal</div>
<div style="text-align: justify;">
Mengurangi konsumsi makanan siap saji, meningkatkan konsumsi sayur dan buah-buahan serta mengkonsumsi vitamin. Beberapa vitamin diduga mengandung zat antikarsinogen diantaranya adalah Vitamin A, C, E banyak terdapat dalam sayur dan buah; asam folat terdapat dalam brokoli, bayam dan asparagus: Betakaroten, Vitamin B3 (niasin), vitamin D dalam bentuk aktif (1.25-hidroksi) terdapat pada mentega, susu, kuning telur, hati, beras dan ikan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Memberi pengertian pada keluarga tentang bahaya zat aditif, mengawasi, mengontrol pemberian dan penggunaan uang jajan dan membiasakan membawa bekal makanan sehat dari rumah</div>
<div style="text-align: justify;">
2. Secara Eksternal</div>
<div style="text-align: justify;">
Produsen; diperlukan kesadaran dan tanggung jawab produsen terhadap penggunaan zat aditif pada bahan pangan yang diproduksikan, memberikan informasi yang jelas komposisi makanan termasuk zat aditif yang ditambahkan</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pemerintah; melakukan pengawasan dan menindak tegas produsen yang melanggar aturan yang berlaku. Meneruskan kegiatan P</div>
<div style="text-align: justify;">
MT-AS (Program Makanan Tambahan-Anak Sekolah) dengan memanfaatkan sumber makanan lokal.</div>
<div style="text-align: justify;">
Non-pemerintah (LSM); memfasilitasi terbentuknya kelompok konsumen, mendorong peran serta masyarakat sebagai pengawas kebijakan publik, mengantisipasi kebijakan global yang berdampak pada konsumen, melakukan pengawasan dan bertindak sebagai pembela konsumen.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>RACUN ZAT ADITIF DALAM MAKANAN DAN MINUMAN KITA</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan aditif atau zat tambahan makanan (food additive) adalah bahan yang biasanya tidak digunakan sebagai makanan dan biasanya bukan merupakan ingredien khas makanan, mempunyai atau tidak mempunyai nilai gizi, yang dengan sengaja ditambahkan ke dalam makanan untuk maksud teknologi (termasuk organoleptik). Bahan aditif digunakan pada pembuatan, pengolahan, penyiapan, perlakuan, pengepakan, pengemasan, penyimpanan atau pengangkutan makanan. Tujuannya adalah diharapkan menghasilkan baik langsung maupun tidak langsung mempengaruhi sifat khas makanan tersebut. Definisi tersebut dimabil oleh Komisi Codex Alimentarius, suatu badan antar-pemerintah yang terdiri atas kira-kira 120 negara (FAP/WHO, 1983).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Apa saja jenis bahan aditif?</div>
<div style="text-align: justify;">
Menurut Peraturan Menteri Kesehatan Republik Indonesia No: 772/MENKES/PER/IX/1988 tentang Bahan Tambahan Makanan, maka yang dimaksud dengan bahan tambahan makanan adalah antioksidan, antikempal, pengatur keasaman, pemanis buatan, pemutih/pematang tepung, pengemulsi, pemantap, pengental, pengawet, pengeras, pewarna alami maupun buatan, penyedap rasa, aroma, dan pengikat logam (sekustran).</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Jenis zat aditif di atas merupakan zat aditif yang tambahan makanan yang secara langsung atau sengaja diberikan. Selain itu dikenal pula zat tambahan makanan tidak langsung dan bahan pencemar makanan. Beberpa zat dapat menjadi bagian dari makanan karena digunakan dalam produksi, pengolahan, atau penyimpanan makanan itu. Ini mencakup zat antibiotik dan zat anabolik yang digunakan selama pemeliharaan hewan di peternakan, residu dari perlengkapan mesin pengolah bahan pangan, dan zat yang lolos dari bahan pengemas.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan pencemar terdapat dalam makanan sebagai akibat polusi lingkungan atau salah olah pada makanan. Dengan kata lain, zat-zat ini tidak mempunyai kegunaan khusus dalam produk akhir atau dalam pengolahan makanan. Contohnya adalah merkuri dalam ikan yang ditangkap di perairan tercemar, berbagai jenis pestisida pada sayur-sayuran dan buah-buahan serta beras, mikotoksin yang terdapat dalam kacang-kacangan dan biji-bijian yang di simpan secara tidak tepat. Dengan demikian zat itu berbeda dengan zat tambahan makanan langsung dan tidak langsung.</div>
<div style="text-align: justify;">
Apa bahaya dari bahan aditif langsung tersebut?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Lebih dari 600 zat tambahan makanan sengaja ditambahkan pada berbagai jenis makana kita. Toksisitas dari kebanyakan zat tambahan ini telah dievalusi sesuai dengan prosedur yang berlaku. Beberapa zat tambahan telah dibatasi dan dilarang, atau harus diberi label tentang bahaya toksikologinya. Namun, demikian di lapangan masih terjadi pelanggaran terhadap peraturan tersebut. Penggunaan bahan aditif dapat menjadi racun pada makanan yang akhirnya akan menimbullkan berbagai masalah kesehatan serius pada manusia. </div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Zat tambahan yang penting ditinjau dari segi toksikologinya dibedakan menjadi tiga, yaitu:</div>
<div style="text-align: justify;">
a.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span> Karsinogenisitas</div>
<div style="text-align: justify;">
Pewarna buatan dapat menimbulkan kanker usus dan pankreas. Ini disebabkan kandungan arsen di dalamnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Siklamat dapat mengakibatkan kanker kandung kemih</div>
<div style="text-align: justify;">
Sakarin dilaporkan memiliki karsinogenisitas yang tinggi selain menyebabkan terputusnya plasenta</div>
<div style="text-align: justify;">
Nitrat dan nitrit sebagai pewarna, pengawet dan memberkan rasa pada daging merupakan karsinogen kuat karena bergabung dengan amin membentuk berbagai nitrosamin.</div>
<div style="text-align: justify;">
BHA (butil hidroksianisol) dan BHT (butil hidrokritoluen) dipergunakan sebagai antioksidan dan telah diselediki merugikan dan berbahaya, bahkan diyakini memiliki sifat karsinogen.</div>
<div style="text-align: justify;">
Reaksi hipersensitivitas</div>
<div style="text-align: justify;">
Beberapa zat tambahan makanan diketahui dapat menginduksi reaksi hipersensitivitas pada orang rentan. Karena secara umum zat-zat ini hanya mempengaruhi sebagian keci populasi. Zat-zat tambahan makanan yang penyebab hipersensitivitas yang dikenal secara luas adalah tatrazin, Sulfur dioksida, dan Monosodium glutamat (MSG).</div>
<div style="text-align: justify;">
Tartrazin, zat pewarna kuning yang dipergunakan secara luas dalam berbagai makanan olahan telah diketahui dapat menginduksi reaksi alergi terutama bagi orang yang alergi terhadap aspirin.</div>
<div style="text-align: justify;">
Sulfur dioksida (SO2) dan zat kimia yang berhubungan, misalnya bisulfit dan mtabisulfit, digunakan sebagai bahan pengawet dalam makanan olahan selai salad.</div>
<div style="text-align: justify;">
Monosodium glutamat (MSG)</div>
<div style="text-align: justify;">
Mengkonsumsi MSG secara berlebihan dapat menimbulkan Chinese Restaurant Syndrome (kesemutan pada punggung, leher, rahang bawah, sesak nafas, dan kepala pusing). Percobaan pada anak tiku menunjukkan bahwa MSG dosis tinggi menyebabkan menderita gangguan syaraf, kerusakan retina mata, dan pertumbuhan kerdil.</div>
<div style="text-align: justify;">
Zat kimia yang sering disalahgunakan adalah borak. Borak sebenarnya bukan untuk bahan pengawet makanan, tetapi digunakan sebagai bahan antiseptik dalam bentuk bedak, cairan dan salep (dalam bentuk asam borak). Borak juga digunakan sebagai pembasmi semut. Penggunaan borak sebagai bahan pengawet makanan merupakan bentuk penyalahgunaan. Makanan yang sering ditambahkan borak adalah bakso dan mie dengan tujuan meningkatkan sifat kekenyalan. Konsumsi borak dapat menimbulkan kelainan susunan saraf, saluran pencernaan, ginjal, hati, dan kulit. Pada susunan saraf borak dapat menimbulkan depresi, kekacauan mental, dan mungkin retardasi mental.</div>
<div style="text-align: justify;">
Efek burung lainnya</div>
<div style="text-align: justify;">
Selain karsinogenisitas dan reaksi hipersensitivitas, penemuan efek buruk yang lain telah mendorong dibuatnya keputusan pengaturan atau penyelidikan tambahan. Contohnya adalah lesi jantung pada hewan coba yang berhubungan denga minyak nabati yang diberi brom (brominated vegetable oil = BVO) , lesi hati yang berhubungan dengan RN Jingga dan Panceau 2R yang menyebabkan dilarangnya penggunaan zat-zat itu. Efek lain misalnya kerusakan sel darah merah (RN Jingga), penyimpanan dalam jaringan (BVO), dan atrofi testis (sikloheksilamin dari siklamat).</div>
<div style="text-align: justify;">
Apakah bahaya zat tambahan tak langsung dan bahan pencemar?</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
a. Bahan Pengemas</div>
<div style="text-align: justify;">
Beberapa zat dapat berpindah dari wadah makanan, bahan pembungkus, dan lain-lain ke makanan yang dibungkus di dalamnya. Kebanyakan zat kimia yang dapat berpindah dari bahan pengemas jenis konvensional, misalnya kertas dan kayu dianggap aman. Namun, belakangan ini banyak kemasan terbuat dari bahan polimer. Monomer yang terkandung dalam polimer terdapat dalam jumlah tertentu, sisa reaktan, zat antara, bahan bantu pengolahan, pelarut dan zat tambahan plastik-serta hasil reaksi sampingan dan degradasi kimia dapat perpindah ke dalam makanan yang bersentuhan dengannya. Beberapa zat kimia tersebut telah terbukti bersifat toksik bahkan bersifat karsinogenik.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
b. Residu Obat Hewan dalam Makanan Manusia.</div>
<div style="text-align: justify;">
Ada tiga jenis obat yang digunakan pada hewan penghasil makanan yang dapat meninggalkan residu dalam makanan manusia misalnya daging, susu dan telur. Yang merupakan masalah dalam hal ini bukan saja zat kimia induknya, perlu juga dipertimbangkan metabolit yang dihasilkan oleh proses metabolisme hewan, termasuk bioaktivasi, yang dapat memilikisifat toksik yang berbeda.</div>
<div style="text-align: justify;">
Obat terapeutik, biasanya digunakan pada hewan individual untuk penyakit khusus dan hanya dalam jangka waktu yang relatif pendek. Obat-obat ini tidak merupakan masalah kesehatan yang besar tetapi kemungkinan juga memiliki efek negatif.</div>
<div style="text-align: justify;">
Antibiotik, bisanya diberikan pada makanan hewan untuk mencegah berjangkitnya penyakit yang disebabkan oleh kuman dan untuk mempercepat pertumbuhan. Ada dua bahaya potensial bagi kehidupan. Satu di antaranya adalah munculnya strain mikroorganisme patogen yang resisten, dan yang lain adalah reaksi hipersensitivitas silang pada penderita yang memakai antibiotik yang sama.</div>
<div style="text-align: justify;">
Anabolik adalah pemacu tumbuh. Zat ini kemungkinan bersifat karsinogenisitas walaupun sedikit. Suatu karsinogen dapat efektif walaupun pada dosis rendah.</div>
<div style="text-align: justify;">
Residu Dan Pencemaran</div>
<div style="text-align: justify;">
Mikotosin merupakan senyawa beracun yang diproduksi oleh kapang (mold) atau jamur. Salah satu contoh mikotoksin adalah aflatoksin yang diproduksi oleh jamur asperfillus flavus, terdapat dalam kacang-kacangan dan butir padi-padian. Aflatoksin merupakan karsinogen yanf sangat kuat.</div>
<div style="text-align: justify;">
Residu Pestisida. Keracunan pestisida tidak hanya terjadi karena paparan (exposure) langsung oleh pestisida tetapi bisa terjadi pula lantaran manusia mengkonsumsi bahan-bahan makanan seperti sayur-sayuran, buah-buahan, makanan pokok, bahkan tanaman obat. Residu tidak hanya berasal dari aplikasi langsung, dapat pula terkontaminasi melalui hembusan angin, debu, terbawa air hujan, ataupun tanah yang banyak mengandung pestisida. Dewasa ini sebagian besar tanaman buah-buahan, sayuran, makanan pokok, tanaman obat dan lainnya telah tercemar racun pestisida. Hal ini dapat dilihat dari tingkat pemakaian segala jenis pestisida yang hampir 100% oleh petani. Pestisida telah terbukti menimbulkan berbagai permasalahan terhadap kesehatan, merusak jaringan dan organ, sistem syaraf, teratogennisitas, efek pada fungsi reproduksi, kerusakan ginjal dan tentunya merupakan karsinogen yang kuat. Sayangnya, ternyata residu pestisida yang ada pada bahan makanan tidak bisa dihilangkan dengan perlakuan seperti pencucian dan pemasakan tetapi hanya bisa dikurangi.</div>
<div style="text-align: justify;">
Logam. Logam yang paling perlu diperhatikan antara lain adalah merkuri, timbal dan kadmium. Bahaya merkuri akut maupun kronis diakibatkan oleh penggunaan yang tidak tepat atau termakannya tersebut yang digunakan sebagai fungisida dalam pengawetan padi-padian. Efek lain terjadi karena mengkomsi hasil laut seperti ikan dan kerang yang tercemar oleh limbah. Bahaya timbal dirasakan akibat manusia terpajan pada logam ini lewat udara, air dan makanan. Makanan yang dijual dipinggir jalan dapat pula tercemar timbal. Kadmium memasuki rantai makanan melalui pencemaran tanah dan air. Penyakit itai-itai di Jepang diduga karena pajanan kronis terhadap kadmiun melalui konsumsi beras yang tercemar dalam jangka panjang. Jelasnya ketiga jenis logam ini mempunyai dampak buruk bagi kesehatan manusia baik kronis maupun akut serta merupakan agen karsinogen.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>ZAT ADITIF MAKANAN & FORMALIN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Pernahkah anda membaca label isi kandungan makanan ringan yang anda beli? Jika diperhatikan betul-betul, anda pasti sadar selain komponen utama makanan atau obat-obatan yang anda beli sering mengandungi berbagai bahan campuran lain. Contohnya, bahan-bahan campuran yang diberi nama huruf awal “E”, seperti E101 (Riboflavin), E123 (Amaranth), E211 (Natrium Benzoate), E249 (Kalium Nitrit), E322 (Lesitin) dan sebagainya. Bahan-bahan campuran ini diberi nama aditif. Jadi zat aditif makanan merupakan zat yang yang sengaja ditambahkan ke dalam makanan dengan maksud meningkatkan cita rasa, tampilan, daya simpan, dll.</div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan aditif makanan dapat digolongkan menjadi beberapa kelompok tertentu tergantung kegunaanya, diantaranya:</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>MSG sebagai penguat rasa makanan dan juga untuk melezatkan makanan. MSG merupakan zat aditif makanan buatan, sedangkan yang alami diantaranya adalah bunga cengkeh.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tartrazin adalah pewarna makanan buatan yang mempunyai banyak macam pilihan warna, diantaranya Tartrazin CI 19140. Bahan pewarna makanan alami diantaranya adalah daun pandan.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Gom Arab adalah bahan aditif alami yang gunanya untuk mengemulsi minyak dan air agar dapat bersatu.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Garam alginat dan gliserin marupakan bahan adtif buatan yang digunakan untuk menstabilkan dan memekatkan suatu makanan sehinggga dapat membuat makanan bertekstur lembut dan rata</div>
<div style="text-align: justify;">
Bahan aditif juga bisa membuat penyakit jika tidak digunakan sesuai dosis, apalagi bahan aditif buatan atau sintetis. Penyakit yang biasa timbul dalam jangka waktu lama setelah menggunakan suatu bahan aditif adalah kanker, kerusakan ginjal, dan lain-lain. Lebih parah lagi, apabila zat aditif yang digunakan sebenarnya bukan untuk dikonsumsi manusia (karena bersifat toxic) seperti pewarna merah Rhodamine-B (pewarna textile), Borax sebagai pengenyal dan pengawet (racun semut/kecoa serta bahan campuran barang industri termasuk pembuatan kaca anti peluru), Formalin sebagai pengawet makanan basah (biasa di gunakan mengawetkan mayat), Gula tetes serta pemanis buatan yang tidak disarankan antara lain Sakarin (daya manis hingga 500x gula tebu), dll.</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
<b>TENTANG FORMALIN</b></div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
Formalin : adalah larutan formaldehida dalam air, dengan kadar antara 10%-40%.Penggunaan Formalin yang salah adalah hal yang sangat disesalkan. Melalui sejumlah survey dan pemeriksaan laboratorium, ditemukan sejumlah produk pangan yang menggunakan formalin sebagai pengawet. Praktek yang salah seperti ini dilakukan oleh produsen atau pengelola pangan yang tidak bertanggung jawab. Beberapa contoh prduk yang sering diketahui mengandung formalin misalnya</div>
<div style="text-align: justify;">
1.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ikan segar : Ikan basah yang warnanya putih bersih, kenyal, insangnya berwarna merah tua (bukan merah segar), awet sampai beberapa hari dan tidak mudah busuk.</div>
<div style="text-align: justify;">
2.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Ayam potong : Ayam yang sudah dipotong berwarna putih bersih, awet dan tidak mudah busuk.</div>
<div style="text-align: justify;">
3.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Mie basah : Mie basah yang awet sampai beberapa hari dan tidak mudah basi dibandingkan dengan yang tidak mengandung formalin.</div>
<div style="text-align: justify;">
4.<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Tahu : Tahu yang bentuknya sangat bagus, kenyal, tidak mudah hancur, awet beberapa hari dan tidak mudah basi</div>
<div style="text-align: justify;">
Akibat bagi manusia : Karena resin formaldehida dipakai dalam bahan konstruksi seperti kayu lapis/tripleks, karpet, dan busa semprot dan isolasi, serta karena resin ini melepaskan formaldehida pelan-pelan, formaldehida merupakan salah satu polutan dalam ruangan yang sering ditemukan. Apabila kadar di udara lebih dari 0.1 mg/kg, formaldehida yang terhisap bisa menyebabkan iritasi kepala dan membran mukosa, yang menyebabkan keluar air mata, pusing, teggorokan serasa terbakar, serta kegerahan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kalau terpapar formaldehida dalam jumlah banyak, misalnya terminum, bisa menyebabkan kematian. Dalam tubuh manusia, formaldehida dikonversi jadi asam format yang meningkatkan keasaman darah, tarikan nafas menjadi pendek dan sering, hipotermia, juga koma, atau sampai kepada kematiannya.</div>
<div style="text-align: justify;">
Di dalam tubuh, formaldehida bisa menimbulkan terikatnya DNA oleh protein, sehingga mengganggu ekspresi genetik yang normal. Binatang percobaan yang menghisap formaldehida terus-terusan terserang kanker dalam hidung dan tenggorokannya, sama juga dengan yang dialami oleh para pegawai pemotongan papan artikel. Tapi, ada studi yang menunjukkan apabila formaldehida dalam kadar yang lebih sedikit, seperti yang digunakan dalam bangunan, tidak menimbulkan pengaruh karsinogenik terhadap makhluk hidup yang terpapar zat tersebut.</div>
<div style="text-align: justify;">
Pembuatan: Secara industri, formaldehida dibuat dari oksidasi katalitik metanol. Katalis yang paling sering dipakai adalah logam perak atau campuran oksida besi dan molibdenum serta vanadium. Dalam sistem oksida besi yang lebih sering dipakai (proses Formox), reaksi metanol dan oksigen terjadi pada 250 °C dan menghasilkan formaldehida, berdasarkan persamaan kimia</div>
<div style="text-align: justify;">
2 CH3OH + O2 → 2 H2CO + 2 H2O.</div>
<div style="text-align: justify;">
Katalis yang menggunakan perak biasanya dijalankan dalam hawa yang lebih panas, kira-kira 650 °C. dalam keadaan begini, akan ada dua reaksi kimia sekaligus yang menghasilkan formaldehida: satu seperti yang di atas, sedangkan satu lagi adalah reaksi dehidrogenasi</div>
<div style="text-align: justify;">
CH3OH → H2CO + H2.</div>
<div style="text-align: justify;">
Bila formaldehida ini dioksidasi kembali, akan menghasilkan asam format yang sering ada dalam larutan formaldehida dalam kadar ppm. Di dalam skala yang lebih kecil, formalin bisa juga dihasilkan dari konversi etanol, yang secara komersial tidak menguntungkan.</div>
<div style="text-align: justify;">
Kegunaan lain Formaldehide (bahan Formalin):</div>
<div style="text-align: justify;">
<br /></div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengawet mayat</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pembasmi lalat dan serangga pengganggu lainnya.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bahan pembuatan sutra sintetis, zat pewarna, cermin, kaca</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pengeras lapisan gelatin dan kertas dalam dunia Fotografi.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bahan pembuatan pupuk dalam bentuk urea.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bahan untuk pembuatan produk parfum.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Bahan pengawet produk kosmetika dan pengeras kuku.</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Pencegah korosi untuk sumur minyak</div>
<div style="text-align: justify;">
•<span class="Apple-tab-span" style="white-space: pre;"> </span>Dalam konsentrat yang sangat kecil (kurang dari 1%), Formalin digunakan sebagai pengawet untuk berbagai barang konsumen seperti pembersih barang rumah tangga, cairan pencuci piring, pelembut kulit, perawatan sepatu, shampoo mobil, lilin, dan pembersih karpet.</div>
</div>
Anonymoushttp://www.blogger.com/profile/12909782377751862227noreply@blogger.com